聚焦深度学习，推动思维创新
2022-02-23李元元
李元元
摘要：初中物理教学应注重学生全面发展，提高学生科学素养，不仅要教会学生基础的物理知识，让学生掌握一定的实验技能和探究能力，更重要的是要在学生心中种下科学的种子，让学生热爱科学，愿意为改善人类的命运而不懈努力。
关键词：科学素养;创新思维;课堂改革
物理學是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质相互作用和运动规律的自然学科，它一直引领着人类探索大自然的奥秘，是人类文明和进步的标志。为适应时代发展的需求，义务教育课程标准应体现物理学的本质、反映物理学对社会发展的影响，应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会的挑战的需求，应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。因此在课堂教学中落实课程标准要求就是注重学生全面发展，提高学生科学素养。
创新是从现有的思维模式提出有别于常规或常人思维的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物、方法、元素、路径和环境，并获得一定有益效果的行为。习总书记多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”当然创新就要从教育抓起，从学生抓起。
在全省教育重点工作会上省教育厅厅长刘建林指出，要精确把握课堂革命的核心要义，紧紧围绕学生发展需求，改变传统的，不符合学生发展的教育模式，实现两个转变，即实现课堂形式的转变，重视情境教学，整合信息技术，全面开展自助式探究式合作式互动式项目化教学;实现教学形态的改变，坚持以生为本，以学生发展为主线，向课堂要质量，提高学生接受程度，让学生主动理解学习知识。
可见课堂改革势在必行，结合北师大版义务教育教科书九年级物理第14章第6节课的教学内容，融合物理来源于生活服务于生活的理念，我在教学中将这节课如下，设计教学效果不错，现与各位同仁分享：
一、激励创新斗志的导入
“大家知道吗？在国际奥林匹克数学和物理大赛中获奖最多的国家是哪一个国家吗？”
“是我们中国。”
“那你们知道为什么吗？”
“因为我们优秀。”;“我们经过严格的思维训练。”;“我们聪明。”;“我们善于答题。”
“那你们知道在诺贝尔物理学化学生物奖中获奖最多的国家是哪一个国家吗？”
“美国。”
“那你知道为什么不是中国吗？”
大家陷入了深深的沉默……
“学习就是为了应用，老师今天就带领大家创新思维，学以致用。”
从大家坚定的目光中，我知道这节课已经成功了一半。
二、跌宕起伏的问题推进
“上节课我们学习了磁场对电流有力的作用，我们知道力能使物体的运动状态发生改变。那么换句话说在磁场中电能可以转换为机械能，可是当导体沿一个方向运动就会离开磁场，就不会再有力的作用，从而无法获得机械能。请大家思考如何能使导体连续不断的运动，从而连续不断的获得机械能？”
一边演示上节课实验，一边提问。
“可以把导线做成线圈让它转动不就可以了吗？”“看来你们也不傻啊，这的确是个好的方法和途径，那问题是如果做成线圈转动起来的导线不会缠绕吗？如何克服这个困难，小工程师们。”
大家正在思考，这是一个平时很贪玩的小男生，突然激动的站了起来。
“老师，我知道，可以把一端做成轴，另一端做成环让轴在环里转动。”
我愣了一下，难道他在课前做了预习？接着又传来急促的声音：“老师，您先说行不行？”
我没有回答他的问题，只是接着问：“你见过这样的东西吗？”
他不好意思的说：“我家有一个砂轮机，我爸经常在上面磨东西……”说完呆呆的看着我在等待他要的答案。
“请同学们为这位同学完美的解决方案鼓掌，他能从生活现象中发现解决方案，那一定得益于认真的观察缜密的思考，我因为有这样的学生而感到骄傲。”
同学们都羡慕的望着他。
“那么接下来我们思考这样的问题，我们按照这种方式做好了线圈给他通电，发现它并不能够连续转动，刚转过180度时又向相反方向转，回预设的连续振动，却只能是摆动。”我一边演示实验一边继续提问。
“老师那是因为转转过180度时，电流的方向正好相反，所以力的方向也相反，才转回来的。”
“非常好，那如何连续转动呢？”
“肯定得改变电流方向，因为电流方向容易改变。”
“那需要如何做？难道要不停的更换电源正负极吗？”
教室再一次陷入了宁静，大家都在生活中寻找答案，认真的思考着，一会儿若有所思，一会儿又摇摇头，我看大家也思考的差不多了，为了不打击大家的积极性，拿出一个换向器和电刷组合，大家看看这个东西能不能方便的改变电流方向。
三、自由积极的动手操作
下面我们以小组为单位用桌面上的器材组装一个电动机，看哪一个小组完成的最漂亮。我指着课前拆散的小型电动机模型说。可想而知，大家在轻松愉悦的氛围中，迅速完成了组装并通电验证，感受到电动机将电能源源不断的转化为机械能从那高速飞转的电动机和孩子们满脸的喜悦与成就感，我仿佛看到了科学的春天悄悄来临。
四、放飞自我，点燃科学的火种
“实验中小a的电动机不能正常转动，需要用手拨一下才能正常工作，大家帮忙分析分析是什么原因？”
“可能是电流太小了吧。”
“不对，因为拨一下能正常工作，好像也不是磁性太弱。”
“会不会是摩擦力太大了呢？这个好像有可能。”
“我知道，应该是平衡位置吧，线圈受到平衡力运动状态是不会改变的。”
原本比较麻烦的问题，在大家的七嘴八舌中迎刃而解。
“今天我很高兴和大家一起经历了一起难忘的物理课，大家专注活跃的思维令我耳目一新，物理来源于生活，更要应用于生活，但是。科学技术在生活中总会遇到种种困难，等待大家去克服，所以大家在以后的学习中应该多思考多动脑，希望大家能够热爱科学热爱生活，谢谢大家。”
笔者认为：初中物理教学不仅要教会学生基础的物理知识，让学生掌握一定的实验技能和探究能力，更重要的是要在学生心中种下科学的种子，让学生热爱科学，愿意为改善人类的命运而不懈努力。
