高中政治如何开展议题式教学评价

孙静

摘要：伴随着我国教育的不断改革，议题式教学在高中政治课堂上的应用变得越来越广泛了。笔者通过结合自身的教学经验在本文主要从“设计多元评价主体”、“采用多元评价方式”以及“开展多元评价结果”这三个方面，阐述了高中政治教师如何在政治课堂上有效开展议题式教学。

关键词：高中政治;议题式教学;策略

高中议题式教学指的就是教师围绕着某一个政治议题设计政治课堂教学，主要是指通过创设出相应的政治议题情景和政治议题探究活动，使学生在探究和分析政治议题的过程中学习到其中的政治知识，同时还可以帮助学生形成明辨是非的能力。这种教学方法在高中政治课堂上的实施，不仅有利于学生政治核心素养的形成，而且还可以进一步锻炼和提升学生的政治学习思维和能力。但在实际实施议题式教学的过程中，如何有效评价，用评价来引导教学仍然存在很多问题。因此，针对议题式教学评价在高中政治课堂上的应用策略进行深入的分析具有十分重要的意义。

一、设计多样评价对象

众所周知，高中政治课堂教学评价往往都是教师针对学生的各方面表现进行评价，议题式教学过程中学生在场的各种学习表现都是评价对象，包括学生的参与度、思维度以及互动程度。（1））学生的参与度。它主要观察学生能否积极参与课堂教学，这意味着学生潜能的开发和个性的发展程度。（2）学生的思维度。评价学习质量主要应看学生是否敢于提出问题、发表见解，看问题与见解是否富有挑战性与独创性。学生的主动创造是课堂学习质量的最重要的表现。（3）学生的互动程度。我们既要看课堂上学生是否有多边、多样的信息联系与信息反馈，又要看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。如果学生处于一个不愿交往、不愿合作的学习状态，表明学生学习质量是低效的。

比如，在学习“伟大的改革开放”的时候，教师可以设计评价量表。针对参与度而言，维度一，学生积极主动地与小组配合，把课前准备的我国改革开放伟大成就的相关资料进行交流，并能耐心倾听他人的观点。维度二，能与小组同学较好地配合，也能较好地倾听他人的观点。维度三，基本能与小组同学配合，能倾听他人的观点。维度四，不主动承担小组的任务，不倾听他人观点。这样通过量表的形式可以更好地衡量教师教学和学生学习的效果，

形成一种更加良好的政治学习氛围。

二、采用多元评价方式

大部分高中政治教师所采取的政治课堂教学方式过于传统，十分不利于推动学生在政治课堂上的成长。高中政治教师更应该积极转变自身的政治教学评价观念，创新和探索出多元政治评价方式。通过采用不同的政治教学方式进行评价，尽量做到保护学生政治自尊心，帮助学生树立政治自信心的同时，还需要鼓励学生在政治课堂上，积极思考、不断创新。无论采用哪一种政治评价方法，教师都需要根据学生本身的心理特点，只有这样，才能真正起到发挥出政治教学评价的价值，不然只是加重学生的政治学习负担。

比如，在学习“历史和人民的选择”的时候，首先，教师需要抓住学生的心理特点，采取小组评价的方式，以此来保护学生的自尊心。其次，教师就可以让小组共同探究公民政治生活的主要内容，并且设计出相应的小组评价标准：可以分为两个方面，第一，合作情况，参与到小组合作中，发言较少;与小组成员积极配合，完成小组任务;带领小组成员进行思考，能清楚表述小组观点，有突出表现。第二，发言情况，没有主动发言，主要以聆听为主;偶尔可以主动发言，但不能独立回答问题，可以在同学的帮助下表述;学生积极主动回答教师提出的问题，思路清晰，言语流畅，有自己的见解。通过这样的政治教学评价方式，也就可以推动学生在合作的过程中得到更好的政治发展。

三、開展多元评价结果

对于学生的政治教学评价结果，教师不能只考虑到学生的政治考试成绩，而是应该充分考虑多个方面，这也应该是一个长期积累而得出的最终结果，不是说只是单独的出现在某一个阶段或者时间点。因此，高中政治教师需要开展多元政治教学评价结果。在实际的政治课堂上，教师需要全面地了解学生的每一方面，并且清楚的记录学生的政治进步过程。通过这些内容对学生进行科学的分析和全面地评价，同时还需要善于发现和关注每一个学生身上的闪光点，进而正确指导学生，最终促进学生得到更加全面的政治发展。

比如，在学习“继承发展中华优秀传统文化”的时候，首先，教师需要仔细观察学生在本节课上的听课表现以及发言情况，进而得出政治教学评价结果。其次，教师可以开始引入本节课的学习内容，让学生思考身边的哪些活动和现象属于文化。有的学生可能就会积极思考并且举手回答问题，有的学生甚至还会发表自己对文化的看法等等。这时候，教师就需要及时给予评价，使学生可以以一种更加积极的学习态度来面对这门课程的学习，同时还有利于学生的全面发展。

综上所述，议题式教学是在现有教学方式的继承与发展中形成的一种新的教学方式。高中政治课实施议题式教学在践行高中政治学科活动型课程、促进教师专业发展、培养学生学科核心素养、提高高中政治课教学质量等方面发挥着重要的作用，所以议题式教学的评价研究有着重要的意义。

参考文献：

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