“说理”让数学课堂更高效

李小娟

摘要：新时代下，我国不断推进基础教育课程的改革，教育改革的重点转向教师的教育方式，优化学生的学习方法。但是，就目前教育情况而言，小学数学老师依旧采用传统教育理念进行教学，致使学生的素质教育停滞不前。因此，本文针对“说理”教学法在小学数学课堂中的应用进行了深入研究和分析，从而更有效地提升小学数学成绩，希望给广大小学数学老师带去参考价值。

关键词：“说理”;小学数学;高效课堂

数学是我们教育系统的重要基础学科，数学教学不仅能够达到我们的教育目标，也是培养学生思考问题能力、提高综合素质的重要方法。"说理"课堂基于小学生的实情，以小学生为教学主体，老师只是扮演指导学生的角色，让学生在教师的指导下自己探索数学知识，在探索数学知识的同时提高学习兴趣和综合素质。因此，"说理"课堂就达到了构建有效课堂教学的目的。

一、有效的课前引导环节

教学的课前引导的环节是小学数学教育的关键环节，它直接影响着"说理"教学的建立。教师们应该进行课前设计，确保备课时间的充足，老师们通过逐步调动和优化课堂教学思路，为学生深入学习创造了良好的环境。为减少学生学习中的消极心态，老师们应该重视课堂引导，把学生感兴趣的内容带到课堂，营造活泼的课堂教学气氛，从而调动学生学习的积极性。所以，老师很有必要对学生的兴趣爱好加以研究与分析。做到兴趣与课堂教学的有效融合，从而敞开学生的心扉，帮助学生自主的表达，从而走进由教师创设的数学世界。

例如，在教授青岛版五年级数学《走进军营——方向与位置》一课时，教师向学生提出问题：“假如学校要开家长会，你的家长要来班里开会，你会如何告诉父母哪个是你的座位呢？”教师应用生活中常见的一件事情激发学生的兴趣，学生很快进入到自由发言。之后，教师可以利用现成的情境开展教学，教师利用多媒体设备投影出学生的座位情境，引导学生思考如何描述自己的座位。学生在直观的情境中思考问题，于是产生了强烈的探究欲。比如，教师提出“如何描述张亮同学的位置？”在学生的回答中，教师随之板书：行、列，使学生自然而然地进入到数学学习中，并且在课堂导入环节直接感受到数学与生活的相通之處。因此，学生在生活中遇到类似的情境时将会积极应用所学的数学知识，从而高度体现学习数学的价值。

二、营造数学教学的轻松氛围

“说理”课堂的教学模式可以加强学生和教师的沟通，进而创建一个轻松愉快的课堂氛围。轻松愉快的课程不仅能让学生喜欢学习知识，还能提高教师的教学效果。教师让学生勇敢地表达自己的观念和问题，教师在回答过程中实现师生互动。在师生互动的环境中，让课堂氛围能够轻松愉快，这样一来“说理”课堂对于教学来说可以有效地提高教学效率，同时也可以让学生增强参加数学学习的积极性。当学生敢于表达自己观点的时候，学生对于数学知识的吸引力会越强，在强大的吸引力作用下，学生可以获得更好的数学知识。积极参加数学活动，为今后的数学学习打下良好的基础。

例如，在讲授青岛版小学数学一年级《下雨了---认识钟表》这一课时，教师解说时针、分针和秒针的概念，进而向学生提问：“我们上课时间是几点几分？”，学生踊跃回答、积极参与。然后教师让学生到台上，用画图的方式来画出钟表，并正确表示上课时间，小学生就积极的上台进行表现。学生敢于表现自己，使得上课的气氛达到高涨。通过培养学生“说”的勇气，让学生在课堂上敢于表现自己，这种教学方法能够让教学效果达到最佳，产生学生和老师之间的互动，能够让学生的积极性充分调动起来，也能够使学生在轻松愉快的课堂氛围中学到数学知识。

三、使用多媒体技术创建高效课堂

多媒体技术在小学数学课堂上的运用，已经是最常见的教学方式。多媒体教学设备，能够给学生呈现数学知识中直观的教学内容。使学生在学习数学过程中掌握数学思维，从而有效提高了学生的知识结构。所以，为建设有效的小学数学“说理”课堂，老师必须能够恰当地运用多媒体设备开展课堂教学。

例如，在进行青岛版小学数学五年级《校园科技节——分数的意义和性质》相关知识教学的时候，可以通过使用多媒体方法来进行知识的拓展，将一些数学应用题进行展示，做到由“整数”联系到“小数”、由“小数”联系到“分数”，这样一来，就能够保障学生将整数、小数、分数联合起来进行学习，不仅是对之前知识的复习，也是对新知识的简单易懂的理解。这样的方法能够有效地通过多媒体教学法来开展知识的拓展，为学生掌握更多数学知识提供了有效帮助。

四、结论

综上所述，为了提高小学数学课堂的学习效率，必须加强“说理”课堂的建设，以符合现代教育发展的趋势。为了创建高效的数学学习课堂，小学的数学老师必须竭尽全力服务。同时配合小学生的基本情况，尽量因材施教，从学生的角度设计教学内容，全心全意为学生的发展付出，一定会为小学数学教学提供帮助，为我国的基础教育改革提供新的参考方向。

参考文献：

[1]易燕娥.深度学习背景下的小学数学说理课教学策略[J].教育界，2021，（39）：51-52.

[2]袁向阳.基于深度学习探索小学数学说理能力培养的策略[J].新课程，2021，（38）：76-77.

[3]陈青云.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的说理能力[J].新课程，2021，（38）：99.