“互联网+”背景下中职《财务会计》教材开发实践探索

王冲

关键词：互联网+;活页式;融媒体教材

一、研究现状

《财务会计》是会计专业学生在校学习期间必修的一门专业课，是会计专业的核心课程，对于会计专业教学起着至关重要的作用，目前国内出版的《财务会计》教材存在如下弊端：

1.理实分离。目前国内出版的《财务会计》教材基本上都是以文字的形式進行案例展示，而实际工作中会计是要根据原始凭证来判断经济业务，所以使用传统教材教学，学生在校期间学会了，但是到了实际工作岗位，确会遇到看到原始凭证不会处理经济业务的尴尬情况。

2.枯燥无味。现行教材主要以文字为主，通篇的文字描述，会让学生感到枯燥无味，失去学习兴趣。

3.练习缺乏及时的可评可测性。现行教材中，有些也设置了随堂练习或课后练习，但学生的学习结果只能靠老师手工批阅作业来评价，时效性差而且不能进行数据分析，教师不能及时了解学生的掌握情况，也不能根据练习情况适时调整教学。

二、本教材在人才培养中的作用

我们拟开发的《财务会计》教材，从学生将来要面临的工作内容出发，所有案例及练习均以仿真原始凭证的形式呈现，让教学有效实现“课”“岗”对接，克服传统教材理实分离的弊端。

同时，教材在章节编排上也依据会计实际工作流程做了调整。对传统《财务会计》教材内容进行梳理重构，打破原来按照要素顺序排列的相互分离的教学章节，按照企业的日常业务流程进行重新整合，将教材内容分成八个关卡，创编“取经归来再创业”系列故事，做为每一关的案例引领，增强学生的学习兴趣。

为了增强教学效果及时、可评、可测性，教材中设置了扫码形式的“码”上实训内容，教师讲完教学案例，学生可以自行扫码，使用手机完成随堂练习，平台自动评分，学生可以及时了解自己的学习效果，教师也可以及时了解教学效果，并进行有针对性的调整，最终提高教学效果。

三、教材开发思路及预期效果

在开发教材的过程中，我们紧跟时代步伐，以“聚焦‘三教’改革、着力践行‘三全育人’体系、以有效培养学生的综合职业能力”为目标，主要思路如下：

1.以学生为中心，优化教材内容。

中职阶段的学生缺乏自主学习的意识和能力，对枯燥的理论知识没有兴趣，学习基础欠佳，而且他们缺乏社会实践经验，对企业的经营过程了解甚少，因此对于所学专业知识往往是知其然而不知其所以然。为了解决这个问题，我们在教材的编写中做了如下安排：

首先，对教材内容进行整合，把原有教材按要素顺序排列的章节内容打散，再以企业日常业务核算流程为主线重新整合串联，将全书设计成八个项目（分别为资金筹集、长期资产筹建、材料采购、产品生产、产品销售、税费申报与缴纳、利润的形成及分配、报表编制），每个项目为一类经济业务，八个项目串起来就是一个企业从创建到日常生产经营最后到编制报表的完整过程，让学生知道企业在每个过程“发生了什么业务，收到或开出什么票据，该进行什么样的会计处理”。

其次，为了激发学生的学习兴趣，全书创编了系列故事：取经归来再创业，每一个项目一个故事，将该项目的专业知识与业务活动巧妙地融入到故事中，并借助视频动画的形式进行生动呈现，实现业财融合的同时，也让学生在快乐中学会知识，引领学生由此开启美妙的学习之旅。

最后，为了让教材内容更贴近实践，全书中所有的案例均以原始凭证的形式呈现，真正实现“上课如上岗”，让学生体会真实的会计处理过程，确保他们走出校门既能上岗，缩短学校与岗位之间的距离。

2.践行“三全育人”体系，注重德技融合培养。

在教材编写中深度挖掘课程思政元素，将大国工匠、文化自信、会计职业道德、公司法、税法、会计法等与本课程相关的思政案例进行提炼，并将每一个案例嵌入到教材内容中，做到每个任务都有思政，实现立德树人润物无声。

3.依托行业新技术，开发可评可测的实训资源。

传统的会计教材都配套了练习题目，但是由于财务会计课程的学习以会计分录为主，这就给教师的作业评判工作带来了很多不便，工作量大是一方面，时效性也较长，不利于教师及时进行评价与改进。

为了增强教学效果及时、可评、可测性，教材中将随堂练习和课后练习都通过“票据工厂”软件，制作成了“码”上实训，学生通过微信扫码可以直接用手机答题，平台自动评分，实现效果可测;所有实训题目均以原始票据的形式呈现，加强对学生实践能力的培养;通过数据分析功能，教师可以及时了解学生的参与情况、合格率、答题明细等情况，有助于教师统计成绩、分析学情，并进行有针对性的调整，最终提高教学效果。

4.充分应用信息资源，开发融媒体教材。

全书配套了丰富的数字化资源，如教学课件、项目导入视频、任务导入视频、教学微课、思政动画、扫码练习等，这些数字化资源不仅可以使教师的课堂丰富多彩，而且有助于提升课堂教学效果。

5.引入资深专家，校企合作开发。

企业需求是校企合作开发教材的依据，根据现代社会和行业发展的趋势，把该行业有关的新知识、新技术、新工艺和新方法加以选择提炼，由此确定教材内容和形式，这样的教材更具有针对性、实用性和前瞻性，更具有企业个性和职业特色。目前财务会计教材与企业实际脱节，为了克服这一问题，我们聘请行业资深专家参与教材编写，并深入到合作单位进行工作岗位调查，进行职业岗位分析，由此归纳出培养对象所应具备的理论知识、技术技能、态度素质等各种职业技术能力和职业关键能力，确保教材内容的实用性。

参考文献：

[1]丁喜纲.职业教育新形态教材的比较与建设探析，《中国职业技术教育》2021（2）：67-71;

[2]王传艳，信息化背景下中职机电专业融媒体教学资源建设与应用研究，《科教导刊》2019.8。

河北省职业教育科学研究“十三五”规划课题《基于现代学徒制模式下的石家庄工程技术学校《财务会计》智慧课堂资源包建设研究》（项目批准号：JZY20157）