初中生英语口语能力提高的方法

钱博

摘要：英语是初中比较重要的一门学科，英语口语更是其中的重中之重。但大多数的教师都忽略了英语口语对学生长期发展的重要性，在英语口语教学这一块没有给予足够的重视。长期以往，学生在英语学习中忽略了对英语口语的学习，导致学生英语口语能力弱。教师需要掌握一定的教学方法来提高学生的英语口语，让学生明白英语口语的重要性，让学生主动开口说英语，爱上英语口语。

关键词：英语口语;初中英语;鼓励交流;培养自信;纠正发音

首先，教师在教学中要重视学生的英语口语能力的培养。英语学习不能只停留在写英语试卷，应付英语考试上。英语是一门国际性的语言，英语口语对学生往后的发展举足轻重，教师应该重视学生的英语口语能力，培养能写能读能说英语的学生而不是只会写英语试卷的学生。在经济全球化的今天不会说英语会限制学生的多方面发展。初中正是英语口语培养的重要阶段，教师一定要重视并想方设法去提高学生的英语口语能力，我下文中提出了三个可以有效地提高初中生英语口语能力方法，分别是鼓励学生用英语交流，培养英语自信，以听促说。

一、鼓励学生用英语交流

初中英语考试主要以阅读理解，写作，语法运用，听力为主，所以造成老师和学生对英语口语的忽略。教师在教学中应该重视英语口语，鼓励学生英语思维，用英语交流，注重教学过程中的互动，让学生开口说英语。在课堂上尽可能使用英语教学，创造英语学习氛围，鼓励学生用英语回答问题。人教版Go For It 教材都是以与学生生活息息相关的话题展开讨论，鼓励学生学以致用，尝试在生活中用英语对话，用英语说出自己的想法。给学生营造说英语的氛围，让学生开口说英语，提高学生对英语口语的兴趣，形成说英语的习惯。英语口语能力的提高一定离不开学生开口说，所以鼓励学生用英语交流非常重要。

例如，在教授“Unit 2 This is my sister”时，教师可以让学生带来全家福，给同学介绍自己的家庭成员，老师和同学间增强了解的同时，又拉近了师生间、同学间的距离，增进感情。教师对学生的口语介绍进行评价打分，对发挥得好的学生进行奖励，对口语较差的学生给予鼓励指出学生在口语上存在的问题，教导学生改正。也可以让学生多听课文录音，模仿课文中的角色进行英文对话交流。鼓励为主，建立奖励机制，增强学生学习的积极性，让学生敢于开口说英语，让学生觉得英语口语是有趣的有用的，可以简单学会的，让学生放下对英语口语的抵触心理，让学生热爱英语口语并主动开口说英语。

二、培养英语自信

由于英语不是我们的母语，在日常交流中使用较少导致很多学生在英语面前是没有自信的，而不敢开口说英语。不开口说英语，英语口语怎么会提高呢，所以教师在日常教学中要多给学生说英语的机会，培养学生对英语的自信，提高学生对英语的自信心。教师在英语口语教学中要以鼓励为主，耐心教导。教师可以借助多媒体手段进行多样化教学，可以教学生一些简单的英文歌曲，让学生模仿英文电影简单的英文对话，经常举办类似英语趣配音等活动，给学生创设英语情境。教师在教学中要纠正学生态度，不能嘲笑发音不正确的学生。学生只有对英语的充满自信，才能热爱英语口语，才会自信地用英语进行交流。

例如，在教授“How do you get to school ？”时，教师可以请学生介绍自己和家人的上学和上班的交通方式，因为是真实的生活体验，学生愿意去说，也有话可说，学生信心倍增，产生兴趣和成就感。学生对英语有了自信和兴趣对其今后的英语口语学习事半功倍，即使在英语口语学习中遇到苦难，兴趣和成就感依然会使其信心满满。毕竟信心和兴趣是最好的教师。学生对英语有兴趣之后就会主动学习英语，学习英语的热情也会使学生对英语越来越自信。学生对英语有自信之后也会自然而然地愿意说英语口语。

三、以听促说

英语是世界上使用范围最广的语言，英語在国际性的交流中非常重要。英语口语的发音也是非常重要的，口语发音正确是对方听明白你所要表达的意思的前提和基础。一口纯正的英语离不开输入环节 —— 听。首先教师要多听英语原声录音，观看英语节目，注重自己的口语发音，保证自己口语发音的标准性，避免误导学生，给学生准确的输入。教师在英语教学中让学生多跟读、模仿，及时纠正学生错误的口语发音。另外鼓励学生通过一些app进行跟读训练，通过系统的评价，激励学生开口说并能提高发音的准确性。比如，第一次跟读系统给出了85分，再次去听原文录音，和自己的录音进行对比，对于错误发音不能操之过急，要反反复复练习，找出问题所在，经过反复练习，得到更高的分数，学生能从中体会到进步的快乐。模仿的英语口语训练是个长期的过程，教师和学生需要有耐心，只要有毅力，相信不久的将来，大家就会被你一口流利的口语而折服。英语发音的学习不能急于求成，没有什么捷径，唯有一步一个脚印，踏踏实实地练习才能进步。教师要多鼓励学生，多一些耐心，让学生对自己也多一份信心。还有重要的一点，就是教师要检查学生的练习成果，对学生学习成果进行肯定。提高学生学习的积极性。鼓励学生之间互相交流，口语能力较差的向口语好的学生学习，探讨的过程本身也是一个学习的过程。

总之，初中英语学习阶段的学习不能让学生口语能力落后，教师需要在教学的过程中重视英语口语，也让学生重视起英语口语，对于英语口语能力较弱的学生要有更多的耐心和指导，帮助其增强对英语的自信心，爱上英语口语，勇于开口说英语。教师在教学中要积极探索英语口语的教学方法，一视同仁，因材施教。让英语口语教学不仅仅局限于英语课，要多多鼓励学生用英语交流，同时也要培养学生对英语的自信，兴趣，教师也要多关注学生的口语发音及时纠正错误发音，努力为学生创造良好的英语口语环境。

参考文献：

[1]邓琳.初中英语口语教学中的纠错反馈研究[J].才智，2017（18）：203-204.

[2]陈军.多媒体技术应用于初中英语口语教学的策略探析[J].中国教育技术装备，2016（23）：129-130.