如何让学生学好历史学科

黄海明

摘要：中学历史是一门非常具有吸引力的课程，而且在现行高考制度下，历史成了一门非常重要的课程！因此如何让学生学好历史课程是当前历史教师面临的重要问题。本文从学习兴趣，教学有效性和教师自身素养三个方面去探讨如何让学生学好历史课程，使学生在历史知识的学习上有收获，能力上有提高。

关键词：学习兴趣;有效性;教师素养

人类要发展，社会要进步，就需要我们学习、借鉴历史，还要不断地去发现、探索历史上的奥秘。高中历史教材过于强调学科体系，理性化内容占有相当大的比例，存在着内容头绪繁杂、知识点密度大、概念多、理论性强等问题。使得许多缺乏历史基础的学生倍感头疼，甚至丧失学习兴趣。这样，就要求老师要不断提升自身专业素养，大胆改革历史课堂，创新教学模式，激活历史课堂，让学生真正学好历史。

一、提高学生对历史的兴趣

（一）生动讲解，激发情趣。为了激发学生学历史的情趣，教学语言要适当加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象的历史事件鲜活起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。例如讲华盛顿砍掉樱桃树的故事时故意说：“父亲为什么没有责备华盛顿？因为他手里拿着斧子。”学生在笑声中，体味着做人的道理。有效激发了学生对这一课的学习情趣。

（二）走入历史，提高兴趣。所谓"走入历史"就是"进入历史角色"，提高学生参与程度。要创设特定的课堂氛围，再现历史情境。教学中经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，通过角色转换，培养其历史使命感和责任感。学生如身临其境，深受感动，有效的达成了教学目标，同时也提高了学生学习历史的兴趣。

（三）以生为本，体验乐趣。“以生为本”就是把学生作为课堂的主人，学习的主人。新课标指出：学生是学习的主体。在教学中，唤起学生学习的主体意识，充分调动他们的积极性、能动性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作、相互讨论、共同解决问题。让学生在课堂中成为发现者、研究者、探索者，在体验成功中培养学生学习历史的兴趣。心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲。”

二、提高教学的有效性

（一）要让历史思想照耀课堂。历史以其鲜活的学科特点使历史课堂丰富多彩、趣味横生，并且引起学生的思想交融和心灵共鸣。但事实是，我们的课堂教学并没有形成吸引学生的“磁场”，课堂教学中尤其存在着思想贫乏、人文理念退化的现象。在一些生动活泼的表象下面，真正宝贵的历史思想却与我们擦肩而过，整个课堂教学缺乏灵魂。要改变这种现状，必须让历史思想的火花绽放整个历史课堂。

历史思想是课堂教学的筋骨，它更是—种力量。思想的塑造，是育人的核心;思想的进步，是学生真正学有所获的标志。让历史思想渗入到教学的方方面面，构建历史教学的新局面，让历史教学超越传统，增强学生历史思想的内涵，坚持历史与社会现实的紧密联系，引导学生追求科学的价值观和人生观，进而提高历史课堂教学的有效性。

（二）要高效地使用教科书，使其更符合教学实际。虽然高中历史课程标准已颁布实施，也有了新教科书，但不等于有了新的课堂教学。在新课程标准与教科书之间，还有很多可供创新的空间，要求我们从单一的教材讲解者转变为教材的研究者与开发者，在教科书和课程标准之间有效创新，在不违背教科书的基本理念的基础上，对某些知识进行适当舍弃，实现由“教”教科书转变到用教科书“教”。我们在课堂教学中要基于学生的历史知识和社会实践对教科书进行有效开发与整合，打造出精彩的课堂教学，以提高历史课堂教学的有效性。

三、教师自身要不断提高素养

作为一名高中历史教师，我们要不断提高自己的人格魅力和个人修养，应该做到以下几点：

（一）要精通历史，端正教学态度，努力提高我们的专业理论知识。在课堂教学中如果自身的没有专业理论支撑，教学就会表现出很大程度的盲目性与随意性。

（二）要重视创新，勤于思考。构建自己独到的见解，努力提高我们的专业素养，特别要加大历史学科的学术研究的投入。要多多锤炼我们的语言表达。了解历史的最好方法仍是语言表达。语言表达能够使很多枯燥乏味的历史知识变得生动有趣起来，拉近学生与历史的距离，激发他们学习历史的兴趣。

总之，作为中学历史教师，从自身做起，不断丰富积累知识，努力探索最佳的教学方法，提高学生对历史的兴趣，才有可能激活历史课，真正使学生在历史知识的学习上有收获，能力上有提高。

参考文献：

[1]張金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学.2010（04）

[2] 周安会.新课改下高中历史教学中存在的问题与对策[J].教育.2015（8）

[3] 中学历史教学参考，2018（02）