生活化教学与高中生物的结合策略

刘璐

摘要：随着科学技术发展水平的不断提升，越来越多智能化的教学设备，也被引入了不同阶段的教学课堂当中。所以教师在对于这些教学设备，进行合理有效运用的前提下，都需要不断的更新自己在课堂中的教学理念，这样才能够在融入不同的生活化知识内容讲解的过程中，提高对于智能化教学设备的运用效率，也能够培养学生对于生物知识能力的学习兴趣，所以教师在对于不同的教学资源，都进行合理有效运用的前提下，才能够增强多维度性，这样才能够不断的帮助学生，对于知识内容都可以进行合理的探究，因此，本文就生活化教学与高中生物的结合策略，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中生物;生活化教学;教学资源;讲解形式;拓展教学范围

中图分类号：A 文献标识码：A

根据不同知识内容的讲解特点，教师都需要促进学生逐渐的在课堂的学习过程中，改变自己的学习方式，虽然知识内容的学习都是具有相通性的，但是具体的学科的知识内容，还是具有不同的学习特点的，学生如果没有改变自己的学习方式，那么在课堂的学习过程，中学生的学习效率就会受到影响，而且学生在对于不同的知识内容，进行有效思维的过程中，也需要针对不同的知识内容的学习的特点，从而不断的改变自己的学习思维的方式。教师在对于生物知识内容进行合理讲解的过程中，都可以通过引入生活化的教学资源，有效的创设课堂中的教学氛围，这样才能够不断的帮助学生将理论知识内容，与自己的生活实际进行合理的连接。从而在降低学生的学习压力感受的过程中，也能够培养学生对于生物知识内容的学习兴趣。

一、引入生活化教学资源

通过引入生活化的教学资源，能够帮助学生提高自己对于知识的解读和分析的效率，也能够创新课堂中的教学形式。

例如，在教授学生学习“细胞的多样性和统一性”这一章节内容时，在对于细胞的多样性和统一性进行合理探究的过程中，教师都需要发挥学生的自主学习的能力，对于不同的细胞的类型，在进行合理学习的过程中，教师都可以引入生活化的教学资源，这样才能够引导学生对于知识内容，进行合理的分析和解读，而且在运用生活化教学资源的过程中，都可以对于课堂中的教学形式进行有效的变革。

二、创新知识内容讲解形式

对于课堂中的教学结构都进行合理变革的过程中，才能够不断的帮助任课教师对于知识内容的讲解质量，进行合理的提升，这样也能够将生活化的教学资源，进行合理有效的运用。

例如，在教授學生学习“细胞的增殖”这一章节内容时，让学生对于细胞增殖的知识内容进行合理预习的过程中，教师都可以对比不同的细胞的知识内容，这样才能够不断的提高学生在课堂中的学习质量，因为细胞的增殖，是细胞的数量发生了变化，而且是在不断增多的，教师在让学生对于不同细胞的增殖方式，进行合理分析的过程中，也需要从不同的物种的角度进行理解。这样才能够帮助学生提高自己对于细胞增殖的学习趣味性，也能够让学生在探究的过程中，逐渐的丰富自己的理论知识内容的积累。教师在将生活化的教学资源与细胞知识内容的讲解，进行有效融合的过程中，能够为学生提供不同的学习案例，这样不仅能够创新课当中知识内容的讲解形式，也可以让学生在这个过程中，合理地融入到课堂的学习氛围中来，培养学生的探究学习能力，提高学生的实践学习意识。

三、拓展教学范围

拓展知识内容的讲解范围，能够让学生在课堂中所积累的知识内容的数量，逐渐增多，也能够帮助学生对于复杂的问题，进行简单化的理解。

例如，在教授学生学习“细胞的分化”这一章节内容时，对于细胞分化的原因再进行合理探究的过程中，教师都可以引导学生走进不同的生物实验室，这样才能够充分地激发学生的探究学习的意识，而且通过生活化教学资源的运用，也可以对于知识内容进行有效的补充讲解，这样学生在课堂中的学习趣味性也会得到有效的提升。细胞的分化的原因是源于人体在不断的增长的过程中，所需要的各个器官的功能也在逐渐的增多，所以细胞就需要不断的分化产生不同功能的细胞，教师对于知识内容的讲解范围，进行有效拓展的过程中，都需要发挥学生对于知识内容的分析和解读的思维意识。这样才能够增强学生对于知识内容的学科兴趣，也可以让学生在课下的学习时间，都与他人进行了好的沟通和交流，所以教师在这个过程中，都可以通过生活化教学资源的运用，降低学生对于细胞分化知识内容的理解难度。

总而言之，通过将生活化的教学资源，引入到不同的教学活动开展过程中的时候，教师都可以增强学生的生物学习的实践能力，因为在日常的生活中生物现象是非常普遍的，所以教师在这个过程中，都需要发挥学生对于知识内容的运用学习的实践性，这样才能够不断地拓宽知识内容的讲解范围，也能够让学生在这个过程中，有一个良好的学习实践的表达，从而不断地增强学生对于生物文化学习资源的运用有效性。教师在引入不同的教学理念的过程中，都需要创新对于知识内容的讲解形式，这样才能够不断地创新学生对于知识内容的学科运用，所以在提高学生对于理论知识内容的学习和分析表达的过程中，都可以通过生活化教学资源的有效解读，不断的提高学生在课堂中的学习质量。

参考文献

[1]戴向华. 高中生物教学生活化教学策略探索[J]. 数理化解题研究，2019（36）：98-99.

[2]冯国霞. 高中生物的生活化教学初探[J]. 文渊（中学版），2019（5）：565.