小学数学应用题教学

任惹

摘要：数学应用题是指数学知识在现实生活中的应用。在小学数学教育中，应用题主要有数学应用和实际应用两类。前者是基于数量关系的问题，后者是基于数学与生活联系的问题。加强应用数学问题的教学和指导，可以加强学生的数学知识基础，鼓励学生从数学的角度思考人生问题，提高学以致用的能力。

关键词：小学数学;应用题;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在小学数学中，大多数应用题都将公式、概念和定理纳入日常生活问题中，主要是教学生学习转移知识，并将在课堂上学到的知识与现实问题联系起来解决生活难题。应用问题不仅可以帮助学生在课堂上整合和复习知识，还可以通过培养学生的理解，知识应用和转移技能来提高学生的综合数学技能。因此，在数学教育中，教师应重视教学策略，以实现小学数学应用题教学的有效性，提高学生的解决问题的能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。

一、小学数学应用题教学现状

1老师不能激发学生的兴趣

有的老師把小学数学应用题看成简单，忽视了小学生对数学的兴趣。事实上，由于小学生的思维能力没有得到充分发挥，所以小学数学应用题对小学生来说难度更大。而且，小学生各方面的能力还没有得到充分的发展，课堂上注意力不集中的情况也很多。如果教师在课堂上不能激发学生的学习兴趣，这种情况就会逐渐发展，小学生在小学就无法养成良好的学习习惯，从而影响教师的教学效率。

2缺乏归纳总结

在任何阶段，归纳永远是学习数学的方式之一，而小学生还没有掌握这种能力。大多数小学生面临数学应用问题，并没有系统地组织起来，如果小学数学教师不帮助学生进行总结和组织，对归纳总结的认知就会受到影响。如果这样下去，小学生在面对实际问题时，只会根据问题中的信息分析和回答问题，而无法获取所学知识来回答问题。这影响了学生解决问题的效率，无助于培养小学生的技能。

3教师不能引导学生开拓思维

随着教育改革的不断推进，分数不再是唯一的要求，小学生还必须提高个人综合能力，如思维发展能力。一些教师只注重一种解决问题的方法来完成教学任务而忽视了可能性，未能在教师的指导下培养个人的思维能力，阻碍了学业成绩的提高。另一方面，小学生还年轻，理解力还没有完全发展，所以往往不能完全理解问题中的一些信息。如果教师在课堂上不引导学生的思维能力发展和学生的独立思考能力，即使教师在课堂上使用各种解决问题的方法，学生也难以充分学习。

二、小学数学应用题要求

必须对传统的数学教育模式进行修改以适应新的课程标准。改变不是完全否定，而是改进不足，克服短板，是更新传统教育观念，改进现有教学方法，以更好地适应现实情况，更好地适应学生的实际学习。在现代教育理念中，新课程标准应该能够帮助学生更好地利用已有的知识和经验，培养独立探究的精神，并利用团队的集体力量解决若干实际问题。学生在解决这类问题时，如果按照书中固定的计算方法进行计算，那么购物成本是固定的，计算方法也相对固定，但在现实生活中还是有一些差异的。解决问题的能力可以通过灵活多样的解决问题的方式来提高，当能够以灵活多样的方式解决问题，而不仅仅是固定的思维方式。

三、小学数学应用题教学优化策略

1提升学生的逻辑思维能力

在整个小学的数学学习阶段，由于前题在试卷上占据主导地位，占有很大的比重，提高小学生前题的教学效率应该从基础做起，培养学生。运用专业的思维技巧，可以轻松解决问题。小学生也是身心成长和发展的时期，是培养思维能力、培养良好思维能力、理解、分析和回答应用问题的最佳时期。

2激发学生学习单词问题的兴趣

据说是为了减轻小学生的负担，但任务还是很多的。教师为了多方面改进教学方法，改变了现有的传统应用题教学方法，根据当前学生的特点进行了一系列的调整和优化。基于当前应用题课堂技术的飞速发展，教师将积极利用多媒体进行中等教育，引入丰富多彩的图片、音乐和视频，丰富课堂内容，增加课堂兴趣，进一步激发学生的学习兴趣。增加对应用题的兴趣，同时进行其他形式的应用题，有助于小学生理解应用题，提高课堂学习效率。

3小学生计算能力的强化

人对某些事物的兴趣和能力既不是与生俱来的，也不是永久的，为此，教师必须客观地培养学生的数学计算能力，进而激发学生对数学计算的兴趣，增强学习兴趣。

结语

小学数学教育对学生思维能力和人格发展具有重要意义，小学数学教师应激发责任感，认识应用问题在数学教育中的重要性，解决应用教学方法问题。科学教学法帮助小学生正确地调查和解决问题，激活思维能力，为培养数学思维能力奠定基础。

参考文献

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