初中语文课堂中增强学生创新能力的有效策略

刘淑红

摘要：初中阶段的学生在学习能力和理解能力方面较小学阶段有了很大的提高，因此教师在授课中就可以适当给学生增加难度，灵活生动地给学生引入更多教科书之外的内容，尤其是需要慢慢培养学生的创新意识与创新能力，这样学生在学习的时候才更有动力和发展潜力。对于语文这门学科来说，要培养好学生的创新意识和能力，关键是给学生更多自由发展的空间，充分发挥学生自己的想象力，利用丰富的文本来给学生一个锻炼的机会，鼓励学生自由探讨等等，让学生的能够在学习中形成自己的创新思维，有更强的创新能力，在学习上做出更大的成就。

关键词：初中语文;创新能力;随机提问;自由讨论;解读文章

语文这门学科在教学的时候就应该充分发挥学生自己的理解和想象，培养学生独立思考的能力，要从固定答案中有自己的看法。教师在培养学生的创新能力过程中就是在培养和锻炼学生独立思考能力的同时进一步锻炼学生突破自己思维的能力。学生在学习语文知识的时候，有非常多可以自主想象独立思考的学习内容，包括文章的阅读理解还有创作等等，都是需要学生充分发挥自身能力的，教师没有办法对所有的文章内涵都给学生解释清楚，更何况一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在学习语文的时候就更加要靠自己的思维，充分运用创新意识和创新能力，在合理的框架内给出让人亮眼的答案。

一、课堂随机提问

在初中阶段的语文课堂中，教师可以多给学生一些时间，适当减少自己讲课的时间。也就是说教师在课堂上尽量鼓励学生发言，多进行课堂随机提问，听听学生的想法，既可以锻炼学生的听说能力，还能让学生大胆表达自己的看法，从而看出学生不跟随教师的思维亦步亦趋回答而充分发挥自己的独立性能够给出怎样的答案，如果教师在课堂的随机提问得到的都是千篇一律的、从教师讲授过的知识中出现的，那么表明学生的创新能力还不达标，需要教师给与更多的锻炼。

例如，在教授《威尼斯的小艇》时，教师可以在分析课文的课堂上先给学生发表自己对于这篇文章的看法，随机向学生提问文章中作者表达了些什么，作者笔下的威尼斯是怎样的，有何特点等等，让学生自己阅读自己感悟，从而得到自己的答案，最后教师再跟学生们一起阅读和分析这篇课文中的内容，课后习题中要求掌握的知识点等等，看学生自己的理解中有没有与课文契合的地方，如果没有，学生自己为什么没有想到这些方面，一步步引导学生更好地阅读和理解好一篇文章。

二、自由讨论发言

在语文课堂上，教师除了可以随机向学生进行提问以外，还能够给学生一些机会进行自由讨论，按照一定的分组让学生在群体中讨论，让不同学生的思维能够相互碰撞，有利于学生在自由交流和讨论中迸发出更多的阅读灵感，对于学习文章的时候有更加广泛的理解，也能锻炼学生的发散性思维。通过这样的自由讨论，学生就能够在思维的碰撞中产生一些新的东西，从而对于这种创新得到的更好的答案得到学习的快乐和收获，在更深奥的学习中都能够掌握和应付得过来，并且能够学有所得。

例如，在教授《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文时，教师可以在课堂上给学生一个自由讨论的时间，探讨豆荚里的五粒豆子的想法，将学生分成几组，每个学生都把自己代入豆子的角色，小组自由讨论豆子可能会有怎样的想法和行动，最后这些想法和行动可能会对豆子最终的命运产生怎样的影响，让学生充分发挥自身的想象力，在与同学的讨论中得到超越课文内容的创新想法，从而把课文解读出不一样的丰富的内容。

三、多角度解读文章

对于语文这门学科来说，不仅在考试中可能会出现不一样的答案，在授课的时候也很有可能出现与教师授课内容不同的想法，尤其是對于课文的解读的角度，有些学生就能够看到不一样的内容和深刻内涵，教师此时需要鼓励学生多进行这样的创新角度的解读，锻炼学生的创新能力。对此，教师在讲解的课文的时候不应该给学生定一个固定的标准答案，让学生死记硬背，在考试的时候生搬硬抄，而是从多个角度去解读文章，开拓学生的思维，让学生能够在教师的引导下进行不同角度的思考，在阅读课文的时候形成更多自己的看法。

例如，在教授《少年闰土》时，教师要给学生充分介绍鲁迅先生的创作思想以及创作背景，让学生在学习的时候有一个基本的了解。做讲解课文的时候就能够给学生自己去阅读和理解的时间，根据自己的想法去探索鲁迅先生写这篇课文的原因是什么，鲁迅先生为什么要写闰土少年的时候，为什么写闰土少年时的故事又要讲到他和闰土后来见面的场景，鲁迅先生和闰土在小时候和长大后的想法和生活又有什么变化等等，这些在阅读课文的时候都是需要理解和回答的问题，教师在讲课的时候就可以让学生先进行自主探索，一方面加深学生的学习印象，一方面锻炼到学生独立思考的能力，不断提升自己的创新意识和创新能力。

总之，初中阶段的语文学科教学，教师要给与学生充分的自由发挥的空间，学生才能够有进步和发展的可能。对于语文这样一门比较开放和灵活的学科而言，初中阶段的学习中教师只能起到一种引导的角色，鼓励学生独立思考，激发学生的创新意识，然后才能锻炼出学生的创新能力，才能让学生在学习中一味死板地对知识进行死记硬背，而是理解的基础上加入自己的创新想法加以利用，能够将所学知识用到实处，才是创新能力的更好的体现。

参考文献：

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