浅谈初中生物生活化教学策略

王红梅

摘要：初中生物学科是一门与我们的日常生活息息相关的学科，生物知识是一种抽象性的知识，所以教师要让学生们更好地去理解初中生物，就可以將知识变得更加生活化。初中生物教师在讲课的时候可以将课本上的生物知识与学生们的日常生活联系起来，教给学生们学习生物的学习方法，让学生们可以更好的去理解知识。本文首先分析了初中生物课堂生活化教学的重要性，接着分析了在初中生物课程中开展生活化教学的具体策略。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。

关键词：初中生物;生活化;教学策略

引言：

随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中生物教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，一种生活化的教学模式逐渐形成。所谓生活化教学，指的是教学老师在开展初中生物知识教学时，其并不直接从课本生物知识的角度出发进行教学，而是先挖掘课本知识与现实生活之间的衔接点，而后以此切入教学。如此既能够拉近学生与初中生物之间的距离，同时又能够降低学生们的生物学习难度。

1初中生物课堂生活化教学的重要性

可以说生物是一门生活化的学科，是学生在了解世界认识世界过程中，必须要学习的一门学科。初中阶段学生求知欲十分的旺盛，学生愿意接受新的事物、新的知识与新的观点，但是很多时候学生知道怎样去获取知识内容，这就需要教师进行一定的引导，引领学生走进生物世界。初中生物知识来源于生活而又高于生活，在授课过程中教师要带领学生感悟生活中的生物，重视学生在生活中遇到的一些生物问题，并且将其作为课堂教学的切入点与突破点。生物课堂与生活化教学的紧密联合，能够帮助学生更好的了解抽象化的生物知识概念。在传统学习当中，学生面对一些抽象的知识，不知如何理解时，就会将其背诵下来，日后遇到了实际问题，学生也不知道如何运用，学习效率十分低下，学习成果不佳。在生活化课堂当中，教师将抽象的知识转化到生活场景当中，学生能够在熟悉的生活元素中探寻生物知识，学生就会拥有更为浓厚的兴趣。如此一来，当学生遇到一些生物问题后，也能够积极的进行思考，开动脑筋发散思维，从所学知识中寻找问题的解决答案。

2在初中生物课程中开展生活化教学的具体策略

2.1制订生活化的教学目标

在初中生物课程教学中，教学目标是一项重要的教学因素，其制订的科学与否直接影响着课堂教学质量的提高和学生综合素质能力的发展。而在新课程改革发展的过程中，教学目标发生了极大转变，已不再局限于生物理论知识的单纯传授。因此，这就需要教师在新的教育形势下，积极将生活化教学模式贯彻到教学目标的层面，通过具有生活化教学目标的制订，来实现生活化教学模式在初中生物教学中的有效实施。

2.2设计生活化的教学内容

生物学作为一种具有实用性的教学课程，很多知识点与学生的现实生活都有着千丝万缕的联系，具体表现为一部分生物知识来源于生活，而一部分生物知识在生活中具有广泛运用。由此可见，生物学科中教学内容的这一特点，就为生活化教学模式的运用提供了有力条件。因此，这就需要教师在初中生物教学中，应通过教学内容的生活化设计，来实现生活化教学模式的有效实施。首先，教师应对教学内容中生活化素材的挖掘，进行教学内容的生活化处理。在初中生物教学中，教材是最为重要的一种学习资源，同时也是教师进行教学活动设计的重要依据。因此，教师就应充分利用教材中的生活化素材，以此进行生物知识的生活化教学，提高课堂教学效率。例如，在教学《植物细胞》一课时，教师就可以结合现实生活中腌咸菜的过程，来进行植物细胞内容以及失水、吸水过程的讲解。这样学生就能在贴近现实生活的教学案例引入中，进行有效的教学内容讲解，促进了学生对生物知识的深刻理解。其次，教师还应引导学生进行现实生活中生物学知识的挖掘，将现实生活生物化。在现实生活中，很多事物以及现象的发生都能通过生物学的角度进行解释与理解。因此在初中生物教学中，教师就应引导学生站在生物学的角度，利用生物学的眼光来观察生活，以此强化学生的生活化学习意识。

2.3创设生活化的教学情境

生活化教学模式作为一种具有高度兼容性的教学模式，具有丰富的表现形式。而在初中生物教学中，教师就可以基于学生善于结合一定情境进行问题思考的学习特点，将生活化教学模式与情境教学模式进行融合，来为学生创设生活化的教学情境，使学生在自己熟悉的生活场景中，进行生物知识的学习与理解，同时也能有效增强学生在学习过程中的生活化学习体验，实现学生生活化思维模式的培养。

2.4生活化课后作业

教学老师在开展初中生物生活化教学时，其不仅要通过生活化的方式进行导入和教学，而且还要为学生布置生活化的作业，以通过实践的方式强化学生对于所学生物知识的学习与应用能力。例如，在教学“生物的生活环境”一课之后，教学老师即可引导学生在课下调查生物的栖息地。一般而言，教学老师可以引导学生通过小组合作的方式共同开展生活化课后作业。同时，教学老师也要对学生们的生活化课后作业进行检查，以对学生们的知识学习形成指导的同时，还能够强化学生对于初中生物知识学习的最终效果。

结束语：

总而言之，初中生物课堂生活化教学是当代教育的重要模式之一，生活化教学活动的开展，能够有效拉进学生与学科之间的距离，激发学生的生物学习兴趣。在生活中生物知识无处不在，生活化教学活动能够不断提升学生知识的实践运用能力，可谓是一举多得，对于学生学习成长起着至关重要的作用。

参考文献：

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