浅谈幼儿园德育活动的有效实施策略

张静

摘要：新课改的背景下，更加强调综合型人才的培养，应试教育背景下的唯成绩论已经不符合时代特征。学前教育是人一生中最为初始的教育阶段，所以利用好教育的起点高效开展德育工作，对于孩子的长期发展都有重要的意义。因此，本文也阐明了幼儿园德育活动开展的问题和策略，致力于促进孩子的全面发展，为社会输送更多德才兼备的有用之才。

关键词：幼儿园;德育活动;实施策略

引言

对于学前阶段的孩子来说，由于心理尚未成熟，人格体系也不够完善，所以很容易受到外界环境的影响而产生不良的思想。而在应试教育的背景下，学前教育小学化的特征也非常明显，所以幼儿园往往也会忽视德育工作。因此，幼儿园教学必须要加强对德育工作的重视，并且持续优化工作方法，为孩子的成长奠定良好的道德基础。

一、我国幼儿园德育活动存在的问题

（一）重视程度不足

在应试教育的背景下，目前我国的教育体系仍是以学生的学习成绩为导向。所以很多家长也将学前教育视为小学教育的衔接段，幼儿园为了扩大招生，只能最大程度上满足家长的教育需求，学前教育小学化的趋势非常明显。因此幼儿教师在开展教学活动的过程中，也更加侧重于文化课程，并不重视德育活动的设计和开展，导致幼儿园思想道德教育的作用效果非常有限。

（二）德育活动的效力不足

目前来看，我国幼儿教师的素质水平整体较低，所以所开展的德育活动也不够科学。比如，有些活动并不符合幼儿的年龄特征，不仅幼儿缺乏参与的兴趣，而且幼儿也无法对活动内容形成充分的了解。还有部分教师出于应付的目的开展德育主题活动，流于表面，仅仅有娱乐性，而缺乏德育意义。

（三）缺少与家长的合作

不同于文化教學，德育活动必须要有家长的支持，家长是孩子最好的老师，其一言一行都影响着孩子行为习惯和道德素质的养成。然而，在快节奏的生活状态下，家长很少有时间能够参与到学前教育活动之中，教育工作基本都是由幼儿教师来负责。也有部分家长在传统教育观念的束缚下，认为德育活动并没有实际价值，文化课的成绩才是更重要的，所以也不重视道德教育，在生活中也无法做出思想品德的表率。

二、幼儿园德育活动的实施策略

（一）案例分析法，加深幼儿对道德的理解

处于幼儿阶段的孩子，对于很多事情仍然是懵懵懂懂的状态。若是教师直接为他们灌输道德和品质的概念和意识，一方面孩子不敢兴趣，另一方面他们也无法理解这些理论性的内容。因此，幼儿教师可以借用典型案例，最好是幼儿园内或者生活身边的道德典型，比如做过好人好事的同学，教师要带头予以充分的赞扬，即使学习成绩不好，也要给予这些孩子足够的肯定，从而对其他幼儿形成正向的引导。班主任也要对品德不好的行为明确指出，加强孩子们的反思，让孩子有则改之无则加勉。这样，孩子们可以更加直观地感受到什么叫有道德的行为，而且也让孩子知道有道德更令人尊重。

（二）教师需以身作则，加强自身的道德素养

对于幼儿来说，教师就是绝对的榜样，所以作为幼儿教师而言，必须要以身作则，在德育活动中也要注意自己的一言一行。教师需要与幼儿共同进步，比如在礼貌用语的教学活动中，教师也要养成礼貌待人的好习惯，从而提升自身的人格魅力。并用这种魅力感染幼儿，让幼儿自觉向教师看齐，无需刻意地在教学活动中学习道德知识，这样无形的德育活动也更加具有效果。

（三）创设德育情境，加强幼儿的德育体验

幼儿教师需要应用到情境教学法，为孩子创建更好德育环境。比如可以在教室或者走廊中张贴正面的道德事迹或者典型人物，通过构建良好的道德氛围来引导和感染幼儿。也可以设计一些故事情境，根据孩子们的生活经历进行创设，如某同学捡到了钱交给了老师或者警察叔叔，教师可以抓住这些素材创建德育主题，让孩子们能够感受到良好的道德行为就在身边，他们可以更加直观地体验到道德对社会的益处。

（四）加强与家长的合作

或许家长不懂文化课的教学方法，但是在道德教育中，家长的表率作用不能忽视。首先，幼儿园要加强与孩子家长的沟通，改变家长传统的教育观念，让家长知道除了文化知识，道德教育对于孩子的影响也是非常大的，引导家长在生活中要注意自己的道德素质习惯。其次，幼儿园内开展的德育活动，幼师可以邀请家长共同参加，比如可以利用周末的闲暇时间组织道德竞赛的亲子游戏，以家庭为单位进行道德题目的抢答，最后根据分数进行评比，对排名前三的家庭进行物质奖励，并发放奖状，对幼儿以及家长都形成正向的激励。

（五）构建道德小组，形成道德比拼

幼儿教师可以在班级内设立道德小组，并根据预先制定好的道德标准进行小组考核，比如孩子有主动打扫卫生、好人好事以及其它的奉献行为，根据情节轻重为整个小组进行加分，而对于孩子乱扔垃圾、扰乱纪律以及打人骂人的行为，则要予以扣分。最后进行总分的统计，根据考核分数进行排名，在对幼儿形成道德激励的同时，也增强幼儿的团队意识，养成互帮互助的良好习惯。

结束语

目前来看，我国幼儿园德育活动的开展仍然暴露出很多问题，比如幼儿园对于德育工作的重视程度不够，幼师所开展的德育活动效力不足，德育工作缺少家长的参与等。因此，在未来幼儿园的德育建设中，教师首先需要加强自身道德素质，以身作则，并加强案例分析、情景教学和小组合作等教学方法的利用，同时，还要重视与家长的合作，形成联动教育机制。

参考文献：

[1]张一婷.浅析幼儿园德育的实施策略[J].家长，2020，02：37+39.

[2]陈倚园.幼儿园德育工作的开展方法[J].江西教育，2018，30：95.