体育游戏在中小学体育教学中的运用

李刚

摘要：将体育游戏运用在中小学体育教学中，能够切实发挥出游戏教学法的积极教育价值，在利用游戏趣味性快速增强教育趣味性的同时，以融合化趋势使学生在游戏机制下实现个人体育运动能力的高效发展，在游戏中训练、在游戏中发展，真正将中小学体育课程打造成寓教于乐的兴趣课堂，切实以这一方法推动学生个人运动素养的全方位发展。可以说体育游戏能够有效地带动中小学体育课程有效性的提高，因此体育教师应该结合体育课程的具体教学模式，做好游戏的多元化创新实践，以此切实从多个角度将游戏教学法落实在课程之中，推动学生学习有效性的切实提高。

关键词：体育游戏;中小学体育;多元化创新

将中小学体育教学内容与游戏形式进行紧密融合是游戏化教学法指导下体育课程创新改革的一次有效实践，通过课程的实际应用可以看到，游戏具有趣味性的实践形式使得体育课程中的运动训练摆脱了传统课堂中的机械性，以此充分调动学生的主观性使其更为积极地参与到运动环节中去，以主观性的强化促成学生个人运动与身体素质的最大化发展。在这一背景下，教师为了更进一步地在中小学体育教学环节中发挥出游戏教学法的教育价值，应该不满足于单一的教学游戏类型，真正做到结合课程教学实践打造针对性运用策略，从多角度创新丰富课堂游戏模式，最终真正以多元化的游戏机制引导学生的课程参与，为学生综合素养的提升提供强大动力。

一、趣味游戏引导运动魅力体验

游戏本身具有较强的趣味性，利用这种趣味性能够快速实现吸引中小学学生兴趣的目的，利用学生的主观性以促进课程教学有效性的提高。以保留趣味性的运动游戏形式丰富中小学体育课程，则同样能够起到吸引学生兴趣的目的，使学生积极地参与到课程之中。通过这种以兴趣为引的方式，学生将真正感受到运动过程的趣味性所在，进而在游戏活动中建立起运动魅力体验。这不仅有利于学生课程中运动素养的提高，更将成为学生持续参与运动活动的重要动力，在促进学生形成终身运动意识的过程中起到重要作用。

例如在中小学体育课程的篮球教学活动中，教师可以将篮球的原地高、低运球以及传球技能作为原点，打造融合二者的趣味游戏活动。在游戏过程中，学生将被分为多个小组，呈圆形队列间隔散开，而后教师将一个篮球随机发给队列中的一名学生，在后续的实践过程中随机说出需要学生原地运球的要求，使学生在完成这一目标后自主选择下一名目标，以运球方式将球传递下去。这一游戏不仅充分融合了两项篮球技能，更以教师与学生共同形成的随机游戏机制赋予了游戏以较强的趣味性。在趣味游戏参与过程中学生不仅能够感受运动的趣味性，更能够对运动本身形成积极的兴趣，由此真正以运动魅力体验的建立为学生未来运动活动参与奠定基础。

二、合作游戏强化课程互动机制

在推动体育课程游戏化的过程中，中小学体育教师还应利用学生之间的交互性，引导学生开展课堂中的合作游戏，以此强化课程互动机制。这将在互动中强化训练活动的趣味性，使学生更积极地融入训练环节之中，并在游戏机制下形成相互监督与相互促进的关系，最终真正在游戏中带动学生个人运动素养的提高。

例如在排球的垫球技能训练过程中，教师应当引导学生以五人一组建立合作小组，而后使学生在特定的合作游戏机制下开展交互训练。这一游戏机制要求学生轮流进行垫球，依次完成数量为“1、3、5”的三组训练，要求学生小组以连贯的方式完成三组训练。这一游戏要求学生以交互方式依次展开，并以小组为单位，需要学生在过程中保持交流，不仅以小组互动形式削弱了技能训练重复的枯燥性，更在小组中形成了相互鼓励的合作关系，最终学生更加高效地掌握了这一技能。

三、竞赛游戏激发良性竞争心理

为了进一步强化学生对运动技能的训练积极性，使其发挥个人主观能动性以激发运动潜能提高个人运动能力，教师在课程中还应组织学生开展竞赛游戏活动，以完善的竞赛机制促进中小学学生的运动参与。竞赛游戏机制的建立将形成更强烈的心理激励作用，使得学生真正在竞争模式下产生良性的运动竞争心理，最终成为学生的驱动力，使其更为高效地完成运动目标，真正实现运动能力的提升。

例如在立定跳远运动的实践过程中，教师可以组织学生开展对决晋升竞赛游戏。即学生在游戏过程中两两一组，在小组中通过个人两次立定跳远的方式，取最远值使获胜的学生进入下一轮。通过这种层层晋升的淘汰方式，学生最终将决出班级中立定跳远的第一名。这一游戏在竞赛机制下优化了传统训练模式，并真正激发了学生的良性竞争心理，使其能够更积极地参与到立定跳遠环节之中，最终真正实现运动技能的优化掌握。

中小学体育课程在素质教育改革背景下受到了空前的重视，作为教学体系中推动学生身体与运动素质发展的重要教育模块，教师对其游戏化教学方法进行进一步的深入研究，将真正以多元化创新为学生打造更高效的平台，最终实现促进学生运动素养提高的教学目标。

参考文献：

[1]臧森仕.浅谈体育游戏在中小学体育课堂教学中的应用方法[J].考试周刊，2020（75）.

[2]钱秋美.中小学体育游戏化教学策略再探究[J].新课程，2020（43）.