小学数学教学中德育理念的渗透研究

李光云

摘要：在小学的教育体系中，数学是一门非常基础的学科，其在提升学生道德素质上也有着举足轻重的座钟;本文将立足于教材素材，对日常教育教学中，德育教育的渗透进行研究和分析，以期能给广大小学数学教师，在后续进行德育渗透提供一些有效的参考。

关键词：数学教育;小学;德育教育;策略分析

各学科在修订以后，德育教育的比重有了很大的提升，由此，我们不难看出，在后续的教育教学中，结合日常的学科教育，对学生进行德育教育，将是一个非常重要的课题。因此，基于这种教育背景，笔者将立足现今的小学数学教学，对德育教育的有效实施进行分析，希望能给广大同行带来一些有价值的参考。

一、挖掘德育素材，丰富数学课堂内容

纵观现今的小学数学教材，其中除了现今小学生必须要掌握的数学知识以外，还包含了很多内涵丰富的数学、阅读材料等等，因此，在平时的课堂教育中，我们广大的数学教师，只要能立足手头的数学教材，因地制宜地将需要讲述的知识点和德育教育内容融合在一起，便能实现德育教育在日常教学中的有效渗透。

例如，在教学异分母分数加、减法这部分内容的时候，教师完全可以结合现今垃圾分类的热点，对学生进行德育教育，以垃圾分类为引子，利用ppt、视频等教学资源，引导学生更好的掌握异分母分数加减法这块的内容，与此同时，还能强化学生对垃圾进行分类的观念，提高学生的环保意识，增强学生的环保观念;再如，在学习“比”这部分知识的时候，教师可以基于神舟十三号这一新闻，引导学生去感受数学与实际生活的关系，借此激发学生学习数学知识的兴趣，与此同时，还能借此，对学生进行科学教育、爱国教育等等。

总之，在日常的教学活动中，教师只要能吃透教材，并基于教材，通过微课或者直接讲解等多种教学方式，引导学生对日常教学中所蕴含的优秀品质进行分析和学习，就必然能很好地将德育教育有效地和小学数学结合在一起。

二、组织实践活动，提升学生应用素养

笔者很喜欢一句名言，出自费尔巴哈，即“理论如果不能解决问题，那么实践必将可以解决”。这句话，对笔者日常的教育教学，有着举足轻重的影响。从德育教育的角度去说，在日常的生活中，广大小学数学教师，不能仅仅局限于日常的书本教学，而是应当想方设法，将德育教育从理论层面，提升到实践层面，这样，才能帮助学生更好地体会德育教育的内涵，提高德育教育的成效。

例如，教师不妨依托课本中”综合与实践“这一部分中的“节约用水”，引导学生开展节约用水活动，让学生切身实地地去算一算、测一测，并通过充足的套路和交流，使其意识、并深刻认识到，水资源浪费的严重后果，基于此，教师还可以根据现今“节约用水”的措施和政策，组织学生举办黑板报或者手抄报评选活動，或者，还可以开展与节约用水有关的作文比赛、辩论赛或者演讲比赛，以此强化和培养学生的数学运用意识，提升学生的节水意识和环保意识。

再如，在学习“北京五天游”这部分内容的时候，教师可以引导学生策划一次全家出游计划，在这个过程中，学生需要完成信息收集、方案设计等多种任务，以此培养学生的实践能力和综合运用数学知识的能力，提高学生信息收集、信息处理、信息分析等多方面的综合素质;介于此，教师还可以进一步引导学生去关心父母、了解祖国的壮丽山河以及历史，借此培养学生的孝心和爱国热忱，从而切实提高学生的道德素质。

三、完善评价机制，提升德育实际效果

有效的评价机制可以使教师的德育教育效率翻倍，同时也可以检测教师的德育渗透质量，为教师后续提高德育教育质量提供有效的参考。因此，广大小学数学教师要想切实提升日常教学活动中的德育教育效果，就必须要重视德育评价机制的构建，以此，切实保证自己的德育教育目标能够完成，并为后续德育教育的有效进行，提供切实有效的动力。

那么，说了这么多，身为教育工作者的我们，应当怎样去构建相对完善、有效的评价机制呢？笔者以为，要想提高教学评价的有效性，教师必须要时刻关注学生日常的表现，并基于此，进行相应的数据记录，从而确保能相对全面的对学生的素质进行评价，以此检测自己的教学效果。

比如，在学习“用计算器计算”这一板块的知识时，我们教师可以将这部分内容的德育目标设置为“让学生能够科学有效地利用计算器进行数学知识探究，同时激发其探究数学知识的兴趣”，之后，教师可根据实际的教学情况，及时对学生进行合理、积极的评价，同时，将评价作为推手，引导学生更好地去内化这其中所涉及的德育教育，从而切实提高德育渗透的效果。当然，除此之外，教师还可以通过多元化的教学方式，对学生的学习状况进行评价，如学生互评、学生自评、师生互评等等，以此，为德育教育的有效渗透提供源源不断的动力。

综上所述，德育教育在日常小学数学教育中的渗透，是个复杂且科学的体系，因此，广大小学数学教师，必须加强对这一部分内容的研究，同时提高自身德育渗透意识，加强学习相关的理论知识，并积极进行实践，以期能更好地提高数学教育的教化内容和价值，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]王迎春. 论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 才智，2020（15）：90.

[2]张守亮. 新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J]. 科学咨询（教育科研），2020（10）：157.