城乡结合部初中学生学习习惯培养实践研究

王凤

摘要：要想培养城乡结合部初中生的写日记习惯，教师就要分析影响学生写作习惯养成的因素，并帮助学生明确写作主题和写作目的，传授写作技巧，市场予以表扬和鼓励，从而引导学生产生写日记兴趣并坚持下去。本文基于初中生坚持写日记习惯的培养，分析了影响城乡结合部初中生养成学习习惯的因素，并提出了五项有效培养初中生写日记习惯的策略。

关键词：城乡结合部;初中生;学习习惯;写日记习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

当前大部分城乡结合部的学生都没有养成良好的学习习惯，即便每天都在写日记，但是也仅仅是为了完成教师布置的任务，内心中其实对写日记有一定的排斥，这也就导致了写日记提升初中生写作能力的作用并不能发挥出来，学生也不能养成优良的写日记习惯。因此，初中语文教师探索有效的写日记习惯培养策略是十分必要的。

一、当前城乡结合部学生学习习惯养成存在的问题

（一）城乡结合部学生学习环境浮躁

城乡结合部的诞生基本上源于我国城镇化建设过程中，对于自然村的拆迁以及改造。这也就代表着城乡结合部的居民基本上都是“一夜暴富”的。虽然具备了一定经济基础，但是城乡结合部地区大部分的居民的受教育程度仍旧偏低，这也就导致了这一重大变化给其心理上带来了强烈的浮躁情绪。再加上有大部分家长觉得学习的目的是为了将来收获一张不错的文凭，从而换取一份不错的工作，并不重视学生学习习惯的培养，学生在家学习期间也不会给予一定指导，所以这种环境严重影响了学生学习习惯以及写日记习惯的养成。

（二）语文教学缺乏对学习习惯的培养

在当前教学改革的背景下，语文教师大部分的教研工作都放在了对课堂教学质量以及效率提升方面上，将大部分的时间与精力都放在了教学模式、教学手段的创新与优化上。但是并不注重对学习技法的传授以及学习习惯的培养，这也就导致学生的课后自主学习变成了一项任务，只有在家长、教师的催促与检查下才能够勉强完成。再加上这项任务本身就不具备趣味性，所以学生会产生一定的排斥心理，很难养成学习习惯。

二、培养城乡结合部初中生坚持写日记习惯的策略

（一）解决写什么

当前初中生在写日记前最头疼的一项问题就是“写什么？怎么写？”，因此教师要想培养初中生写日记的习惯，就要与日常的阅读教学结合起来，帮助学生解决这两点问题。首先从“写什么”上来分析，生活中的趣事、回家路上美好的风景、今日学习后的感悟……都能够作为日记的主题。例如，在学习鲁迅先生的《故乡》一文后，可以从返校回家路上的景物描写来奠定气氛基调，然后描述回家后父母的态度和交流。这样既解决了“写什么”，又解决了“怎么写”，为初中生日记创作奠定了基础[]。

（二）要灵活变通

学生的写作能力参差不齐，所以教师可以不给学生设置日记的主题，从而给学生更为广阔的创作空间。另外，对于自己明确不了主题、写作能力不强的学生来说，教师就可以根据这部分学生的日常生活进行单独的引导，帮助其拟定主题，同时还要在这一部分学生写日记的过程中给予指导，避免学生因为“不会写”而失去写日记的興趣。

（三）教师要带头

有部分教师要求学生要写日记，但是自己却没有写日记的习惯，这种“不公平待遇”也是阻碍学生写日记习惯养成的一大原因。教师同学生一起写日记，不仅能够起到有效的带头作用，还能够在展示自己所写的日记时，使学生掌握其中的写作技巧和写作手法，这样一来，学生不仅能够提升写作能力，还能够产生对教师的信任，进而明确教师让自己写日记的良苦用心，并形成写日记的意识、养成写日记习惯。

（四）批改要调整

部分教师非常重视对于学生写作技法以及写作手法上的培养，所以对于学生的日记也像批改作业一样圈圈点点，久而久之，就导致了学生一味地注重写作技法上的表现，从而缺乏了学生自身对于生活的态度和情感表达，日记写作也就失去了其本质。因此，无论学生写作技能如何，只要能够在日记中传达自己的情感与想法，并触动读者的内心，教师就应当给予鼓励。而教师在批改学生日记时，同样不能只画个“√”或者只写个“阅”，而是要写下自己对于这件事、对于学生写作水平的进步、对于在其中用到的写作手法进行点评。必要时还要与该生达成及时性、深入性的沟通探讨，从而保障学生日记篇篇有点评、次次有回应，引导学生形成良好的写日记习惯并坚持下去[]。

（五）表扬要到位

写日记习惯的养成贵在坚持，而初中生养成某一习惯主要动力来源就在于兴趣和成就感。因此，教师要每日选择学生的一篇优秀日记在讲台上朗读，从而在让其他学生观摩、学习的过程中，将学生写日记的积极性充分调动起来，在此基础上教师给予这名学生的表扬也能够转化为这名学生坚持写作的动力。除此之外，教师还要不定期举办优秀日记展览活动，或者将每位学生的一篇优秀日记装帧成册并分发给学生，从而使学生能够继续保持写作的欲望。最后，对于写作能力差的学生，教师就更要勤加赞扬，将激励的语言变成他们写日记习惯养成的推动力。

结束语

总而言之，良好的学习习惯对于学生自主学习以及终身学习而言能够起到十分重要助力作用，而要想有效培养初中生的学习习惯和写日记习惯，教师就要帮助学生解决写作中常见的问题，并做好带头作用，及时性予以鼓励。这样一来才能够使学生将写作欲望和写作动力保持下去，进而养成良好的写日记习惯。

参考文献

[1]李全中.积水成渊，蛟龙生焉--关于初中生日记写作习惯培养的探索[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（010）：60-61.

[2]黄堂宏.初中学生语文学习习惯培养途径研究[J].今天，2020（24）：1.