统编教材一上

柯宝绮

教学目标：

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2.会写“本、书”2个字，注意“书”的笔顺。重点写好横折钩

3.能正确朗读儿歌。知道学习用品的名称，了解它们的用处，读好儿歌一、二两句。

重点、难点：

正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称 ，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

教学过程：

一、导入新课

1.导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。

2.出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3.出示书包图片：是啊，就是书包。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。（揭题）

4.正音：书

（1）你能读好它吗？赶紧拼一拼。自由拼读。

（2）指名拼读。谁能拼一拼？（关注“书”翘舌音）

（3）齐读。

5.识记生字“书”和“包”

（1）出示“书”和‘包’的古文字，请学生猜一猜，哪个字是“书”，哪个字是“包”？（指名说猜测的理由，相机学习“书”“包”）

（2）学习“书”

a.联系生活，认一认（说说自己有哪些书）

b.小结：其实“书”不仅表示一本书，它还有其他意思。看，“书”的古文字中上半部分竖的形状像（一支笔），上半部分就像（手握笔书写的样子），我们使用的汉字中也有一竖。“书”不仅表示一本书的意思，还有书写、写字的意思。

（3）学习“包”，新偏旁“包字頭”

a.古人造字时，用“包”字的里面部分表示小婴儿，用外面圆圆的部分表示妈妈的肚子。妈妈十月怀胎，就是把小宝宝包在肚子里。“书包”就是把所有的学习用品都“包”在里面了。

b.（出示“包字头”）这是偏旁“包字头” 开火车读-齐读

c.请学生用“包”组词。

6.再读课题。

二、初读感知，正确读词

1.初读课文

（1）自读课文

师：下面请同学们打开课本，翻到70页，自由读两遍课文，注意借助拼音把字读准确。

（2）分句读。（找两组）

师：儿歌一共有几句话？ 找4位同学接读课文。相机正音：早（平舌音）

（3）伙伴读一读儿歌。

2.认读词语

过渡：小朋友，你的书包里有哪些文具？

（1）指名说，相机出示本课要学习的文具名称及相关图片

（2）学生自己借助拼音正确认读文具的名称。

（3）正音：尺、作、转

有三个字会变魔术（课件把“尺、作、转”三个字标红并放大），你们看，它们变大了，这三个字有的是（平舌音），有的是（翘舌音），你能读准它们的音吗？

（4）轻声“子”

还有一个字也会变魔术（课件中把“字”字标红并缩小），它把自己变小了，它想提醒我们什么？（轻声）

指名读——开火车读——齐读

三、识记生字，学习偏旁

过渡：这些词语里有几个生字需要我们记住它（把生字标红），你们有什么好方法吗，赶紧和伙伴说一说。

1.伙伴交流识记方法。

2.全班交流：你用什么好方法记住哪个字？

（1）加一加

“笔”：古人用的是毛笔（出示毛笔实物），笔杆是用竹杆制作，笔头多用动物的鬃毛制作，所以“笔”上面是是“竹字头”，下面是“毛”。

认识“竹字头”：开火车读——齐读

“本”：木+一

（2）生活中识字

（拿出课堂作业本）把“作业本”这个词语指给伙伴看，一起读一读。

（出示生字卡片“作”）它的偏旁叫“单人旁”（出示“单人旁”词卡）随机指名读

单人旁表示（人），带有单人旁的字大都表示（人在做某一件事）

（3）古文字

（出示“刀”的古文字）请学生指一指“刀柄”和“刀身”分别在哪里，再让学生到现在的汉字“刀”中找一找锋利的“刀尖”在哪里。

（4）书空笔画的方式

笔画少的字，可以用书空笔画的方式来记。指导学生书空“尺”。

3.去掉图片和拼音的辅助，请学生认读文具的名称。

指名读——打乱顺序指名读——伙伴间读——打乱顺序齐读

四、了解用处，读好儿歌

（1）引导归类：这些小宝贝有一个共同的名字，叫（文具、学习用品）课件出示

（2）引导说话：文具各有各的本领，你能选一种文具说说它的用处吗？（指名说）

（3）课中操。出示配乐儿歌，边读边做动作。

转笔刀，转起来（左手微微握拳，右手转动）

小橡皮，来回擦（右手呈空心拳样，做来回擦的动作）

小尺子，拉直线（左右手拉成直线）

作业本，翻开来（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开）

小笔袋，包起来（左右手收回，在胸前做滚动动作）

小铅笔，站直了（左右踏步，最后站正）

（4）过渡：这些文具各有各的用处，都是宝贝。怪不得儿歌里说（出示儿歌一、二句）指导读好一、二两句。

谁来夸夸这些宝贝？点评：“真不少”——宝贝好多啊;“课本 作业本 铅笔 转笔刀”——一件件宝贝介绍得真清楚;“我的小书包”——听出你很喜欢自己的书包;

师生合作读课文——齐读

五、指导书写“书”“本”

过渡：同学们生字宝宝出来跟我们玩了那么久，妈妈要担心了。现在就让我们送他们回家吧。（出示“书”“本”）

1. 指导笔顺（观察笔顺，说笔顺）

2. 观察书写要点。

（1）书写特点：“书”“本”都是上紧下松

（2）关键笔画：竖都在竖中线

3.范写：

“书”：第二笔横折购略宽，第四笔点不碰到横折，写在横折的折这。

“本”：撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。

4.练写。

5.反馈，再练写。

六、总结

这节课，咱们认识了11个生字宝宝，还学会了儿歌，回家把儿歌读给家长听。

板书设计

小书包

包字头 单人旁 竹字头