基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

刘霞

关键词：教学改革;初中英语;开放性思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

随着全球一体化发展脚步的不断加快，英语教学的重要性受到更多业内人士重视，在初中阶段夯实英语学习基础，能够为后续进行深度英语学习做好铺垫。开放性思维教学是指突破原有的英语教学思维定式，鼓励学生从多角度、立体化方面思考英语问题，让学生能够在原有知识结构层面对英语知识内容进行创新，进而从听、说、读、写四个层面提高学生的英语核心素养。而开放式教学是目前英语教学的趋势，在英语教学中，应秉承凸显学生主体地位的原则，营造互动性较强的、开放性的师生关系，创设开放的语言环境，提高学生的语言灵活运用能力。

一、开放教学模式，提高口语能力

当前初中阶段的学生已经具有一定的学习英语的主观意愿，学生懂得学习英语的目的在于提高与世界各地人士的交流能力。教师需要做的，不仅是提高学生的英语基础知识领悟能力，更重要的是培养学生的开放性英语学习观念，让学生感到学习英语的机会很多，并非完全拘泥于课堂。创设开放的课堂教学模式，让学生从全新的视角去看待初中英语，通过常态化的英语自主学习渗透意识，鼓励学生抓住机会开展口语交流，提高学生的口语表达能力，使学生更乐于沟通，从而增强学生的英语口语表达自信心。

以Unit 2 Let"s play sports！为例，在本知识教学中，教师应注意根据教材中的sports这一词汇，鼓励学生以发散的思维模式思考What sports do you know？学生回答：It’s football. S2：It’s swimming.S3：It’s tennis.这种发散性较强的思維模式，能够帮助学生形成举一反三、触类旁通的学习习惯，让学生的英语口语表达能力可以突破现有状态，提高英语表达能力。

二、凸显主体地位，培养自学意识

初中英语的学习处于打基础的阶段，也是培养学生良好学习习惯的节点，因此，教师需要转换师生身份，突出学生主体地位，鼓励学生以创新的方式思考，让学生养成勤于思考的英语学习习惯。教师在课堂教学中，注重学生的学习体验，关注学生的课堂学习状态，让学生在教师的引导下形成自主学习意识。此外，教师应注意从多元化视角理解教材内容，而不是单纯地将思维固定在教材中的某个知识点、某个学习内容中，让学生透过现象看本质，还应自主寻找与学习内容相关的元素，而不是简单地对知识死记硬背，让学生通过开放性思维的方式，认知英语知识之间的内在关联性，以这种开放性思维模式，从更深层次学习英语。

以Unit 2 Colours为例，为凸显学生学习的主体地位，教师应让学生先进行自主学习，认知基本单词green，purple，see，say等，还应让学生理解it，can，key等的常见句型。在帮助学生巩固基础知识后，教师可以让学生思考What color is it？的用法，这种以开放性思维模式鼓励学生自主运用英语知识的方式，能够有效提高学生英语自主学习能力。

三、开展游戏教学，鼓励发散思维

英语属于一门单独的语言知识，且我国学生在课后自主开展英语对话的情况不常见，学生甚至会对英语学习产生畏难情绪。教师在初中英语教学时不应当拘泥于传统的教学模式和教学方法，而是应当在课堂中积极创新，探索符合学生身心发展规律的高效课堂教学模式，采取英语游戏教学策略，调动学生的参与意识。通过对学生开展英语游戏教学引导，培养学生的发散思维能力，使学生能够在游戏中从多元角度思考英语问题，以此促进英语发散性思维能力的提升。

以Unit 5 Amazing things为例，应鼓励学生运用所掌握的句型对周围的事物进行确认，以及用在本知识点内学习的句型描述图片中的内容。教师可以通过对话游戏的方式让学生开展英语对话，以此提高学生的形象化思维能力以及对英语知识的表达能力，凸显开放性思维教学的优势。

四、结论

总之，在英语课堂教学中利用开放型思维培养学生的英语思维意识，让学生能够在英语思维的带领下学习英语，逐步掌握英语的实际应用能力和口语交际能力，让学生能够突破传统的英语学习模式，不再是以死记硬背的方式进行英语学习，更能够从灵活运用的方面来对英语进行学习，提高了英语的学习能力和实际应用能力。

参考文献

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