激励原理在高校经济管理专业学生管理工作中的应用方法研究

2022-02-22凌宏伟

经济师 2022年1期

摘要：当代的大学生是今后社会发展的主要动力。如何对大学生进行合理的管理和培养，是我国教育事业需要着重研究的问题。激励原理在高校学生的管理上有着很大的优势，这种管理方式是值得推广的，文章从运用激励方法的基本原则、激励方法的方式和激勵方法使用的目的等三个方面，对激励原理在高校经济管理专业学生管理工作中的应用方法进行了探究。

关键词：高校治理激励管理高等院校学生管理

中图分类号：F240;G71 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2022）01-187-03

随着当今社会大环境下科学技术的发展，我们的社会经济水平也得到了极大的发展，社会经济水平的提高和科学技术的发展从另一方面也带动了计算机网络世界的发展。目前的网络社会环境下，当代大学生的学习习惯和日常生活方式都发生了极大的改变。伴随着大学生生活环境改变的还有大学生们的思想观念，网络世界对于大学生思想观念的影响是非常重大的。在网络世界中，我们的传统文化思想正在与当代大学生自己所产生的思想观念进行着一定程度的对抗。在这个思想碰撞的过程中，大学生们对于社会的看法以及大学生们自己的“三观”都会或多或少地发生一些改变。这个改变可能是从根本上的改变，也可能只是一些浅显的改变。如何使大学生们思想改变的方向变得正确，这就需要各高校管理者做好对大学生的引导和管理工作。目前来看，从所知道的管理方法当中，以激励原理为中心的激励管理法是一个管理经济管理专业大学生最有优势的管理方法。当代大学生是我国未来发展与建设的主力军，高校大学生在自己的大学生涯当中，绝不仅仅需要学习专业知识，他们还需要在大学生活中提高自己的道德文化素养，这就需要高等院校的正确管理和引导。学校在进行管理的同时，要积极地引导大学生们的思想观念向着一个正确的方向前进，要合理地对大学生们的思想观念和基本的社会价值取向做好分析，对大学生的心理状况有一个基本的了解，从而运用合理的管理方式来对大学生进行管理，让大学生能在服从学校管理的同时，还能找到属于自己的人生方向或者学到一些基本的为人处世的道理。运用合理灵活多变的管理方式来让高校真正成为既“教书”又“育人”的地方。在所有的管理方式当中，应用激励管理法则是最优秀的一个管理方法。

不仅仅只是经济管理专业大学生在日常的学习生活中需要一定的激励来增加学习动力，激励对于任何人来说都是非常重要的。简单地说，对大学生适当地进行一些鼓励，就是在通过一种外来的语言或者一些特定的方式来对大学生的行为和想法进行一个外来的帮助，让大学生们对自己的正确的行为有一个清楚的认识，从而使大学生更有积极性。

一、运用激励方法的基本原则

（一）激励时间把控

对经济管理专业学生的激励也需要一些方法策略，在使用激励方法的时候，需要我们在特定的时间对学生进行激励鼓励。太早或者太晚都无法发挥出激励方法的作用，只有找到最佳的激励时间，才可以让这些激励发挥它最大的作用。如果我们进行激励的时机有所延迟，可能会影响到学生受到激励作用的结果，甚至有可能会导致这些激励成为无用激励或者反向刺激。在学生当时的表现优于他平时的表现，或者表现出了巨大的进步和成功时，学校的管理者应当适时对学生进行激励，从而增加大学生的成就感和满足感，这样会让他觉得自己的努力并没有白费，更会增加学生努力的积极性。在学生遇到了一定的挫折、失败，或者是学生自己的努力并没有得到相应的回报，这会使得学生产生一些极其负面的情绪，从而会影响到学生学习的积极性和学生接受学校管理的态度，甚至可能会影响到学生的人格发展，从而影响学生一生。如果教育工作者在适当时候，对于学生进行一个合理的、正向的激励，就非常有可能让学生从负面的情绪影响中走出来，甚至会让学生产生一些新的感悟，从而走向成功。

（二）激励程度的把控

在学校教育工作者对经济管理专业学生的激励过程中，对于激励程度的把握也是非常重要的。过于简单的激励或者是过于夸张的激励，对学生接受到的激励的效果都是会有影响的。所以把控激励的强度与广度，也是一门非常重要的学问。如果对于学生激励的范围过小，则激励起到的作用也会非常的小，这样会让学生感觉获得激励的条件太过艰难，因为学生获得的成就是通过了他很大的努力而获得的，但是得到的鼓励却无法与他所付出的努力成正比，这样会极大地打击学生的积极性。相反，如果激励的范围过大也是非常可怕的。因为学生通过一点点的努力就可以获得到与他努力所不相匹配的鼓励效果，这样可能会使他产生一些骄傲的感觉，从而让他认为自己不需要经过太多的努力，也可以获得到鼓励，这样也会降低学生努力的积极性，甚至会让学生变得骄傲自满，从而对学生的人格造成一定的影响。如果激励的强度很大，这会让学生觉得教育工作者所进行的鼓励都是一些不切实际的虚假的鼓励，有可能会引起学生的反感，甚至会对教育工作者产生一些不好的印象;如果激励的强度过小，同样也会让学生产生一些敷衍的感觉，不利于对学生的管理和教育。因此，在使用激励方法对学生进行鼓励时，也应该熟练掌握鼓励的程度大小和范围大小，从而更加灵活地使用激励方法来管理学生。

（三）内在激励与外在激励相结合

对于经济管理专业学生的激励方式来说，激励不应该仅仅是来自于别人的外在的激励，也应该有属于大学生自己的内在的激励。内在的激励可以是自己获得成功的成就感，也可以是自己在得到鼓励时的满足感。而大学生如何获得内在的激励，就需要学校管理者方面进行正确的引导，让学生自己确立一个自己想要去达到的目标，然后一步一步朝着目标靠近。当学生达到目标时，他完成这个目标所产生的满足感和成就感，会使学生得到内在的激励，从而增加学生努力的积极性。在获得自己内在的激励的同时，教育工作者也应该对学生进行一些外在的激励，让内在与外在的激励同时进行，这样激励方法所产生的作用才会最大。学生在这种方式的管理下所获得的感受也是最舒适的。

（四）与实际情况相结合的激励

在使用激励方法激励经济管理专业学生的时候，更应该考虑到学生的实际情况，而不是用一些套话来鼓励学生，应该让学生感觉到教育工作者所鼓励的人，就是自己。让学生可以在第一时间就对号入座，这样会让学生与教育工作者的距离更近。教育工作者还应该分析学生所受到何种激励后会发挥出最大的激励作用。

二、激励方法的方式

（一）表扬激励

表扬激励是通过一定的口头赞扬对经济管理专业学生的一些正确行为和所获得的成就进行肯定的评价，从而让他们增加自己的自信心。从而让他们对于正确的行为有一个肯定的认识，这样有助于促进他们形成一个正确的价值观。表扬激励是对于学生行为的一个肯定的承认，当一个人的一些做法和行为获得承认时，他们会获得相应的满足感和成就感，这会使他们的心理想法产生一些变化，从心理学角度来说，这是符合一定的心理特点的。表扬激励与物质激励相比较时，表扬激励的作用是比物质激励的作用要大的。物质激励很有可能会使学生产生一定的物质依赖，如果在以后的学习生活中没有了物质激励，这很有可能会打击到学生努力的积极性，但是表扬激励所获得的门槛是比较低的，不管是在何时何地都会比较容易得到，这样有助于学生保持积极性。

（二）榜样激励

榜样激励是使用一些先进的、品德优良的人来做经济管理专业学生的榜样，利用人们喜欢效仿自己所喜欢的榜样的心理来对学生进行激励的方法。这种激励方法也是比较符合心理学特点的一种激励方法。但是榜样激励的局限性会比较大，因为在树立榜样的时候，所选取的榜样必须是符合实际的真实存在，并且最好的情况下是对于学生的距离并不是太远的一类人。榜样的选取条件比较苛刻，有的学校可能并不存在这类可以作为榜样激励人选的人。如果学校有可以选取的榜样，那么对于榜样的设定是不应该距离受激励者太过遥远的，所选的榜样必须是受激励者可以通过自己的努力追赶得到的，选取的榜样并不是不切实际的，这样才会使学生拥有效仿的动力，才可以达到激励的作用。若是榜样距离受教育者的距离太远，受教育者通过自己的努力无法拉近与榜样的距离，这样的榜样设立出来，甚至有可能会影响到学生的积极性，打击学生的自信心。

（三）竞赛激励

竞赛激励是指学校举行一定的相应专业技能的比赛。通过这些经济管理专业技能的比赛来增加学生努力的积极性，让学生可以产生一种竞争的氛围，在学生的一些所谓的虚荣感的支撑下，会极大的增加学生的学习动力和对于取得相应名次的渴望。学生在竞赛过程中取得名次之后，所获得的成就感与满足感是一些表扬激励所不能相比的。在学生参加竞赛的过程中，还可以锻炼学生自主学习能力和团队合作能力，这对于学校的管理工作来说也是非常有利的，竞赛激励还可以在一定程度上促進教学的发展。

（四）情感激励

情感激励是指教育工作者对经济管理专业学生的一种感情方面的鼓励方法。情感激励对于教育工作者的要求也是非常高的，因为在情感激励的过程中，学校的教育工作者和管理人员对学生所表达出的情感必须是真实的，合情合理的。在情感激励的过程中，教育工作者应该对学生有一个较为深刻的了解，要明白学生目前的状态，最需要的是什么，更应该设身处地地帮助学生解决受到的困难和挫折，这种正向的情感激励会拉近师生之间的关系，也会让学生感受到老师对于自己的情感。在情感激励之后，老师更应该规范自己的行为，以身作则，为学生树立一个好的榜样。在教育工作者进行过一定程度的情感激励之后，学生与老师之间的距离会被拉近，教育工作者自身的良好行为，会给学生正向的影响，并且还会提高教育工作者在学生心目中的地位，学生对于教育工作者的一些决定和管理会更加地适应。

三、激励方法使用的目的

（一）提高学生自信心

高等学校的基本职责是对大学生的专业技能进行一定的培训，培养大学生在以后进入社会中的社会技能，使大学生可以通过自己的能力为社会、为他人做出一定的贡献。而在经济管理专业大学生日常的管理过程中，运用激励方法进行管理，不但可以提高大学生学习专业技能的效率和积极性，还可以在平常的学习生活中提高大学生的自信心，让大学生在以后的生活中对于自己有更大的信心，可以提高大学生的自我认知能力，从而使大学生在以后的社会生活中可以更快地融入社会。在大学生走出校门之后，遇到一些挫折和失败时，不会因为这些挫折而变得一蹶不振。在激励方法管理下的大学生，可以通过自己的调整来对自己进行一些心理上的安慰和激励。激励方法管理，通过合理的运用，也可以让大学生在以后的社会生活中获得很大的优势，因为他们看待失败与挫折的态度，与一般条件管理下的大学生会有所不同，他们会更容易的走出失败的阴影，从而更快地调整自己的心态。他们获得成功的几率也会更大。

（二）发掘学生的潜力

大学校园对于大学生来说，可以当作是一个小型的社会环境，在这个社会环境中，每个学生之间的优势都是不同的，都会存在一定的差异。如果一个人的综合能力比较强，那么他在面对一些挫折和困难的时候，或者是在以后的社会生活中都会比其他人有更大的优势。而综合能力的提高，是需要以学生自己的学习兴趣为前提的，而进行激励管理，会大大地提高学生对学习的兴趣和积极性，这样有助于学生的全面发展，还可以加强学生对于问题的分析能力，在发现问题时，可以运用更多的方法去解决问题，去探究问题。而在学生进行全面发展的过程中，很有可能会发掘学生一部分不容易被发掘的潜力。在发现学生的优点之后，针对性地进行激励鼓励，这样会极大的提高学生的综合能力，并且还有可能为学生提供一个新的发展方向，让学生可以更加简单地适应以后复杂的社会环境。

（三）促进学生的心理健康

大学生作为一个刚刚走出高中校园的群体来说，他们对于自己的认知是不够全面的。并且在大学生活中的专业知识的学习也是非常有必要的，而他们在学习专业知识的过程中，往往会忽略了自己的心理健康，这对于学生的一生来说都是一个很大的问题。而如果管理者在对经济管理专业学生的管理当中采用了不恰当的方法，极有可能让学生产生一些负面的心理效应，从而让学生产生自卑的心理，甚至有可能使其发展成为抑郁症等症状表现者。激励方法管理的核心就是对大学生进行一定的鼓励，从而提高学生的自信心和积极性，这样就可以避免学校管理者对于学生的一些不恰当的。语言刺激而对学生造成负面的影响，激励方法对于学生产生的影响，大部分都是积极的，是有利于学生的心理发展的。所以在学校采用激励方法管理是非常有必要的。激励方法管理可以提高大学生的自尊心，并且并不夸张的鼓励也不会使学生产生骄傲的心理，对于学生的心理发展是非常有利的。在学生刚进入大学校园的这个年龄段，他们的心理状态是非常重要的，一种合理的管理方法，可以促进学生的心理健康发展，是非常值得我们去推广的。这不仅仅对他们大学生涯有帮助，对他们以后走向社会也是有着很大的益处的。

四、总结

我国的高校对于学生的教育主要是在专业知识方面的，但是高校的任务是为国家提供拥有高等心理素养和职业道德的综合型人才。这就需要高校在日常的管理中除引导经济管理专业学生的“三观”之外，还需要对学生的心理健康进行一个正向的引导。在这些前提条件下，对于学生的管理方法的选取是非常重要的，就目前来看，高校应用激励方法对学生进行管理是有着非常大的优势的。激励方法管理可以极大地调动学生学习专业技能的积极性，还可以增加学生的自信心，促进学生的心理健康发展，提高学生的自我认知程度。激励方法管理也可以有效提高大學生的综合素质，这是非常符合当前社会环境下国家的人才需求的。

（基金项目：本文为2021年度湖南环境生物职院理论学习与研究资助项目。）

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