提高小学语文课堂学习效率的方法

胡荣

摘要：由于小学阶段的同学自制能力相对比较薄弱，所以想要提高小学语文课堂的学习效率，需要教师及时正确的引导小学阶段的同学进行有效的课堂学习，从而提高小学阶段语文课堂的学习效率。

关键词：提高课堂学习效率;注重提前预习;培养课后复习;丰富授课形式

首先，教师通过及时正确的引导小学階段的同学进行有效的课堂学习，可以提高小学阶段同学语文课堂的学习效率。教师要引导同学做好课前预习，并且要督促同学及时的对学过的知识进行课后的复习，并且还要在授课的过程中丰富自己的授课形式，从而吸引小学阶段同学的学习热情，到达提高课堂学习效率的目的。

一、引导同学提前预习

通过引导同学提前预习的教学方式，可以有效提高小学阶段同学在语文课堂的学习效率。因为小学阶段的同学思维非常活跃，所以注意力不好有效地集中到课堂的学习中。所以教师要尽可能的用一种教学方法，使得小学阶段的同学在课堂有限的时间内时间被充分的利用，进行有效的有针对性的学习。通过提前预习的教学方式可以满足教师的要求，使得小学阶段的同学在课堂上学习变得非常有效，非常有针对性。因为小学阶段的同学在提前预习的过程中，可以首先了解下节课所要学到的语文知识是什么，从而可以加深语文知识在小学阶段同学的脑海中形成的印象。并且同学在预习的过程中也会知道自己对于哪部分知识掌握的不好，所以明确了自己在课堂上的学习目标，从而可以更有效地对相关语文知识进行学习。

例如，在教授《夜间飞行的秘密》时，教师在授课的过程中可以引导同学提前对文章进行相关的预习，小学阶段同学通过对文章相关的预习，可以首先知道夜间飞行的秘密，是谁在夜间飞行，并且夜间飞行的秘密是什么。通过提前预习，可以让知识点在小学阶段同学的头脑中形成印象，从而使得同学可以有效地掌握相关的知识点，并且对于知识点的学习可以激发起同学的学习热情，从而使得小学阶段的同学在课堂上有效地进行相关知识的学习。并且通过提前预习的学习模式，也可以使得同学对于自己不能理解的知识点产生了一定的质疑，从而使得小学阶段同学在课堂学习变得非常有针对性和目的性，从而可以提高教学阶段语文课堂的学习效率。

二、引导同学课后复习

教师通过引导同学及时的对学过的知识进行课后的复习，可以有效提高小学语文课堂学习的效率。因为同学在复习的过程中可以加深自己对于知识点的掌握程度，并且也可以通过复习的过程，对自己所学的知识点进行系统性的整理，在整理的过程中，也可以发现自己理解不好的知识点是哪些，从而可以对这些掌握的不好的知识点进行有效的学习。通过及时引导同学对知识的课后复习，可以有效地提高同学在语文课堂的学习效率，通过整理的过程，同学可以有效地整理自己的学习思路，从而不断培养了自己的逻辑思维能力，还帮助同学对自己掌握不好的知识点进行了有效的学习，使得自己在学习的课堂的学习中变得非常的有针对性和目的性。

例如，在教授《母鸡》时，教师在授课的过程中，可以用丰富多彩的教学形式，首先吸引同学的学习兴趣，使同学愿意积极主动地融入到课堂学习中来，从而对有关于母鸡文章进行有效的学习。教师首先要教授同学与母鸡相关的基础知识，让同学首先可以掌握良好的与母鸡文章有关的相关基础知识。而在掌握良好基础知识的基础上，可以对文章进行有效的解读，从而理解作者的真情实感。通过对文章的解读是，同学可以有效地理解作者对母亲，母鸡情感的变化，从最开始的讨厌到后来的敬畏。教师在授课的过程中，要逐步引导同学使同学可以有效地感受到作者情感变化的原因。并且通过课后复习的教学形式，可以有效地巩固同学对于母鸡文章相关知识的理解程度。

三、拓展教师授课形式

由于小学阶段的同学思维非常活跃，所以注意力很难集中到课堂的学习当中来，并且传统教学模式单一枯燥的授课形式，使得小学阶段的同学无法吸引集中自己的学习热情融入到课堂的学习中来。所以教师要通过拓展自己授课形式的教学方式，来使得小学阶段同学可以有效的提高同学对于学习的热情，从而融入到语文课堂的学习当中来。教师可以利用多媒体教学等其他灵活有趣的授课形式，来吸引同学的学习热情，让小学阶段的同学可以主动的融入到语文课堂的学习中来，从而可以提高小学语文课堂中同学的学习效率。

例如在教授《挑山工》时，教师在授课的过程中采用丰富多彩的授课形式，首先吸引小学阶段的同学对于挑山工文章相关知识学习的热情，例如教师在授课的过程中，可以采用情景模拟教学的形式来使得小学阶段的同学，有效地融入到课堂的学习中来，可以模仿挑山工在爬山时的场景，教师通过引导同学模仿挑山工爬山时的场景可以有效地激励同学学习的热情，并且同学在亲身感受挑山工爬山时的艰辛从而体会到挑山工坚毅不拔的品格，可以更好地理解作者在写作文章的时候的真情实感，通过丰富拓展自己的授课形式可以有效的提高小学语文课堂上的学习效率，因为同学的学习热情被有效的提高，所以同学愿意积极主动地中的课堂学习中了。

综上所述，教师可以及时正确的引导同学，使小学阶段同学提前进行课前预习，并且要在课后及时对学过的知识进行复习，都可以提高小学阶段同学在语文课堂的学习效率，并且教师还要丰富自己的授课形式，使自己的授授课形式变得灵活有趣，从而大大提高同学的学习效率。

参考文献：

[1]薛猛，朱超凡，牛羽霞.从《大学》教育思想看小学语文群文阅读的价值与路径[J].教学与管理，2018（18）：78-81.

[2]曹发敏.小学语文群文阅读组文策略浅谈[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（01）：40-42.