浅谈小学书法课堂教学

张长利

摘要：近几年，书法学科在国家的大力倡导和推动下，已经如火如荼的开展了起来。作为一名书法教师，我在实际书法课堂教学和书法活动中不断地尝试和调整，使全校学生的书法水平有了长足的发展。涌现出了像李瑾迪、彭柏辰等作为书法特长生，进入高一级学校学习的学生，也培养了像张红曼、梁茜、许露尹、范海清、辛美希、陈雨桐等一大批经常在重庆市、南岸区获奖的优秀书法学生。取得的这些成绩和进步离不开我进行的有效的书法课堂教学和书法活动。

关键词：小学;书法课堂教学;书法活动

一、书法课堂教学

（一）采用以国家教材为主，自主教材为辅的教学模式

我区所有小学学校目前使用的书法教材都是国家教育部2014年审定，人民美术出版社出版的《书法练习指导》系列书法教材。本教材从3年级到6年级都是以欧阳询的《九成宫醴泉铭》字帖为基准、为范本，从楷书入手学习毛笔书法。

使用本教材的优点有：

1.从经典碑帖入手，学习大家风范。

2.从零基础学习，步步深入。

3.笔画分解到位，课程设计合理，易于实际操作学习。

使用本教材的弊端有：

1.欧体结字严谨，孩子不易学到位，不易入格。

2.孩子书法作品创作不易。

3.学校整体书风单一，入展、获奖几率小。

针对以上情况，结合我校实际情况，我采取了以“国家教材为主，自主教材为辅”的教学模式。这种教学模式就是一学期中三分之二的时间教师指导学习国家教材，三分之一的时间教师指导学生学习自己喜欢的书帖。首先孩子们从《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》、《雁塔圣教序》、《胆巴碑》、《曹全碑》、《张猛龙碑》、《汉隶》、《峄山碑》等楷书、篆书、隶书经典碑帖中选出自己喜欢的碑帖，再由书法教师分书体进行讲授。分几种书体讲授时，要注意观察、分析典型字和示范典型字。这样每一个班的孩子都可能会出现几种不同的书体，避免了一个班只学习单一的一种书体。但是这种自主教学模式要求书法教师的专业水平较高，要求书法教师能精通多种书体，掌握其精髓。这也是对我自己的一大挑战。

（二）授人以鱼，不如授人以渔

大家都知道“授人以鱼，不如授人以渔”。书法教学更是如此。我在课堂教学中，非常重视让学生学会对字帖中字形的观察、对比、分析;分析笔画间的关系、粗细、角度、轻重变化、用笔的方法等;怎样在米字中格中定位等观察方法。最后让每个孩子做到即使是碑帖这种没有米字格的字帖也能像有米字格一样分析，一样准确的在宣纸上定位，将字临摹准确。

（三）分層教学

在实际教学中孩子们学习情况各有不同。有的孩子提前学过有基础;有的孩子悟性很高、模仿力很强、观察力很强、学习能力强、对学习书法也很有兴趣;有的孩子则相反。针对这种两极分化的情况，我采取了分层教学的教学方法。

1.比较好的同学直接进行临写，其他孩子则采用摹写与临写相结合的方式进行学习。

2.能力强的孩子加大书写难度和书写量，其他孩子则降低难度和书写量。如：能力强的孩子一堂课中，我要求他写字帖中笔画多、难写的字。例如：比较难的字“龍”、“難”、“動”、“驚”、“懂”、“戴” 等。

3.要求能力强的孩子每天回家至少练习5--10个字以上。其他孩子则没有硬性要求。

4.等能力较弱的孩子有兴趣和能力提升后，可逐步加深难度。须注意的问题是：遵循循序渐进的原则进行。

这样既照顾到了能力强的孩子，也照顾到了能力相对弱的孩子，使他们量力而为。也可以使孩子的能力层层推进。

（四）临写经典碑帖与集字创作相结合

在书法学习中，只进行临写是不够的，适当的创作更有利于孩子的学习。3、4、5年级的孩子，以临习碑帖为主，创作为辅。每月进行一次集字创作训练。集字创作训练既是提高书法水平的一个重要手段;也是提高孩子们学习兴趣的方法之一;也是增强孩子们学习信心、获得成就感的好方法;也是孩子们学书交流、展示的好机会。六年级的孩子则以创作为主，临写为辅，为后面的活动做铺垫。

二、书法活动

（一）毕业创作展示活动

我校每一届孩子在毕业之际，都会将自己的书法作品装裱出来，用展架的形式在学校门口进行展览。这既是对孩子们六年来学书的总结，也是孩子们进行书法创作和提高书法水平的一次绝佳契机。孩子们进入六年级下期时，我会提前好几个月的时间，专门针对六年级三个班90多个孩子为这次毕业展进行专项训练。除了每天的临习作业。每一个孩子将和老师一起从选材、布局、书写等方面，量身打造一幅适合自己书写的形式，又能体现孩子最高水平的经典书法作品。每一届孩子在展示自己的作品时，都会邀请自己的父母或亲朋好友一同前来参观和拍照留恋，他们为自己的孩子感到骄傲和自豪，孩子们也非常的愉快，社会各界对这个活动也是好评不断。最后有的孩子还会把自己的作品自愿赠与学校，学校也会发给孩子们相应的学校收藏证书。

（二）午间书法

我校为了更好的提升孩子们的书法水平，每周星期三，星期四中午全校学生都将进行半小时的书法练习。书法教师巡视辅导各班。课后作业交到书法教师处批改。下一周午间书法时间进行点评。最后各班级还要在数量和质量上进行评比。每一个月还会产生属于自己班级的书法小明星。我校的午间书法练习坚持了十几年，效果很显著。

学无止境，我会在教书育人的道路上一如既往地继续努力下去，将“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神作为我前进的动力，将不断提高学生书法水平作为我工作的宗旨。

参考文献：

[1]戴雪梅.小议小学整班书法教学中的课堂分层教学[J]. 启迪与智慧（下），2020（06）：24.

[2]肖瑞红.小学书法有效教学途径探析[J]. 江西教育，2019（27）： 44.