“四让”使教师发展更具活力

赵月琴 （甘肃省庆阳市华池县柔远初级中学）

教师活力，不仅是教师持续发展的根本动力，也是学校良性发展的重要保障。多年的教育经历和办学实践证明， “四让”使教师发展更具活力。

一、下移管理中心，让用人机制更畅通

要使学校发展具有活力，上自校长，下至教师，需真正落实岗位聘任制。校长由局长聘，中层由校长聘，教师由校长和中层聘。县局核定编制总量之后，学校按照“专兼结合、一专多能”的原则，让教师人尽其用、各显其才，教辅、工勤人员，优先由教师兼职；对于工作精力充沛、工作能力和工作业绩突出的教师，可以兼职多个岗位，兼享多项津贴；所有教师实行层级聘任，依据实际情况，严格落实岗位竞聘制和末尾淘汰制，充分调动各个岗位教师工作积极性，让教师在压力和动力、磨练与成长的互促共赢中不断进步、走向卓越。

二、健全一套制度，让干事环境更公平

用人机制顺畅之后，如何撬动教师发展内生力？制度建设是核心和关键。我们设计制度的初衷，就是让能干事、干成事、干好事的教师有一个公正的待遇。学校制度设计遵循客观分值比重大、个人打分比值小的原则，突出教学成绩和班主任的考核分值，教师考核严格执行制度。教师职称晋升、评优选模、绩效考核等牵扯到教师核心利益的考核，全部依据考核结果进行，公平公正的制度，让教师看到了希望，增添了动力，提振了精神，鼓足了干劲。特别是去年职称破格以来，我校有11名老师晋升为高级教师，其中7名老师破格晋升。这个现象，就是教师发展最好的榜样和最大的动力。老师们由以前的怕当班主任到现在的想当班主任；由以前的无人上公开课到现在的排队上公开课；由以前的无人上交论文到现在抢着上交论文；由以前无人申报课题到现在的大面积争着申报课题，教师发展内驱力明显增强。

附：学校教学人员考核制度

所有考核项目均按照本组人数5：3：2比例赋予A、B、C三类，赋予对应的分值。比如，政治学习三个分值为3分、2.8分、2.6分，根据等次依次赋分，大多数考核分值最高和最低差距控制在2分之内，但教学成绩最高和最低差距为9分，依此引导教师把心思用在研究教学上，用在质量提升上，用在个人考核提质上。

三、落实读写工程，让教育情怀更深厚

没有谁天生优秀，但如果谁爱上了读写，优秀就离谁很近。多少年的教育实践和无数名师的教育经历均证明：读写是教师专业发展最重要和最有效的途径。为了把读写工程落到实处，我们做到了保证时间、保证地点、保证书目、保证平台、保证成果的“五保证”措施。学校大胆改革，将每节课由以前的45分钟，缩减为40分钟，每天余出40分钟时间，专门供师生阅读；教室、阅览室、办公室，均为教师阅读场地；阅读书目，由教师自己选择喜爱的书目2～3本，学校统一购买，循环使用；每期分教研组、年级组、学校三个层面开展读书沙龙，分享读书心得，让一朵云推动另一朵云；每2周上交一篇高质量的教学随笔或读写心得，学校择优装订结集《杏坛心旅》，供教师传阅。一点一滴，让教育走进心灵；一字一文，让生命幸福完整。

现摘录两段：

打印室李老师的随笔：

一个人无论多忙，都不能荒废自己的专业。这两天，学校的工作确实比较多，给老师扫描职称评审表，统计职称信息，各种零碎的事情，好像是没有闲下来，眼睛也比较酸困。但是，这么忙，自己心里仍然不踏实。因为，我没有在自己的专业领域里为自己垫一揪土。一个人，无论干的事情大与小，都应该在自己的专业领域里，每天垫一揪土，这样，日积月累，从不间断，总有一天，每一天的这一揪土会成为你站得更高的台阶。所以，忙要忙得有方向，忙要忙得有价值，忙要忙得有收获。现在我必须补上今天的这一揪土，阅读哪怕是一篇，书写哪怕是一段，但是，就是不能间断。

“道德与法治”课王老师的反思：

看来我无意间在学生中组织的一个游戏推荐活动，达不到吃惊的程度，但至少让人感到悲哀。当我们让学生还原真实想法的时候，他们的想法，真的是与我们的认识差距太大。课堂游戏推荐，有的学生写的是与异性亲吻十秒，有的说是睡觉，有的说是不要再让背书，还有的说是老子不想玩儿，你能把我怎么样。如果把这些结果换作是我初登讲台，我一定会气得疯狂。现在我才发现，在讲台上走过20年，抹去的不仅是我的热情，也锻炼了我的包容心。初次看到，心里五味杂陈，但不过三秒，我又觉得很正常，毕竟是孩子。但这个现象的背后，不得不让人深思：我们的教育问题到底出在哪里？我们的孩子，缺乏最基本的对人的尊重，对老师不但没有尊重之情，而且还有谩骂。我想，这背后不仅仅是因为我们的老师不够优秀，而是我们的教育真的任重道远。我们的教育不仅仅是把成绩提高上来，而是要有更重要的使命，就是培养学生做一个有良知的人，做一个善良的人，做一个有感恩之心的人，做一个学会尊重他人的人。事实上，正视我们当下的教育，又有多少老师在学生的做人上用了心、下了功夫？我们往往都是急功近利，本末倒置，舍近求远，从暂时来看，或许成功了，但从学生的长远来看，失败的并不轻。所以，我也是边反思边调整，我的政治课，是要成绩，但更要品德。面对问题学生，我们不能视而不管，我们要担起自己应负的责任，尽己所能地去引导、去教育。哪怕很慢，但我一定会努力！

正是这持续的阅读和不间断的反思，教师真正把使命扛在肩上，把良知揣在心中，厚积着教育情怀，优化着教育方法。

四、做好平台助推，让教师发展更专业

能决定一个人走多远的是兴趣。为了让教师的生活不单调，为了教师的专业发展走得更远，我们鼓励教师人人申报社团活动，爱好朗诵的我们开设卓越口才训练班，爱好书法的我们开设书法指导班，爱好写作的我们开设写作辅导班，爱好跳绳的我们开设花样跳绳辅导班，爱好剪纸的我们开设剪纸辅导班……凡是有爱好或特长的老师都可以召集几个学生开展社团活动。每周四下午六、七节课为全校社团活动时间，让教师各显其才，教师即能研究自己的专业又能培养学生的爱好。为了让老师的这个专业路走得更远，我们还鼓励教师外出培训或请外面的教练来我校指导老师；坚持进行不同类型的表彰，比如，定期评选“读书标兵”“校本课程优秀辅导员”“教学基本功大赛优秀教师”“教育教学论坛优秀教师”“学生最喜爱的老师”等。以教研组长为标杆，树立学科权威教师，打造名学科和名教师，让教师始终在学习、进步、尊重、肯定的氛围中自觉追求、自发成长、自蓄希望与活力。

总之，教师活力与发展，是一个永恒且重要的课题。如果我们认识上能够重视，方法上能够研究，过程中能够总结，积累中能够改进，教师发展就一定会更具活力，教育提质就会再上台阶。