浅谈小学数学作业管理中双减的渗透与运用
2022-02-23叶小剑
叶小剑
摘要:随着“双减”政策的颁布,在中小学不断推进政策实施已经成为学校的重点任务。小学阶段,学生的自主学习能力较差,而作为作为知识巩固的重要方式,如何采用合适的方式对作业进行管理,是小学数字教学中的主要问题。因此,以学生为中心,不断丰富作业形式,提高反馈机制将有助于小学数学作业的有效管理,从而提高数学教学的教学质量,帮助学生更好的学习。
关键词:双减;小学数学;作业管理
2021年的下半年开始,国家大力推动实施“双减”政策,减少课外培训和减少学生作业,以此达到减轻学生、家长和教师负担的目的[1]。其中对“作业”进行管理不仅是对“双减”政策的体现,也符合五项管理的主要内容。作业作为教学过程的一个重要环节以及课堂学习的延伸,是检验学生学习成果的一个重要方式,也是知识的巩固的一个重要途径。
但作为“双减”的主要目标,如何在减少作业数量的基础上,达到教学效果不减价,是目前一个较为重要的教学问题;同时由于小学阶段学生的自主学习能力较差,如何通过有趣的作业形式提高学生的学习兴趣,需要不断进行研究和探索。本文针对“双减”政策背景下作业管理问题,从作业形式和作业反馈方面进行了下面的思考和研究。
一、树立以人为本的教育理念,多形式进行作业的设计
作业在小学数学的教学过程中占据了非常重要的地位,因此在进行作业管理的过程中要革新教育观念,始终树立以人为本的教育理念。同时,教师要始终根据学生的身心发展规律和特点,针对性的进行多形式的作业布置,在作业减“量”的前提下,保证作业不減“质”、教学质量不减“质”。
首先,教师要明确作业的类型,根据不同类型作业进行针对性设计。对于预习型作业和复习型作业,教师要注重重点知识点的把握,保证学生能够通过简短有效的作业达到预习和复习的目的;对于探索型作业和能力型作业,教师要注重与生活实际相结合,根据学生的学习兴趣创造性的设计作业,让学生在实践中巩固所学知识[3]。
其次,在作业设计时,要注重教学的整体设计,确保作业合理有效,真正发挥成效[4]。在进行作业设计的过程中,要注意对教学进度进行整体把控,根据认知规律和遗忘规律,对作业时间和形式进行设计;利用好课堂练习作业对知识进行初步巩固[5],利用课后作业对知识进行再巩固,从而保证教学质量的不断提高。
最后,要注意作业形式的多样性,多利用开放性的作业形式帮助学生培养自主学习的意识和能力。在进行作业管理的过程中,可以多利用开放性的作业形式如问卷调查、探索讨论、小组团队作业等形式,不断结合学生的生活实际,创造性的设计作业,使学生在完成作业的情况下,也能不断提高学生对于数学学习的兴趣,同时培养学生自主学习的习惯。
二、革新教学反馈的观点理念,多途径进行作业的反馈
在作业管理的过程中,做好作业的反馈也是教学的重要环节。在进行作业反馈的过程中教师在发现学生问题和不足的时候,也能够及时的发现自己在教学过程中的不足之处,从而进行有针对性的改正和完善,进而促进师生共同进步发展。因此,做好作业反馈工作对于小学数学的作业管理至关重要,在进行作业反馈时,可以从以下三个方面入手。
首先要注重反馈的及时性。在进行小学数学作业的反馈时,教师要始终树立反馈及时的意识,对学生的作业进行积极及时的正向反馈,通过及时有效的正反馈可以进一步加强和提高学生的学习兴趣,同时也能够帮助学生更好巩固所学的知识和内容。
其次要注重反馈形式的多样性。在进行作业管理的过程中,也要注重反馈形式的多样性。对于学生作业中存在的普遍性问题要及时在课堂上统一反馈和讲解,使反馈内容具体化[6];对于学生所存在个别性问题,教师可以根据不同的学生进行不同的问题档案归纳,从而针对性的对学生的问题进行反馈。在反馈时,除了分数等级反馈外,也可以采用评语反馈和口头反馈等形式,不断改进反馈形式,提高学生的数学成绩。
最后要注重反馈主体的多元化,提高学生和家长的参与度[7]。教师要打通双向反馈[7],在注重向学生反馈的同时,注意学生向自己的反馈,不断提高教育教学质量。同时,在注重教师向家长反馈的同时,也要不断加强家长对教师的反馈,共同促进学生作业质量的提高,从而保证学生对于所学知识的巩固。
总之,作业设计和作业反馈是作业管理过程的重要环节,作为小学数学的教师,在紧跟“双减”政策的前提下,树立以人为本的教育理念,多形式进行作业的设计;革新教学反馈的观点理念,多途径进行作业的反馈,从而不断提高学生的综合素质。
参考文献:
[1]樊芹.“双减”之下,小学阶段作业管理如何优化?[J].陕西教育(综合版),2021(10):42.
[2]李秀丽.移动互联网技术条件下小学数学作业管理与分析的研究[J].数学学习与研究,2019(20):79.
[3]张伟.学生作业管理体系在小学数学教学中的应用研究[J].甘肃教育,2019(17):144.
[4]刘运喜.落实“双减” 关键在课堂[J].甘肃教育,2021(15):14-15.
[5]吴静环.试析小学中年级数学分层作业设计与管理的有效策略[J].课程教育研究,2019(37):140.
[6]弋阳县曹溪镇马山小学 胡丽美. “双减”政策下如何实施作业管理[N]. 上饶日报,2021-10-22(003).
[7]徐婷婷. 小学数学作业反馈研究[D].杭州师范大学,2017.