山区小学有效地开展劳动教育的策略探析

李礼霞

【摘要】新时代教育理念下，学校贯彻落实“五育并举”教育原则，通过劳动教育与实践活动的开展，引导学生树立正确的劳动教育观念，锻炼意志，掌握劳动技能。山区小学应结合农村实际，教育学生树立劳动教育新观念，通过课程整合、找准切入点、课内外结合等策略有效地开展劳动教育，提高劳动教育的实效性，促进以劳立德。

【关键词】山区小学;劳动教育;新时代

“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话，给教育工作者指明了学校开展劳动教育努力的方向。不同地区开展劳动教育应结合地方实际去开展，那么，山区小学如何根据农村实际情况有效地开展劳动教育呢？

一、夯实主阵地，树立劳动教育新观念

在现代社会生活中，随着科技化、智能化生活方式的改变，劳动教育被弱化、被淡化，是社会、家庭、个人等诸多方面因素造成的。对学生加强劳动教育必须结合学生年龄特点及生活实际有层次地渗透开展、抓好落实。全面落实劳动教育，有效开展劳动教育，必须从树立正确的劳动教育观念入手。进行劳动教育应抓住班会课、专题教育、劳动课等主阵地树立“辛勤劳动、诚实劳动、创新劳动”的新观念，结合校内绿化认养劳动基地、校外劳动实践基地落实劳动教育。通过夯实劳动教育的主阵地，为劳动教育的顺利、高效开展打下坚实的基础。

二、找准切入点，整合劳动教育优课程

第一，開展每周一节的劳动课程，为顺利开展劳动教育夯实基础。如何保障劳动课程的落实？如何结合农村小学的实际编订校本劳动教材？在劳动课的教学中，主要体现参与动手制作的过程，注重于学生动手能力的培养。劳动课程的安排原则上是一周一节，可根据上级教育部门指定的劳动教育教材与学校根据实际编订的校本教材有机结合。

第二，劳动教育与学科教学的有机整合，为高效开展劳动教育注入活力。劳动教育不是单一存在的，劳动教育如果能跟其他学科整合，就一定会迸发更多火花，取得事半功倍的效果。就以语文学科怎样融入劳动教育为例，如果借助课文教学为平台，让学生学会思考，从不同角度欣赏、理解一篇文章，就能以小见大、见微知著。如在教学课文《搭石》时，我就趁机融入劳动观念教育：什么是搭石？搭石有什么作用？为什么搭石承载着家乡人民美好的情感？由此引导学生理解文本所描绘的画面美、动作美与声音美，从而引导学生树立正确的劳动观念——劳动能给自己或他人带来快乐;劳动教育还可以与数学学科、英语学科有机融合，如数学学具的制作、英语单词卡片或表演头饰的制作等。

第三，结合教学实际调整教学策略，为创新开展劳动教育锦上添花。2020 年春天，由于新冠肺炎病毒肆虐，全国开展“线上教学”。在老师的有序组织下，“线上教学”工作不仅仅开展学科教学，劳动技能的提升更是见缝插针式的渗透。从同学们线上所交的“劳动作业”来看，劳动教育成果精彩纷呈：厨房小能手、面点小达人、家务小高手、发明小创客……教师根据教学实际调整教学策略收到了良好的效果。事实也证明，如果老师能创新性地开展劳动教育，将激发学生的创新智慧，体力劳动与智力劳动会相辅相成、相得益彰。

三、选好新角度，提升劳动教育实效性

第一，开展形式多样的校园劳动，全方位培养学生的动手操作能力。我们要创造更多条件、提供更多平台培养学生的动手操作能力。在学校里，我们可以把学校的各个区域划分好，形成班级绿化认养劳动基地，学生负责打扫落叶、清除杂草、浇水施肥。可以结合季节特点，开展“我为靓丽校园添点绿”活动，在老师的指导下，学生们一边了解植物的特点，一边亲手种下各种植物，这个过程在培养了学生的动手操作能力的同时，又提升了技能，收获了知识。

第二，以活动为载体，多维度提升劳动教育的全面性。“元宵欢乐闹”活动使全校师生在欢乐的闹元宵氛围中，展示了巧手做汤圆的劳动技能，又在征文比赛中大展身手;在高年级开展的“我为劳动写首诗”征文活动中，涌现出了一批“小诗人”， 充分展示了劳动的智慧;在“黑白线描绘画大赛”中，一个个“小画家”脱颖而出;在“纸作品手工制作大赛中”同学们通过巧手匠心制精品，体验劳动的快乐、成功的愉悦。以比赛促提升，以比赛促发展，通过举办各类劳动竞赛活动，促使学生打开思维空间、迸发智慧火花、产生创作动力，有力推动综合素质的全面提升。

第三，开展丰富多彩的评选先进活动，树立劳动标杆。评价是指挥棒，合理有效的评价能起把舵定向作用。在开展一系列的劳动教育过程中，根据不同年级、不同劳动任务等劳动考核范围制定的劳动评价既可以起互相督促作用，还可以激发个人、班级之间的良性竞争。开展丰富多彩的评选活动，树立劳动标杆，促进以劳立德。如“劳动技能评选活动”为全校学生搭建了一个展示劳动质量、提升劳动速度的竞技舞台。“整理课桌小能手”“整理书包小达人”“叠衣服小标兵”“叠被子小高手”的诞生，无不展示着劳动最伟大、劳动最光荣、劳动最美丽的信念已在学生的心中生根发芽。“劳动先进班级”“劳动标兵” 则树立榜样，发挥模范带头作用，在校园内营造“人人爱劳动、人人会劳动”的和谐、温馨氛围。

四、课内外结合，落实劳动教育育人性

除了开展形式多样的课内劳动提升劳动技能，还可以举行丰富多彩的课外劳动厚植劳动情怀、责任意识，落实以劳立德。除了校园劳动外，家务劳动也不失为一种最佳的锻炼方式。完成力所能及的家务劳动，使他们从小懂得自己是家庭中的一份子，自己应该承担家庭责任，在学生幼小的心田根植热爱劳动的情怀。除了家务劳动，根据农村小学的实际情况，教师还应鼓励学生主动参与到农活中进行劳动锻炼，如锄田、插秧、收割、晒谷等。让学生在动手操作、身体力行的过程中树立正确的劳动观念，通过劳动锻炼，磨砺意志，培养能力。如到敬老院慰问老人、到校外劳动基地进行五月艾种植、养护、五月艾食品分享会、砂糖橘采摘、蔬菜种植等社会实践活动和公益活动，是拓展劳动教育的广度与深度的有效手段。

总而言之，培养劳动习惯，提升劳动技能，促进以劳立德，是劳动教育开展的出发点和归宿。社会、学校、家庭要做到三者结合，给予劳动教育最大的支持与平台。劳动教育要从娃娃抓起，要常抓不懈，通过有层次地开展各种劳动锻炼活动，培养德智体美劳全面发展新时代少年。

【本文系2020 年广东省教育研究院教育研究课题“山区小学劳动教育校本课程的开发与实践研究”（编号：GDHY—2020—Z—b065）研究成果】

参考文献：

[1] 王尘. 弘扬劳动精神，努力培养时代新人[J] . 中州建设，2019.

[2] 杨志强. 劳模精神育人教育的三重制度机制建设[J] . 教育教学论坛，2019（32）.