珠联璧合，相得益彰——谈小学体育教学中的德育渗透

武小明

面对新的教育改革形势，加强小学体育学科体系的优化设计和科学开发，结合学生的实际情况以及教学内容，针对性地设计教学体系，优化教学评价机制，全面加强德育理念的渗透，才能更好地提高学生的体育技能和素养，进而为他们终身体育意识的培养及良好行为习惯的养成奠定良好的基础。目前小学体育教师围绕体育课程教学的新要求，从培养学生技能和体育素养的视角出发进行了很多探索，但是体育理论教学和德育两者之间没有建立有效的关联，不利于全面有效地将德育渗透进小学体育教学中。因此，对德育渗透进小学体育教学中的方式方法进行研究，是很有价值与意义的事。

一、小学体育教学中加强德育渗透的必要性研究

加强小学体育学科的综合建设，从培养学生体育技能和体育素养的视角不断加强教学资源的深度开发，全面融入相关的德育知识，可以更好地为学生的全面发展和学科的科学建设提供重要的基础保障和全面支撑。渗透德育理念有利于进一步对体育课程进行全面的优化设计，更好地践行学生健康成长与发展的教育理念，全面提高学生体育学习的主人翁意识，进而引导学生热爱体育活动，增强他们的体育素质与道德品质。此外，将德育的有机养分渗透进小学体育教学中，也有助于更好地结合教学实际，不断开发和融入更多的教学资源，并从综合化的视角评估体育课程教学的整体情况，进而及时调整相关的教学理念和教学思路。德育知识的渗透，还可以开阔学生的体育视野，使学生知晓当今体育盛事，了解体育健儿为国争光的壮举，激发学生学习体育的兴趣，进一步让学生克服学习、生活以及认知等方面的困难，增强他们战胜挫折的能力，使学生笑对生活，勤奋学习。

二、小学体育教学中德育渗透实施困境研究

目前在小学体育教学中，教师围绕德育渗透等方面也进行了很多探索，小学体育教师对开展德育渗透的积极性不断提高，但从应用效果看依然还存在不少的弊端和问题。

(一)教师自身的德育素养仍然需要提高，示范作用发挥不到位

加强德育渗透，教师的作用不言而喻。首先需要教师做好示范引领，这样才能更好地指导学生全面加强体育知识的学习，并促进学生体育综合素养的持续提高，但是在一些学校，由于应试教育的深刻影响，学校领导与体育教师对体育没有予以足够的重视，体育课时安排较少，而且时常被主课占用。体育教师面临较为繁重的教学任务，他们在日常课程教学中主要按照传统的教学模式进行知识的讲解，教师自身对德育理念和知识等方面的内容缺乏系统的研究，也没有充分挖掘学生的潜能，并结合他们的需求综合打造德育渗透体系，不利于为学生的日常学习提供良好的指导。学校在校园德育文化渗透方面的平台和资源也不够完善，给予的支持力度不够，不利于体育教师围绕教学活动有序组织实施德育。

(二)小学体育课程教学德育渗透方式不够丰富灵活

当前小学体育教师围绕德育渗透进行了一些探索，但主要以理论的方式穿插相关的德育知识，教学手段比较单一，学生和教师之间没有形成良好的互动，在德育知识渗透的针对性以及衔接性等方面，教师也没有进行全面探索并予以优化设计，不利于将德育的价值更好地发挥出来。此外，缺失小学体育教学德育渗透方面的评价机制，这也不利于为教学活动的创新探索等提供科学的指导。

三、小学体育教学加强德育有效渗透的途径研究

(一)注重加强教师自身德育理念和技能的培养

学校应对体育教师展开系统化的训练，要紧密结合素质教育改革形势，围绕德育和体育课程教学有效渗透和融合等方面，发挥体育教师的能动性，引导他们深入研究相关理论，不断学习其他学科在德育理念渗透方面的经验，并结合小学生的实际情况，发挥模范带头作用，在课程教学中全面探究教学内容、课时安排、教学模式以及评价机制等，以此为基础打造特色化的教学机制，更好地在不断实践中成为学生的良好榜样，为学生做好良好的示范，推动德育渗透活动有序开展。

(二)加强教学资源的深度整合

在德育渗透的过程中，教师要全面关注理论和实践两方面的教学执行情况。对于理论教学，教师应充分研究体育教材现有的教学内容，并对理论教学中如何渗透德育展开系统化的研究。教师可以结合不同体育章节的内容，穿插相关联的德育知识，将多媒体技术充分利用起来，让学生学习体育与德育的相关知识。在讲解体育课程时，教师可以利用信息技术辅助教学，围绕单元主题的课程相关内容，从学生感兴趣且与教学内容相关的视角有针对性地引入思想品德内容，引导他们在体育锻炼中更好地掌握技能，开阔自身的学习视野。学校也应当加强校园文化建设，围绕体育竞技和德育知识等开展多种方式的宣传，打造特色化的体育文化校园氛围，从而更好地以趣味性、丰富性的模式让学生参与体育锻炼，在体育竞技中培养学生的团队合作意识、责任意识、竞争意识等。

(三)注重实践探索

在课堂教学中，教师要全面结合素质教育改革实际，围绕德育与体育整合的理论与策略创新教学模式，提高体育教学质量。比如，教师可以引入分层教学法，探究层次化的教学目标与教学体系，然后在日常教学中，通过将体育技能的训练以游戏化、项目化的方式让学生主动参与，感受体育运动的意义和价值，在此过程中，教师可以设定层层关卡，不断训练学生的心理素质，磨炼学生的品格，让他们在互动中更好地感受体育锻炼的意义。

此外，加强生活化教学模式的探索，全面有效地渗透德育知识、理念和方法，需要教师在日常生活中引导学生不断加强锻炼。比如教师可以在课堂教学中围绕球类课程的教学，鼓励学生课后在家庭生活中开展相关的互动，围绕各类球类训练技巧等，让家长全面参与进来，鼓励学生在家庭生活中向家长讲解相关的体育技巧和方法，家长通过参与互动，给予学生更多的自信心和正向的激励，以训练学生的品格和意志，增强学生的体育素质。

(四)加强体育课程教学体系的综合评价

在执教小学体育时，教师应围绕德育渗透等方面的实践情况，进一步加强教学评价机制的完善和优化，要全面结合素质教育改革的要求，围绕德育理念的渗透、德育知识的开发、德育和体育教学之间的衔接性和有效性等方面，从学生的课堂表现、实践情况等维度进行全面客观的评估分析和诊断，及时总结德育渗透方面存在的问题，进而将德育深度渗透进体育教学之中，为学生的健康成长做好铺垫，为体育教学工作者提供参考。

总之，在小学体育课程教学中，想要切实保证德育渗透的成效，需要教师科学把握德育渗透的基本原则，注重理论与实践的有机结合，营造良好的校园文化氛围，注重发挥教师的重要指引作用，这样才能更好地优化教学体系，推动德育在体育教学中的全面渗透，提高学生的体育核心素养，为他们开展体育锻炼和体育知识的学习提供更多的帮助和指导。