文以载道 潜移默化

陈少华

在现阶段的小学教育中，思政教育是一项非常重要的内容，对学生的成长和发展起着重要的作用。随着课程改革的日渐深入，学校的教育教学目标已经不再只是单一地传授给学生理论知识，而是还应该培养学生的综合素质。因此，教师在开展小学语文教学的过程中，不仅要传授给学生相应的语文知识，还要将思政教育有效地融入其中，培养学生的道德品质。

语文课程是工具性和人文性的统一。在小学语文课堂教学中有效融入思政教育，应将推动学生的全身心发展作为切入点和最终目标，应将重点放在培养学生的道德品质上。教师应关注每个学生的成长情况，选择适合小学生年龄、性格及心理特征的教学方式，使思政教育更好地融入语文教学中，最终实现立德树人的目标。教师可从教材、学情、教学目标、单元设计等方面找到与思政教育的结合之处，具体可以从以下几方面入手。

一、融入传统文化，增强学生的文化自信

我国是历史文化大国，有着非常丰富的传统文化内容。教师在进行语文教学时，可以融入传统文化教育，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，从而调动学生学习中华传统文化的热情，增强文化自信。

比如，小学生都非常喜欢过节日，但现在社会上很多人都很崇尚外国节日，却忽视了自己本国的节日。中国有着几千年的历史，有着非常丰富的节日文化底蕴，因此，在教学时，就可将中国的节日文化与语文教学内容相结合，从而让学生了解中国文化，爱上中国文化。如教师在教学《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗时，可以引导学生去搜集有关这些节日的资料，了解这些节日的由来以及不同地方的节日习俗，加深学生对我国传统节日文化的了解，从而让学生更加直观地感受到中华文化的博大精深。

古诗词是我国传统文化的精髓，在教学时，为了更好地与思政课程融合，教师可以从了解作者所处的时代背景、作者的人生经历入手，分析作品所要表达的思想内容。如在教学《芙蓉楼送辛渐》一诗时，课前，可以布置学生去了解王昌龄的生平事迹。课堂教学时，可以紧紧围绕“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这一主线，在学生理解的基础上，结合当时的社会环境和历史背景进行教学，并引用“玉壶冰”的典故，让学生深刻体会到王昌龄无论何时何地何种遭遇，都始终不改冰清玉洁的高尚品质。

统编小学语文教科书加大了传统文化的比重，着意弘扬优秀传统文化，培养学生的文化自信，厚植家国情怀。教师应该精心备课，有计划、有目的地实施有效的教学策略，充分挖掘教科书中传统文化所蕴含的丰富内涵，让中华优秀传统文化的育人目的得到体现和落实。如在教学《司马光》《王戎不取道旁李》《学弈》等这些浅显易懂的小古文时，教师可以创设情境，带领学生走进那时那景那人，研读古往今来那些名人的成长故事，领悟名人之所以成功的道理，从而感受中华文化的博大精深，体味中华文化的魅力。

二、融入红色文化，培养学生的爱国情怀

思政教育最重要的是对学生进行爱国主义教育，让新时代的学生都能明确党和国家对青少年的关爱培养之情，从而激励学生坚定自己的爱国信念，将自己的理想与国家的繁荣富强联系在一起。教师在进行语文课程的教学时，可以融入一些红色文化，引导学生学习红色经典作品，传承红色精神。如在教学《军神》《十六年前的回忆》《七律·长征》《青山处处埋忠骨》等课文时，教师要引导学生学习革命先辈们砥砺奋发、不畏艰险的奉献精神，明白新时代的美好生活是靠先辈们的顽强拼搏换来的。

语文课堂中融入思政教育，教师应积极探索，创新课堂教学模式。如《小英雄雨来（节选）》一文中的小雨来，虽然和学生的年纪相仿，但因为与学生生活的年代不同，因此，学生还不能真正理解小雨来为保护李大叔而宁可牺牲自己的勇敢无畏的行为。于是，教学时，笔者播放了《庆祝中国共产党成立100周年大会》的视频，与学生一起回顾了这神圣而庄严的一刻。当学生看见伴随着隆隆的礼炮迈着铿锵的步伐向我们走来的解放军时，大家不约而同地鼓起了热烈的掌声。在一声声“请党放心，强国有我！”的承诺中，学生不仅明白了小雨来为什么不怕牺牲，更明白了自己与国家富强民族振兴之间不可分割的关系。教师应切实地将新时代小学生的爱国主义教育与小学语文课堂教学有机结合，深化红色主题教育，让学生对革命志士的报国之志，舍小家为大家的壮志豪情有更多的了解，从而提高学生的爱国意识，升华学生的爱国精神，让思政教育如春风化雨般浸润课堂。

三、融入理想信念，帮助学生树立正确的人生观

在教学时，教师要精心设计教学目标，找准人文主题与思政教育的融合点，根据文本内容、情感、态度和价值观，进行精心巧妙的设计，将语文要素、人文主题和思政目标落实到位。

如在教学《为中华之崛起而读书》这一课时，教师可以融入有关理想信念的内容，帮助学生树立正确的人生觀。笔者先组织学生观看了大量关于租界的资料，帮助学生了解那段历史，让学生直观地感受文中所描绘的“中华不振”。然后让学生根据课前搜集的资料，介绍当时中国贫穷落后的悲惨景象，并引导学生思考当时中国落后的真正原因是什么，从而让学生感悟到只有祖国强盛，人民才能过上幸福的生活；也让学生体会到周恩来面对“中华不振”的现实时内心的愤怒，对周恩来产生报国理想的理解，进而深刻体会到树立正确的人生观的重要意义。笔者还引导学生思考自己该如何向伟人学习，把自己的理想与实现国家繁荣、民族振兴联系在一起。

小学语文教材中还有很多课文都可以作为理想启蒙教育的素材，如《一支铅笔的梦想》《千年梦圆在今朝》《少年中国说》等，在语文课程教学中，教师应结合不同的教学方式，对学生进行积极的指导，让学生从文本走向生活，明确自己前进的方向。

总而言之，小学语文教材在编排上注重内容的丰富多彩，因此，在小学语文教学中融入思政教育有着得天独厚的优势。在语文教学中融入思政教育，既能促进学生对语文知识的理解，又能培养学生的道德品质，因此，教师在向学生传授语文知识的同时，对思政教育资源要深入挖掘，要将思政教育潜移默化地融入课文内容，要全方位育人，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生形成健全的人格打下基础，从而达到育人的目的。

（作者单位：福建省福州市长乐区江田中心小学戎顺浩校区    责任编辑：庄严）