立德树人视角下小学数学教学策略研究

黄金刚

随着素质教育和教学改革的深入，当前教育更侧重培养学生的核心素养、道德品质、价值观等，因此，德育在教学中越来越受到重视，立德树人已成为教育遵循的核心理念。数学是小学阶段的核心学科，在教学中渗透德育是必然趋势，因此，本文以小学数学德育为研究对象，认为可以通过挖掘德育内容、创新德育方法、科学运用现代技术拓展德育、完善德育评价体系等方法促进数学德育的开展，提升小学生的核心素养。

小学阶段是学生知识、能力、思想、行为等形成发展的关键时期，在这一阶段的教学中，知识传授和德育缺一不可，只有这样才能真正培养小学生的核心素养。数学是培养小学生运算及思考能力的核心学科，在小学数学教学中开展德育不仅可以提升学生的道德品质，还可以加深学生对数学知识的理解，因此，立德树人是小学数学教学健康发展的重要指引，但当前德育在小学数学教学中没有得到足够的重视，因此，研究小学数学德育的开展策略有重要意义，具体来说可以从以下几方面进行：

一、挖掘分析数学教材，科学利用德育内容

在小学数学教学中，教材是核心学习资源，是教学开展的根本依据。随着素质教育和新课改的实施，国家对教材的编排和筛选更加严格，教材内容不再局限于数学知识，而是拓展了丰富的课内外知识。近年来，德育的受重视程度不断提升，教材中德育内容的比例也在不断增大，可以说教材是小学数学德育的核心资源库。教师要重视教材在德育中的作用，深入挖掘和分析教材内容，将其中的德育素材进行梳理整合，然后科学运用于日常教学中，让学生在学习数学知识的同时接受德育熏陶。当前人教版小学数学教材中蕴含丰富的德育内容，涉及爱国精神、环保意识、文明礼貌、科学精神、诚实守信等多个方面，教师在讲解相关内容时要有意识地将其中包含的德育信息传递给学生，保证小学数学德育效果。例如，在学习人民币知识时，教师可以给学生讲解人民币的发展史以及不同面额人民币图案的意义，从而使学生了解我们国家的发展历程，激发学生的爱国热情和自豪感。在学习圆的周长部分内容时，教师可以在讲解圆周率时引入圆周率的产生发展历史，让学生感受到科学家对知识的不懈探索和追求，从而培养学生积极思考探索的科学精神，提升学生的道德品质水平。

二、创新数学教学方法，多种途径渗透德育

小学数学内容本身比较严谨，有很强的条理性和逻辑性，因此，长期以来数学教学基本都是采用教师板书讲解的方式，很多小学生会感觉枯燥无味，学习兴趣不高。德育是学生思想、行为受到感染熏陶从而不断成长提升的过程，侧重感性和感受，仅依靠教师在教学中口头讲解德育内容通常难以获得良好的德育效果，因此，教师要重视教学方法的创新，这不仅可以创设教学充满趣味性，提升教学效率，还可以多渠道、多角度渗透德育。一方面，可以创设教学情境开展教学，渗透德育。教师可以根据教学内容创设相应情境，让学生在情境中感受体验，加深对知识理解的同时接受德育熏陶。例如，在学习人民币知识时，教师可以创设购物情境，还可以设置找错钱的情节，不仅可以让学生通过购物了解元角分的换算和计算，还可以培养学生与人交流的能力以及诚信的品质，对提升德育效果作用明显。另一方面，教师可以设计数学游戏开展教学并渗透德育。游戏是小学生最喜爱的教学形式，教师将适合的游戏引入课堂，能够充分调动小学生的学习积极性，例如计算闯关、侦探解密等，通过游戏充分锻炼小学生的思考能力、创新能力、想象力等；同时，游戏过程可以培养学生的规则意识和拼搏进取的精神，对小学生核心素养的提升大有裨益。

三、科学运用现代技术，拓宽德育渠道

近年来，现代信息技术在教育领域得到了广泛应用，小学数学教学中引进了很多先进的教学手段，如互联网、多媒体等。现代信息技术能够为教学提供丰富的资源、多样的教学方法，将其应用于德育也同样可以发挥积极作用，多媒体的图片、视频等可以使德育内容更加立体生动，使学生更好地领会其中的思想内涵，大大提升德育效率，因此，教师要重视在德育中运用现代技术，丰富德育资源，拓宽德育渠道。首先，运用现代信息技术拓展数学德育资源。当前小学数学德育资源比较匮乏，大多来源于教材或教师自身的知识积累，而互联网为丰富拓展德育资源提供了良好途径。教师可以从教学内容出发，通过网络搜索适合的德育内容，辅助德育的开展，大大提升德育质量。例如，数学发展史和数学家的故事是德育的良好素材，教师可以从网络中搜索有关数学概念定理等的发现完善过程以及数学家的生平故事，然后通过图片、视频等形式展示给学生，这种生动的德育方式可以使学生受到更深的触动和感染，由此学习数学家探索、专注、奉献的科学精神。其次，教师可以利用互联网学习先进的德育方法，积累丰富的德育资源，不断改进和完善小学数学德育体系。

四、完善教学评价体系，保障德育有效开展

在当前的小学数学教学中，德育没有得到足够的重视，这与数学教学的评价体系有重要联系。在大部分学校的数学评价体系中，考试成绩是衡量教师教学及学生学习水平的唯一指标，缺乏对学生德育水平的衡量指标，导致教师和学生对德育都不够重视。为保证小学数学教学中立德树人目标的实现，改革完善教学评价体系，将德育列入评价内容势在必行。一方面，丰富评价内容。除考试成绩外，在评价体系中增加关于德育的评价内容，如学生的道德品质、学习态度、言谈举止等，然后将这些评价内容按照一定比例和分值建立综合评价体系，教师在日常教学中可以按照评价体系中细化的指标进行考核打分，例如课堂回答问题的频率、正确率，参与课堂讨论的表现，听课是否认真，作业完成情况、日常行为等，都是重要的评价指标，可以全面评价学生的数学学习及德育成果。另一方面，教师要重视过程性的实时评价及反馈，德育是一项潜移默化的工作，德育成果也体现在学生的日常点滴中，因此，教师要在日常教学中随时点评学生的表现，对于正面的思想行为要给予鼓励和肯定，对于不良行为和思想要及时纠正，保证数学德育工作效果。

总之，立德树人是当前小学数学教学的重要目标，也是素质教育背景下的必然发展趋势，因此教育者要重视小学数学德育，丰富德育的内容、方式、实践和评价体系，同时借助现代技术促进德育的改革完善，切实提升学生的数学综合能力和道德素养，保障学生健康全面发展。