浅析新媒体环境下高职平面设计教学的传承与创新

宁 毅

（广西水利电力职业技术学院，广西 南宁 530023）

0 引言

我国科学技术正在呈现逐年完善的趋势，各种新型的媒体技术也在新的背景下不断萌生，并且逐步渗透到了各行各业中，高职院校的教师在完成各项教学任务的时候也都在积极使用各种新型的媒体技术。 此项技术的应用能够帮助教师将原本沉闷的教学环境变得更加活跃，学生在课堂当中也可以对设计领域的各项知识形成更为深刻的印象。 所以，教师在授课的时候一定要积极采用新型媒体技术进行课程内容的充分展现， 让学生能够更加直观地了解到设计领域知识的核心内涵。 这样的教学方式不仅能够彰显出教学方式中的现代感， 还能够切实提升教师的授课效率，充分激发学生对于专业课知识的学习兴趣。

1 新媒体技术的主要特性

随着我国科技水平的不断提升，各种新型的媒体技术层出不穷。 新型的媒体技术的核心概念虽然众说纷纭，但是其确实从根本上扩充了信息交流途径上的广度， 也能够让各种形式的信息在短时间内快速传播。 各种新型媒体的诞生能够将传统媒体中包含的宝贵精神传承下来，还能够将现代社会中各种崭新的科学技术融合其中。 这种优质的信息化技术如果应用于教学领域中，能够让教学方式注入新鲜的血液。 在新媒体领域中，数字技术占据了举足轻重的地位，也是工作人员升级新媒体技术的主要应用技术。 数字技术具备了开放性的特点，并且具备良好的兼容性，其中存在的各类信息都能够得到共享。 同时，此种技术还具有极强的抗干扰性，能够将各种数据信息以较高的还原度传播到各个领域。 这些优良的特性能够让多媒体设备的应用模式发生根本性的改变，帮助高职教师在授课的时候进行即时的信息交互。 教师能够利用新型媒体技术迅速在网络环境中寻找到自己需要的网络资源。 另外，网络技术的应用也改变了原有的信息传播格局，可以实现多媒体技术和网络的连接，同时网络也是现阶段进行各种信息交流的主要途径，也是帮助教育领域进行变革的核心技术。 最后，便是通信技术的应用，能够进一步扩大信息的传播广度，让智能手机都能够成为传播和获取信息的工具，同时也方便教师为学生提供更多的教学平台。

2 新型媒体依托下学生平面设计知识学习环境的改善

2.1 学生学习方式改变

随着我国经济建设工作的不断发展，信息技术在各个领域都得到了积极利用， 学生获取信息的方式也因为新型媒体的不断发展产生了根本性的变化。学生使用智能手机的频率呈现逐年上升的趋势。 因此， 学生在学习各类知识的时候能够将手机作为一个重要的载体， 学生的线上学习环境便可以冲破时间的限制和空间的局限，教师能够利用钉钉软件，或者是建立微信群等让学生可以随时随地进行线上学习， 将制作好的微课视频或者是电子课件上传到线上平台上， 让学生能够利用碎片化的时间进行平面设计知识的学习。

2.2 转变学生的学习习惯

高职院校的学生年龄较小，能够快速接受新鲜事物，其思维方式也是极为灵活的。 在面对课程学习的时候，如果可以具有新的学习模式则可以极大地激发学生的学习兴趣。 但在面对新的课程内容时学生依旧会面临很多学生层面的问题，教师需要进行悉心的指导，同时指引学生养成良好的学习习惯。 高职院校学生社会生活经验依旧处于匮乏的阶段，其价值观念也没有得到完全的成熟，在面对课程学习的时候依旧无法找到奋斗的目标。 因此，教师需要善于利用新型媒体技术，为学生布置各个阶段的学习任务，利用网络资源制作微课视频，这样有利于教师将零散化的教学内容转化为更细致的若干学习课程，督促学生每时每刻自主学习专业知识，大大提升了学生原有的学习效率，并让学生在潜移默化中形成良好的学习习惯。

3 新媒体环境下教师教学方式的转型

3.1 教师具有了更为宽广的教学资源采集渠道

在传统的教学环境中，教师在授课的时候仅能够依靠教材内容对学生进行基础知识的讲解，学生虽然能够在教师的悉心教导下了解到素描技术的核心内涵，或者是色彩运用的思维方式以及设计结构领域的美学特性等。 上述的这些教学方式虽然能够帮助学生夯实基础，但是在新的时代背景下，原有的教学资源是极为有限的， 无法满足现阶段学生的实际需要，传统的教学方式存在着太多的局限性，也不能让学生明确当前形势下社会上的相关企业需要何种设计理念的作品，学生进入社会后依旧无法顺利上岗。 总之，传统的教学理念已经与快速发展的市场环境脱节。 所以， 教师在授课的时候应该积极利用新媒体技术，了解当前形势下，最具发展前景的设计理念，让学生能够了解到最前沿的设计概念。 因此，教师每讲授一节课前都需要站在学生的角度上考虑授课内容的实际价值， 并利用新媒体技术寻找最具价值的教学资源，将设计领域的抽象概念转化为更为具象的内容。 这样，教师的课堂环境就会因此变得更加富有意义。

3.2 教师可以进行授课方式的变通

很多教师在授课的时候还在沿用以往的教学手段，学生在学习各项专业知识的时候都能够机械化地完成教师布置的任务，学生并不能够利用自己的智慧深刻理解设计知识的深远意义。 为此，教师应该积极利用新型媒体的教学方式，让学生能够了解到最新的专业知识。 同时，教师在授课完毕后一定要为学生设置与之对应的教学作业，让学生能够将所学知识运用于实际操作中。 学生在实践课堂中才能够了解到自己最为欠缺的学习思维是什么。 这样学生才能够作为课堂的主人存在。 为了能够凸显学生在课堂上的主要地位，帮助学生及时发现自己的问题，教师可以运用分组教学法，或者是问题引导法让学生能够对自己的学习状态拥有明确的了解，激发学生利用自己的智慧解决实际存在的教学问题，学生只有在这样的教学环境中才会体会到自己自身存在的价值。 为了能够让课堂时间更具价值，教师还可以根据本班学生的实际情况布置一些教学活动，利用多媒体设备开展各项教学实践课程。 在课堂上，教师可以利用先进的多媒体设备给予学生多方面的视听体验，让学生能够对所学科目具有更加深刻的印象。 这样的课堂环境可以充分调动学生的学习主动性。 另外，教师还可以利用慕课或者微课等教学方式帮助学生进行线上课程的学习。 比如，教师在讲授设计领域中的光影关系，或者是构图技能知识的时候就可以采用线上教学方式。 这类课程需要学生掌握的理论知识的是很多的，学生能够通过观看线上课程资源对相关理论知识具有更加深刻的印象。 教师在为学生选择教学资源的时候一定要采用分层教学思维方式。 由于每个学生都存在个体差异性，每个学生的品鉴风格以及设计理念都存在很大的不同，教师需要根据不同学生的特性使用适合的授课资源，这样才能够让每个学生都在适合自己的教学环境中获得成长，让学生拥有更为广阔的发展空间。 尤其是在设计课后练习题目的时候，教师更是应该利用新型媒体技术为不同学生寻找到具有针对性的题目，让学生能够充分发挥自己的艺术才华。 由此可见，教师在授课的时候一定要将新媒体技术与分层教学的理念进行有机融合，让学生能够在适合自己的领域中更好地发展。

3.3 教师应积极利用微课视频进行课堂创建

微课教学是在信息化技术的不断完善基础上产生的新型教学方式。 微课视频的长度都是极为精简的，并且不会占用过多的电子设备空间。 这样的视频资源能够快速上传到师生联系群中，学生也能够利用自己的课余时间进行各项知识点的学习。 这样的教学方式不仅能够让学生具备更为开阔的复习思路，也能够让学生逐步寻找到适合自己的发展前景。 微课视频的设置不仅能够帮助学生理解知识的核心内涵，还能够帮助教师运用这种教学方式拓展平面设计领域的知识点拓展，为学生展现出一个更为宽广的信息化世界。 学生通过对这些微课视频的学习不仅能够对平面设计知识的重要性进行更为详尽的了解，还能够从中寻找到最为适合自己的发展前景，学生能够激发自己日后就业方向的灵感。 所以，教师一定要具有前瞻性的眼光，在进行授课的时候绝不能够仅局限于课本中的知识，一定要让学生找到学习的侧重点，让学生在毕业之后便能够找到适合自己发展的岗位，切实减轻就业的压力。 需要注意的是，教师在制作微课视频的时候一定要提前与本班学生进行深层次的交流，为不同层次的学生制作不同内容的微课视频，让学生能够根据自己的兴趣爱好选择观看的微课视频内容，彻底帮助学生寻找到未来的发展方向。 比如，教师在讲授3Ds Max 系统的基本操作知识时便可以积极使用这种教学方式，让学生能够领略到同一操作系统的不同运用方式。 切实拓宽学生的研究和学习思路。

4 结语

综上所述，平面设计领域的教师在授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势， 及时进行教学方式革新，将自己的教学眼光放得长远一些。 积极利用新媒体技术进行课堂环境的重塑， 切实提高自身的教学的质量，并将其与分层教育的理念进行有机融合，让各个层次的学生都能够从根本上获得设计能力的提升，这样才可以改善学生的学习状态，让学生拥有更好的发展前景，促进设计领域的发展壮大。