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融媒体环境下基层宣传工作人才培养思考

2022-02-19孙志文

呼伦贝尔学院学报 2022年3期
关键词:人才环境工作

孙志文

(呼伦贝尔市人才服务和人事考试中心 内蒙古 海拉尔 021008)

当前,随着融媒体技术的快速发展,宣传工作也面临诸多挑战。融媒体是集合所有媒体功能、传播途径以及组织机构的总和,是互联网新媒体与传统媒体互融的产物,它革命性地解决了信息传播多样化和有效性的问题。随着融媒体快速发展,给基层宣传工作带来新的挑战,它不是形式上简单的媒体叠加,而是通过多样化的传播手段解决信息传播的有效性和时效性的问题。2019年1月25日中央政治局第十二次集体学习时,习近平总书记就面对新形势,如何深入贯彻习总书记关于宣传思想工作和人才培养工作适应新时代、新要求的系列重要论述,是摆在宣传队伍面前的迫切任务,要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、脚踏实地、党和人民放心的地方基层宣传工作人才队伍。

一、融媒体概念界定

“融媒体”一词源于媒体融合发展的大环境,“我们基于媒体融合发展的全方位考量,提出‘融媒体’的概念,融合发展之后的媒体,既不是单纯的新媒体,也不是一成不变的纸质媒体,而是融合之后的‘融媒体’。”[2]融媒体是集合所有媒体功能、传播途径以及组织机构的总和,是互联网新媒体与传统媒体互融的产物,它指的不是某一个类型的媒体,而是涵盖所有媒体范围的集成。因此,融媒体就是把广播、电视、各类型互联网平台等多个不同种类的传统媒体和互联网融合在一块,增强媒体的竞争力,通过各类型媒体相互整合、优势互补、相互利用实现媒体价值的全面提升。通过将一个新闻在各类型媒体上同时发表,实现传统与现代先结合、线上与线下相统一的强大传播力。可以看出“融媒体”,重点在“融”,这种“融”不单只是在媒介上的融合,其主要目的是将各类媒体的信息资源、人力资源、传播途径、作品形态等方面整合成一种新的运行模式。它倡导一种理念,即“以发展为前提,以扬优为手段,把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致,使单一媒体的竞争力变为多媒体共同的竞争。”所以,“融媒体”并不是形式上单纯的叠加和覆盖,而是通过全媒体多样性解决信息传播有效性的问题,是一种“量变”产生的“质变”。

在媒体应用层面,还有“全媒体”的概念,所谓“全媒体”指的是运用所有媒体手段和平台来构建更大的媒体报道体系,它整合传统媒体和新兴媒体的媒介平台,包括各种不同类型的传播载体,因此,“全媒体”强调媒体人采用文字、声音、影像、动画等手段,全方位表现媒介信息,利用广播、电视、期刊、网络等形态全要素传播媒介内容,使受众全时空感知、获取媒体动态变化的一种全新传播平台与载体。“全媒体”注重的是新媒体多平台的运用,而“融媒体”包括全媒体所追求的平台和技术,也包括全媒体的传播内容、组织机构、人力资源和宣传手段等多个层面。

二、融媒体教育国内外研究现状

(一) 国外研究现状

以英、美等西方国家为代表的发达的网络新闻业,为融媒体宣传教育奠定了良好的市场基础,各种新媒体平台逐渐突破了新旧媒体的界限,逐渐由竞争发展到融合。众多英国大学开设融媒体课程,从2000年起很多教育机构就与BBC合作开始建立设备完善的数字媒体教学中心。很多欧洲大学也开设全媒体的研究类硕士课程,融入移动媒体、互动媒体专业方向。澳大利亚悉尼大学艺术与媒体系开设融合新媒体、互联网通信技术的数字文化跨学科项目,致力于开发融媒体方向技术的研究与教学。

国外针对融媒体网络宣传人才的培养方向主要以网络宣传为主,开设包括网络新闻传播、网络新闻摄像、多媒体制作、网页制作、媒体互动等方向的专业课程,以支撑融媒体平台所需要的摄影摄像、图文编辑、平台运营、音视频制作等方面业务需要。国外宣传人才的培养主要依托地方大学的专业院系进行,通过建立相应的数字媒体教学中心,用于发展跨学科、多领域的媒体融合教学体系。

(二)国内研究现状

随着移动互联网技术的发展,国内关于融媒体环境下做好宣传教育工作的研究陆续开展。陈诗诗分析了融媒体给高校大学生思想政治教育带来的挑战,学生对融媒体虚拟空间的依赖以及自媒体兴起影响意识形态整合等问题;[3]在具体的媒体融合路径上,毛赟美提出新媒体时代的高校思想政治教育不能固守原有的方式方法,要借助新媒体增强政治工作效果,并提出了在高校新闻网的建设中应坚持以“数据库”为中心,以“用户”和“服务”为基本点的概念;[4]朱广宇提出,融媒体时代的思政课,要彻底告别灌输式教育模式,重复利用信息传播技术开发多样化的教育手段;[5]张文莉提出地方高校应采取媒体结构重组和传播内容重整的方式,进一步探索融媒体环境下大学生思想教育问题。[6]

近年来,运用全媒体平台进行思想政治教育和宣传报道已经成为热门话题,但是总体看来,对于融媒体环境下,如何整合教育资源、开发技术手段、提升媒体操作水平以及加大宣传人才培养等方面还处于探索阶段。尤其在融媒体宣传人才的培养方面,国内高校仍处于初步探索阶段,培养水平与新媒体实践要求和行业的实际需求还有差距,能够快速适应融媒体环境的新媒体人才匮乏。因此,高校培养与融媒体环境要求相适应的宣传人才存在供给侧满足不了需求侧的问题。由于我国目前新媒体行业快速发展,各类型新媒体平台层出不穷,而不同类型的平台传播方式和目标受众都有较大差别,一般高等教育院校无法建立数字多媒体教学平台,导致毕业生实践经验缺乏,无法直接满足新媒体运营机构的需求。

三、融媒体环境下基层宣传人才培养问题分析

(一)缺乏融媒体环境下的宣传报道人才

融媒体环境下,从事新闻报道的人才需要具备全方位的思维视角和专业能力,从事融媒体工作的宣传人才流失严重,出现宣传人才的断层和短缺。在新的环境下,地方政府部门吸引人才、培养人才和留住人才的体质机制与管理保障不完善,现有的宣传人才的专业素养、知识结构和能力水平已经不适应新的形势与要求。宣传人员缺乏对融媒体的实质作用和未来发展趋势的认识,拘泥于传统的宣传方式方法和手段,能够熟悉宣传报道工作,同时具有较高的思想政治水平和互联网思维,又能善于运用各种宣传手段和技术的跨界人才匮乏。

(二)融媒体环境下宣传人才业务能力低

融媒体环境下基层宣传人才知识素养和全媒体业务能力偏低,普遍存在宣传人才理论素养低、能力弱的现象。主要原因是宣传人才没有认识到融媒体的发展趋势和强大优势,与基层宣传人才的培养、选拔以及体制、机制方面有密切原因。加强完善融媒体条件下基层宣传人才培养,进一步通过新兴媒体与传统媒体结合,通过全媒体宣传工作提升政府部门的威信是融媒体环境下基础宣传人才培养的首要任务。

(三)融媒体环境下的建设条件不足

融媒体丰富了宣传工作的方法和手段,但是存在融媒体资源更新滞后的问题,对融媒体资源和技术资源整合度不高,缺少专业的技术指导和运行标准,对媒体融合能力的培养体现在理论层面,缺乏实践平台和实践硬件以及软件支撑,缺乏配套的政策、人才来源以及技术保障。

(四)融媒体宣传人才的培养力度不够

基层宣传人才培养的制度不完善,导致基层宣传人才利用融媒体开展经常性思想政治教育和宣传工作的能力不足。适应融媒体环境下宣传人才创新发展的思路不清晰,受传统宣传思维影响重,对融媒体人才培养的紧迫性和重要性认识不到位。

四、融媒体环境下基层宣传人才培养的思考

(一) 突出人才培养重点

融媒体环境下基层宣传工作的特点决定了宣传人才培养需要强化思想政治建设核心任务,宣传人才培养也是全新的领域,面临诸多问题,在培养中应突出重点。需要坚持党性原则,融媒体环境下,宣传人才培养要进一步强化党性观念,从思想上、政治上、组织上培养可靠的宣传工作人才。需要突出业务能力,一方面需要引导宣传人才抓好媒体相关知识的学习,善于运用媒体载体、信息工具获取和处理媒体信息,不断创新手段和方法,将新技术优势转化为宣传工作优势,实现宣传教育效果以及宣传效果的最大化;另一方面需要注意积累丰富的社会科学、人文、历史、地理等方面的科学知识,并将所学知识融会贯通,结合融媒体技术手段运用,丰富思想政治教育、新闻舆论宣传报道等工作的内涵,为广大人民群众提供更加丰富的咨询,提升宣传效果。另外,需要加强宣传人才的教育培养,在教育培养目标上要始终做到立场坚定、旗帜鲜明地抵制和排除各种错误思想的干扰和影响;在教育方式方法上应采用多样化的教育手段,不断强化基层宣传人员对党的路线、方针、政策的学习理解和贯彻执行。

(二)优化人才培养环境

良好的人才培养环境是激发人才潜力和主观能动性的保障。首先,需要优化人文环境,培养尊重人才的良好氛围。人文环境是在自然环境的基础上,人类意识的具体体现,反映了人类社会文化生活、艺术创作等各方面的特点。良好的人文环境有助于营造积极的学习氛围,形成尊重人才的普遍意识;其次,通过优化学习环境,提升人才能力水平。畅通有序、安全高效的学习环境有利于提升人才培养的效果,优化新媒体学习环境,结合技术与教学的多种作用,引导人才以融合的理念思考,为人才提供更多自主学习的机会;最后,各级领导要高度重视并共同参与建设,充分认识到融媒体宣传人才是宝贵的发展资源,充分发挥媒体融合的优势,全面高效利用好媒体平台,使基层宣传工作人员在媒体平台的使用上拥有更大空间、进行更多实践。

(三)完善宣传人才需求规划

科学的人才预测与规划分析,实施符合实际的人才发展战略和规划,直接关系到融媒体环境宣传人才开发的成效。通过运用科学的预测与规划方法,对宣传人才现状和未来发展进行定性和定量的分析与推断。通过建立预测规划机构,建立科学指标体系以及建立定期报告制度等实现对人才需求信息采集、统计、分析、反馈、汇总等工作。一方面以人力资源部门为依托建立人才的预测规划中心,实时掌握人才的流动和走向,实现对宣传工作人才的培养做出科学的分析和预测;另一方面建立科学的指标体系,将宣传人才的特长、潜质等指标纳入,采用信息化技术预测收单,实现对人才规划的科学准确预测。

(四)立足实际完善体制机制

完善的人才培养机制在提升人才培养质量中发挥了重要作用。根据融媒体环境下宣传工作特点和基层工作实际,在人才的培养、选拔、考核等方面应形成全面、完善、科学、合理的制度和机制。通过建立和完善融媒体时代宣传人才培养和成长的相关保障制度,编制合理可行的培训与培养方案,制定合理有效的激励机制和人才考核与评价方法,全面提升宣传人才干事创业的积极性和主动性,提升宣传人才对国家各项方针政策的掌握和思想政治觉悟、宣传业务能力和专业技术水平。

(五)加强融媒体平台建设

为适应融媒体环境下宣传工作的需求,地方政府切实加强融媒体宣传平台建设工作,通过融媒体平台的建设,科学合理整合与优化配置各类型媒体资源,并通过信息化和现代技术手段进行新闻宣传工作。通过融媒体平台的建设,将传统媒体与互联网媒体有效融合,以融媒体平台为支撑进行新闻工作的设计与宣传,全方位覆盖宣传各类型宣传渠道,形成优势互补、相互促进、协调发展的媒体关系,实现政府宣传工作的全面转型与升级。

结语

本文在分析融媒体概念内涵以及国内外发展现状的基础上,指出融媒体环境下基层宣传工作存在的主要问题,并对融媒体环境下宣传人才的培养提出了相关建议。结合习近平总书记关于推动融媒体发展的重要论述,应继续探究和加强基层宣传人才的培养,完善融媒体环境下基层宣传工作人才培养的机制,探索适应融媒体环境下人才培养的平台配套保障机制。

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