如何优化初中历史课堂教学

郭斌文

摘  要：随着初中教育的不断发展，历史学科在初中教育的地位也越来越重要，对于初中生而言，历史有着非比寻常的意义。学好了历史，才能获得更全面的发展，建立正确的历史观，价值观，从而肩负历史使命，立志远大，好好学习，将来报效社会和国家，以实际行动为中华民族的伟大复兴努力奋斗。本文也正是立足于初中历史教学，简要论述如何优化历史课堂教学，从而提高初中历史课堂教学的发展，促进学生历史文化成绩的提高。

关键词：历史课堂;历史教学;优化

一、优化初中历史课堂教学的重要意义

对于初中历史教学而言，提升初中历史课堂教学，具有重要的意义，第一，它可以激发学生的历史兴趣，对于初中历史教学发展而言，不失为一种全新的探索和尝试。在这个过程中，初中历史老师，通过新颖有趣科学的历史教学方法，激发学生学习兴趣，提高课程教学质量，从而更好的促进学生的发展。

另一方面，优化初中历史课堂教学，对于学生历史人文知识的积累，人文素养的培养具有重要的意义。历史老师通过科学的讲解，优化历史教学，让学生更加全面深入地了解历史史史，培养历史思维，，不仅可以提高学生的历史成绩，而且还能增加学生的历史积累，提升学生的历史人文素养，对于学生的历史学习而言，有着极大的促进作用。

二、优化初中历史课堂教学中的发展策略

（一）巧设悬念，实行情境式教学

初中历史课堂的优化，必然离不开情境式教学，情境式教学可以最大程度提升学生的历史兴趣和主观能动性，与此同时，又能增强学生的历史学习，对于学生的发展而言，具有非常大的意义。

在情境式教学上，作为初中历史老师，就有责任有义务，围绕教学目标，巧设悬念，创设情境式教学，提高教学水平，促进教学发展。比如在学习近代史《甲午中日战争》时，历史老师可以选择李鸿章在日本遭遇刺杀的故事，激起学生的兴趣。在设置悬念时，历史老师可以说，甲午战争时让中国少赔一个亿的日本青年？老师在说到这里时，学生就会想，这位日本青年是谁？当时中日是交战国，为什么他会让中国少陪一个亿？

在这个过程中，历史老师先抛出问题，吸引学生的注意力，然后，再慢慢讲解甲午中日战争的教学要点，以李鸿章在日本遇刺为引子，深刻的说明日本少要一个亿赔款的深层原因，一方面是因为李鸿章在日本遇刺，另一方面是因为西方的压力。最后再引导学生树立正确的历史观，侵略就是侵略，只要民族复兴才不会落后挨打。更要让学生明白，我们每一个人都肩负着民族复兴的使命，我们有责任有义务振兴中华，决不让历史重演。

（二）应用生动的语言，打造趣味教学

要想促进初中历史课堂教学的优化发展，其中一个重要的发展前提，那就是用生动的语言，打造趣味教学。在这个过程中，历史老师要深入浅出，用生活化，趣味化的语言，进行故事教学。

比如老师在讲《史记》时，就可以应用生动化的语言，进行趣味故事化教学，比如历史老师可以介绍司马迁《史记》创作的过程，比如司马迁忍受着巨大的痛苦，身心的摧残，牢狱中完成《史记》创作的。当时的他为投降匈奴的李陵辩护惨遭攻陷，还因此下狱。

身残志坚的司马迁，在《报任安书》中给自己的好友回信，坚定的写道，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，尽管遭受了巨大的苦难，但司马迁没有退缩，早已将生死置之度外，他的使命，就是写完《史记》，将历史完整真实的呈现给世人。

在这个过程中，学生既听了生动的故事，感受到了《史记》创作的不易和司马迁巨大的人格魅力，也能让学生对《史记》产生强烈的好奇心，从而想要去探索历史。

（三）进行故事角色扮演，打造沉浸式历史教学

初中历史课堂教学的发展，仅有情境教学和趣味教学，还不够，还需要沉浸式的历史教学。所谓沉浸式历史教学，就是讓学生借助一定的道具，扮演故事中的人物角色，再现经典的历史情节，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且还有助于学生的理解。

在沉浸式历史教学中，历史老师对于历史故事的取材上，要选择故事情节冲突明显，有亮点，紧张刺激的故事。比如学生们在学习楚汉相争时，历史老师就可以排练鸿门宴的故事情节，提供一定的服装道具，引导学生分角色饰演饰演项羽，刘邦，项羽等历史人物，再现鸿门宴场景，这样，学生在表演的同时，既能加强对历史的了解和学习，又能形成一定的启发和感悟。

除了鸿门宴以外，历史老师还可以让学生排练荆轲刺秦的故事情节，让学生扮演秦始皇和荆轲以及其他历史人物，这样既能让学生更深刻地了解秦大一统的历史和艰辛，又能让学生形成更为更多元的历史观。

三、结束语

总的来说，历史课堂教学的优化是历史教学发展的必然过程。随着历史教学的不断发展，更新颖有趣，多元化，个性化的历史课堂教学，必然会成为新的发展趋势。作为历史老师，一定要不断创新，加强教学研究，通过实实在在的教学，打造高质量的历史课堂教学，推动学生的发展。只有这样，历史课堂教学才能真正符合学生的发展，为社会培养更多的历史人才。

参考文献：

[1].陈晓燕. 如何优化初中历史课堂教学[J]. 现代中小学教育， 2017（7）：1.

[2].宋红奎. 初中历史课堂教学优化策略浅析[J]. 教育与发展， 2021， 000（5）：P.36-36.

（作者单位：佛山市顺德区勒流新球初级中学，广东   佛山    528322）