基于阅读素养的绘拼教学实践

吴海棠

王蔷等在“中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架”中指出，阅读素养分为阅读能力和阅读品格两大维度。阅读素养各要素间联系密切，相辅相成。阅读能力和阅读品格子纬度之间的关系也非常紧密。

Phonics（自然拼读法）是英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。学生学会自然拼读，就获得了对陌生单词进行解码和拼读的能力，结合积累的听说词汇，通过图片和上下文，就能理解阅读的内容。通过自然拼读进行阅读，比通过学习孤立的词汇进行阅读有效得多。英语绘本（Picture book）指的是以英语为表述语言，用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的书。

自然拼读和绘本阅读结合，相得益彰，有助于培养学生的英语阅读素养。笔者在一年级下学期进行了自然拼读和绘本教学相结合的教学实践，帮助学生学习掌握字母音，培养提高其英语解码能力。这里，介绍一个拼读（PhonicsKids1A）和绘本（Adam and the bear）相结合学习字母音 /a/ 和 /b/ 的课例。

一、阅读前：高声诵读，激发兴趣，培养自然拼读意识

跟着视频诵读 a 和 b（详见注释），包含三个学习步骤：一是听辨单词的常见字母音。同一个字母在不同单词中发音相同，积累多了便能发现该字母的发音规律;二是完成字母形与音的对应：字母 a says /a/，字母b says /b/;三是完成一些常用听说词汇的积累：图画与音频结合，无需解释就能理解掌握这些词汇的音和义。通过诵读，孩子的辨音、字母识别和听说词汇积累同步进行，为今后学习进一步的自然拼读（如字母组合的音形义对应）、绘本阅读（词汇量扩大促进阅读流畅度）奠定坚实的基础。

在英语启蒙阶段，兴趣是第一要素。Phonics Kids1A 中，26 个字母的自然拼读视频包括 chant 和 sound，简单易学、生动形象。学生形象思维占优势，抽象思维较弱。上课伊始，看着视频中生动的图片，高声诵读节奏韵律感很强的材料，能够提升学习兴趣，符合低龄段儿童认知规律和语言学习规律。

二、阅读中：绘本阅读，巧妙设问，渗透自然拼读规则

本课的绘本教学，主要采用图片环游方式。通过层层递进的设问，引导学生观察封面，看图说话，逻辑排列，思考预测，最终揭晓意外结局。学生在这些活动中踊跃表达，即充分理解绘本内容，又通过反复出现的含字母音 /a/ 和 /b/ 的词汇及图片，自然而然地强化了相关拼读规则。具体如下表所示。

从上表可以看出，英语阅读素养的培养，被融入了阅读的教学过程中。学生通过观察封面、扉页，发展文本概念;在读图、朗读文本的过程中，发展认知词汇、音素意识、拼读能力;在预测分析评价活动中，发展阅读技能，提升思维品质;在交流合作活动中发展多元思维，增强文化意识。教师通过提出问题来激发学生的阅读兴趣，学生通过寻找问题的答案来理解文本，拓展词汇，内化知识，提升阅读技巧与策略。同时，表达过程中需要不断重复含有字母 /a//b/的词汇，又为后面的规律小结与知识迁移做好鋪垫。

三、阅读后：绘拼结合，内化规则，提高自然拼读能力

充分理解绘本内容后，进行了绘本的主题升华：Adam is afraid when he sees the big bear. Now they’re friends. What can we learn from the story ？（Possible answer： Be friendly. Help others. Animals are our friends. Let’s be kind to each other…）

孩子们都喜欢动物，动物是人类的好朋友。我们喜欢哪些动物呢？这时，老师把学生提到的含有字母 a/b 的词汇写在黑板上（ 如 ant， alligator， bear， bird， bee， butterfly， bat…）。我们一起来读一读吧！播放视频（见注释），带着学生轻轻拍掌，把上述含有字母/a//b/ 的单词放进韵律里高声诵读。

英文是表音文字，英语单词是形音结合体，即看到词形知发音。单词由字母组成，但单词的发音与“字母名”无关，而是由“字母音”组成。单词中的单个音叫做音素，音素是英语语音中最小的单位。字母音通过字母或字母组合来表示。比如，ant 有三个字母，对应着三个音素 /a//n//t/。音形对应有一定规律。能理解单词是由音素构成，能听辨单词中的音素，并且具有操作这些音素的能力，就是具有了“音素意识”。音素意识是阅读素养的重要组成部分，需要趁早启蒙训练。综上所述，自然拼读可以提升学生学习英语的兴趣，帮助学生快速顺利地进行阅读;学生通过绘本阅读，又能不断地对自然拼读知识进行巩固，将其内化成拼读技能，反推阅读能力的提高。绘拼结合进行教学，对英语核心素养的培养具有重大意义。

参考文献：

[1] 刘宝胤.英语，爱“拼”才会赢[M] .外语教学与研究出版社，2015.

[2] 王蔷，敖娜仁图雅，罗少茜，陈则航，马欣著 . 小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M] . 外语教学与研究出版社，2017.