谢赫六法在初中体育教学中的应用

张家文

摘要：在新时期的教育背景下，体育课程的重要性逐渐受到人们的广泛重视。同时，新课标也会初中体育教学提出了更高的要求。为了有效促进教学质量的提高，教师在总结传统教学经验的基础上，还需要不断思考一些新颖的教学活动组织策略。为此，笔者对相关的文献资料进行了研究，并着眼于教学实践进行了研究。而本文将结合研究中产生的认识，具体阐述如何将谢赫六法应用于初中体育教学中。

关键词：谢赫六法;初中体育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

大量的教学实践研究证明，学校中学科教学对学生发展所起的作用，并不仅仅是单个学科的结果，也不是不同学科教育作用的简单叠加，而是不同学科相互联系、相互融合的结果。尤其是在素质教育背景下，更加注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素养。所以在体育教学中，也需要依据这一理念，将不同学科的教育策略应用于初中体育课程中。基于此，体育课程与美术课程的融合，无疑能够有效促进体育课程的延伸。谢赫六法作为美术课程中最重要的指导原则之一，具有极为重要的教育意义。因此，在初中体育教学中，教师应该不断探索谢赫六法与体育教学之间的联系，并以此为基础设计具体的教学策略，从而逐步促进教学过程的优化。

一、气韵生动，优化课堂氛围

“气韵生动”是美术作品极为重要的创作与评价标准。优秀的美术作品中刻画的形象要显示出独特的是精神气质、韵致与情味。借鉴这一做法，教师在体育教学中需要使教学内容具有一种生动的气度韵致，从而增强课堂的生命力。为此，教师可以结合教学内容与学生的认知特点设计更具趣味性教学策略，以此来优化课堂氛围。这样一来，可以提升教学内容对学生的吸引力，使学生更加积极地参与到学习活动当中。

以“篮球”中的“投篮”动作为例，从教学内容来看，这一节主要包括原地投篮、行进间投篮、跳起投篮等多种投篮动作。如果仅仅按照教材内容引导学生学习瞄准点、出手动作、抛物线、球的旋转等技术动作，对于学生来说无疑是比较枯燥的。为了应对这一问题，我在教学中穿插了一些课堂游戏。如：我在半场的不同位置设置了多个投篮点，并根据投篮点与篮筐之间的距离和角度赋予投篮点不同的分值。学生在学习中依次在每个投篮点进行投籃练习，最后得分最高的学生获胜。从实际情况来看，游戏是学生非常喜欢且容易接受的内容。而将体育知识融入于课堂游戏，可以通过寓教于乐的方式使学生实现更加准确的知识理解。同时，利用游戏的方式，能够使课堂氛围得到优化，增加课堂活力，从而激发学生的学习积极性。

二、随类赋彩，注重因材施教

“随类赋彩”是美术作品创作中的重要指导思想。这一理念也可以理解为随色象类。也就是说，要根据所画物象的特征使用颜色。在教学活动中，随类赋彩的方法与因材施教原则具有一定的相似之处。根据这一原则，教师在体育教学中可以采用分层教学模式。在体育学习中，学生的身体素质与学习能力会逐渐产生比较明显的差异，统一化的教学内容很难满足所有学生的学习需求。而利用分层教学模式，能够使不同水平的学生均得到针对性的锻炼，从而促进学生体育学习能力的发展。

在初中体育分层教学中，通常需要注意以下几点：第一，科学划分学生层次。一方面，教师教师需要定期依据《国家学生健康体质标准》对学生进行测试，以此来了解学生的运动素质、身体形态等方面的情况。另一方面，还要在日常教学中进行观察，了解学生在兴趣爱好、认知能力、学习方式等方面的特点。在全面了解学生的基础上，可以将学生划分为几个不同的层次。第二，分层组织教学活动。在教学活动组织过程中，教师首先要对教学目标进行调控。通常来讲，体育教学目标主要体现在体育素质、运动能力、身体素质这几个方面。其次，要科学选择不同形式的学习活动组织方法。比如对于体育学习能力比较强的学生，可以组织其进行自主学习。而对于学习能力比较薄弱的学生，则可以引导其进行合作学习。在交流讨论中，有利于扩大学生的认识，从而深化学生的知识感悟。第三，动态调整。教学活动是一种动态的过程，而学生在这一过程中也是不断发展变化的。因此，教师应该根据学生的变化对分层情况进行调整。

三、传移摩写，完善动作示范

“传移摹写”是指临摹作品。毋庸置疑，无论在美术学习中还是在体育课程中，模仿都是一个必不可少的关键环节。因此，在初中体育教学中，教师应该有意识地加强动作示范。利用这种动作示范，能够使学生对体育动作的结构有更加准确的理解，从而促进学生的知识建构。

以“蹲踞式跳远”为例，这个项目是初中跳跃动作的重要组成部分。从实际情况来看，尽管跳跃动作是学生比较熟悉的，但学生在跳跃时动作普遍并不规范。为此，我在教学中将蹲踞式跳远的动作要领进行了示范讲解。首先，我通过语言讲解的方式介绍了跳远动作的基本流程。然后，我对整个动作流程进行了演示。最后，我进行了分解演示，将这套动作分解成了助跑、起跳、腾空、落地这几个环节。接着，学生根据我的示范进行了学习和探究。最终，利用这种方式，对学生的学习过程进行了恰当的引导和点拨。

综上，随着新课改的推进，学科融合逐渐成为一种重要的发展趋势。而谢赫六法作为美术课程中的重要教学方法，在体育教学中具有一定的参考与借鉴意义。因此，在初中体育教学中，教师应该准确把握谢赫六法的应用方法，并将这种方法与体育课程进行有机结合，从而使这一方法更加契合体育学科的要求。唯有如此，才能循序渐进地促进教学质量的提高。

参考文献

[1]冯雪斌.初中体育教学策略[J].西部素质教育，2020，6（2）：105.

[2]苑爱丽.初中体育教学策略初探[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：338.