关于高中思想政治教材比较研究的文献综述

蒲聪文

摘要：在将不同的教学资源，都进行知识的讲解的时候，教师在将知识的讲解选择方式，都进行学习知识的思考的时候，才能够让学生多进行知识的运用与实践，这样学生的学习问题，在得到有效的解答的时候，才会将不同的学习现状，都进行合理的探究，这样学生在进行发展建设的时候，才会提高多元化的学习建议，多让学生进行文献综述的分析与思考探究，因此，本文就关于高中思想政治教材比较研究的文献综述，进行分析和总结，并提出建议。

关键词：高中思想政治;教材比较;资源的信息量;有效导入课堂;传统教学方式

根据学科知识内容的学习体系的建构在让学生比较不同的研究文献综述的前提下，都可以培养学生的分析与概括能力，所以教师在理解学生对于知识内容的学习掌握，以不同的教学形式展开课堂中的教学环节设置的情况下，都需要从学生的学习角度出发，这样对于课堂中所存在的教学问题，才能够对于发展建设提供不同的教学参考，所以教師在对于不同的教学理念以及教学素材等都进行一个合理运用的前提下，都可以提高学生的研究的学习能力，让学生对于不同的学科问题，有一个良好的学习探究和发展，在现阶段的教学过程中，教师都需要展示学生对于知识内容的运用情况，这样学生的竞争学习心里才可以得到一个突发，所以教师在分析不同的教学问题的时候，也可以通过教学表格的形式，进行一个简洁明了的展示。

一、扩充教学资源的信息量

拓宽课堂中教学资源的信息量，不仅能够让学生对于知识内容的运用变得更加的广阔，也可以去发挥学生的主观的学习的思维想象能力，所以在现阶段的教学过程中，教师都可以去理解学生在课堂中的学习现状，通过引导学生对于不同的学习问题，有一个良好的运用的，能够让学生对于教师所提出的教学方式的建议，进行一个合理化的参考，这样学生在课堂中才能够减轻自己的学科压力，对于不同的学习信息量，也可以进行一个有效的完善，让学生能够导入不同的学习知识内容的理解。

例如，在教授学生学习“弘扬中华民族精神”这一章节内容时，在弘扬我国的传统文化精神的前提下，教师才能够在现阶段的教学课堂中，多进行理论知识的有效的概括和运用，这样学生在思考不同的学科学习理论基础的过程中，才能够在现实的学习计划的推动中，合理的去丰富学生的学习思维的想象力，通过扩充不同的教学资源，能够在现阶段的教学信息的整合与概括中，探究学生在课堂中的学习计划的发展，这样学生在面对不同的学习思考的探究性质的前提下，才会将知识内容的学习和理解，都从一般的学习问题的探究中，进行考虑，这样学生的学习认知的有效性，才会发挥出其应有的学习态度，让学生多进行知识的运用和参考探究。

二、创造教学情境有效导入课堂

创造课堂中的教学情景，能够在不同的教学模式下导入课堂知识内容的运用，所以教师在对于不同的教学文章都进行一个有效论述的前提下，才能够引导学生进行一个多元化的学习，从不同的维度中展示学生对于理论知识内容的运用解读的情况，这样学生的学习思维才可以变得更加的深刻和有效，对于不同的概念知识内容的理解，也可以从现实的角度中出发，合理的发挥学生的运用学习能力，所以在注重学生与不同的教学模式结合的前提下，教室都可以进行知识内容的融合讲解。

例如，在教授学生学习“生活处处有哲学”这一章节内容时，在帮助学生进行知识的学习理解的过程中，教师都需要在将不同的教学资源，都导入课堂中的教学节奏的时候，能够多让学生去理解不同的学科知识，通过让学生的学科素材，都在对比分析的过程中，进行理解和论述的前提下，才会有一个准确的学习发展在，在导入课堂教学模式的前提下，让学生对于知识的学习理论的运用，在现阶段的教学过程中，都会有一个思考，这样学生对于生活现象的观察，才会变得比较的密切，同时引导学生对于理论知识，进行合理的运用。

三、注重与传统教学方式的结合

传统的教学模式，虽然在大的角度来说是具有一定的问题的，但是也有一些精华是可以吸收的，所以教师在传统教学模式进行改革的基础上，都可以先在突出学生的学习主体地位的过程中，不断的引导学生掌握自己的学习节奏，这样学生对于知识内容的运用才可以变得更加的广泛，所以学生的学习范围在变得更加的宽广的过程中，教师都可以对于不同的教学材料进行合理的比较和分析。

例如，在教授学生学习“用联系的观点看问题”这一章节内容时，在运用联系的观点，进行学习知识的运用与探究的时候，学生的学习思维，就能够从正反两个方向中，进行思考和探究发展在，在与传统的教学方式进行结合的前提下，才能够注重与学生的学习发展的联系，从中合理的巩固学生的学习基础，对于不同的文献资料，都进行有效的运用和探究，比较相关的学习材料知识内容。

总而言之，在将不同的教学理论知识内容都进行一个有效运用的前提下，才可以发展学生的综合思维的想象能力，引导学生有一个良好的学习和发展，所以在不同的教学建议下，教师都可以让学生有一个自主的选择，这样才可以给予学生良好的学习空间，在进入到高中阶段之后，学生的学习经验或者是学习的心态的，都可以变得比较平和，教师是需要维持学生的高效的学习状态的。

参考文献：

[1]李玥.情境教学在高中政治课堂上的运用[J].现代交际，2018（17）：205+204.

[2]刘相镇.微课在高中政治课堂教学中的运用策略分析[J].西部素质教育，2017，3（13）：227-228.