小学语文教学与德育融合的策略

刘汝国

随着教学改革的深入，教育目标和人才培养理念都发生了重大变革。小学语文教学中，教学目标不再局限于语文知识的传授，而要将立德树人理念融入教学，提升小学生的道德品质，培养全面发展的综合人才，因此,促进语文教学与德育的融合势在必行。本文针对语文教学的特点探讨了其与德育融合的有效策略，如挖掘德育素材，在教学过程、实践、写作、阅读中融入德育都可以促进语文教学与德育的融合，值得在小学语文教学中探索和实践。

在当前素质教育背景下，立德树人已经成为教育的根本原则，在学科教学中融入德育已成为当前教育发展的必然趋势和要求。小学是学生思想行为品德发展的关键时期，语文是小学阶段的核心科目，在教学中与德育进行融合是其发展的必然方向，因此，在语文教学中，要将知识学习和德育放在同等重要的地位，在传授知识的同时融入德育，促进小学生全面健康发展。具体来说，小学语文教学与德育的融合可以从以下几方面进行：

一、挖掘德育素材，体味德育内容

在小学语文教学中，教材决定着小学生接受教育的内容，也影响着小学生的能力及素质的发展方向。当前的小学语文教材经过长期的筛选、实践和完善，在文章选择、内容编排方面的质量已经非常高，教材中文章的主题、体裁、内容广泛，涉及丰富的德育内容和素材，例如爱国、孝敬父母、乐于助人、保护生态、勤俭节约等，这些德育内容对小学生良好思想、行为和价值观的形成和发展大有助益，因此，在开展语文教学时，教师要重视教材中德育内容的挖掘和分析，将德育作为教学的重要内容，通过各种方式向学生进行德育，提升小学生的德育水平。教师在挖掘教材中的德育素材时，要全面把握课文内容，准确提取和运用德育信息。例如，课文《为中华之崛起而读书》中，周总理从小就立下了为中华崛起读书的志向，其中包含着深厚的爱国情感，通过教学可以使小学生从小树立爱国思想和自强自立的价值观；课文《慈母情深》《父爱之舟》表现了父爱和母爱的伟大，可以通过这一德育素材引导学生学会感恩父母、孝敬父母；课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等可以作为培养学生环境保护意识的德育素材。教师要科学挖掘并利用教材中的德育素材，促进德育在语文教学中的融合。

二、设计教学过程，渗透德育

小学语文教育与德育的融合不是一蹴而就的，需要在日常教学中潜移默化地渗透，使学生不知不觉中认可和接受德育内容，提升自身的综合素质。小学教学中德育素材十分丰富，教师要重视创新教学过程和教学方法，使德育素材的作用得以充分发挥。一方面，教师可以在课堂导入环节渗透德育。课堂导入是最能吸引学生注意力的环节，教师可以通过故事、视频、图片等方式讲解课文的背景知识，让学生提前感受课文的情感及其中的德育内容，为德育渗透做好铺垫。例如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，教师可以在课前先向学生讲述抗日战争的历史背景以及抗日战争中涌现出的爱国事迹和爱国英雄，让学生充分感受到严酷的战争中抗日英雄的爱国信念和感情，从而激发学生对现在生活的珍惜和对祖国的热爱，在潜移默化中渗透德育内容。另一方面，教师可以通过创设教学情境渗透德育。如果单纯依靠教师口头讲解通常不能取得良好的德育效果，而构建教学情境，可以让学生产生身临其境的感觉，更深刻地体会课文中的情感和内涵，更理解其中的德育内容。例如，在学习《美丽的南沙群岛》一课时，教师可以通过视频、音乐、图画等构建南沙群岛的情境，让学生在其中感受祖国山河的壮美，培养学生的环保意识、爱国热情及民族自豪感。

三、借助写作教学，融合德育内容

写作在小学语文教学中占据重要的地位，写作能够充分锻炼和展示小学生的词句应用能力、构思能力等，同时写作教学也是与德育融合的良好途径。写作是小学生思想认知、言谈举止以及道德品质的书面化表达，可以很好地体现学生的德育水平及思想感悟，因此，教师可以借助写作教学向学生传递德育内容，更好地融合语文教学与德育。首先，在写作命题时侧重德育方向。在开展写作教学时，教师可以多选择一些德育方面的主题，例如，诚实、友谊、爱国、善良、遵规守纪等，教师在指导写作时可以针对主题进行讲解，在此过程中融入德育内容，此外，在写作过程中教师可以指导学生寻找相关德育的素材进行阅读和学习，这样一来，学生可以有更多的思考和感悟，不仅可以提升写作质量，还可以保证德育的有效融合。其次，在作文评价中融合德育。作文点评是提升学生写作能力并强化德育的重要环节，教师在点评作文时可以着重点评学生作文中的德育内容，了解学生的思想心理并及时纠正德育偏差，帮助学生强化德育内容，由此更好地指导学生的思想行为，促进语文教学与德育的融合。

四、拓展课外阅读，延伸德育

阅读是小学语文教学的重要板块，小学生通过阅读不仅可以学习语文知识，还可以接触积极的思想理念、正确的行为规范、科学的处事方法等，从而全面提升小学生的德育水平，因此，阅读是语文教学与德育融合必不可少的重要途径。在当前的小学语文教学中，课内阅读资源有限，仅依靠课内阅读是远远不够的，因此，教师要重视引导学生进行大量的课外阅读，延伸和拓展德育的外延，促进语文教学与德育的融合。开展课外阅读需要优秀的读物支撑，教师要积极为小学生推荐优秀读物，根据学生的年龄、兴趣爱好、阅读能力等推荐合适的阅读素材，在选择读物时，教师可以多选择一些包含丰富德育内容的读物，让学生在阅读的同时提升德育水平。例如，有的小学生喜爱历史故事，教师可以推荐学生阅读《写给儿童的中国历史》《我们，我们的历史》《上下五千年》等，使学生了解中华民族发展的悠久历史，激发他们的民族自豪感；有的学生喜欢童话寓言，教师可以推荐《格林童话》《中国古代寓言故事》等，培养学生正确的是非观和价值观，规范学生的言行。

总之，在素质教育背景下，小学语文教学与德育的融合是教育发展的必然趋势，教师要对语文教学中德育的渗透给予足够的重视，通过有针对性地挖掘德育素材、科学设计教学过程、开展语文实践活动等措施，在写作、阅读、实践、拓展等方面促进两者的融合，提升学生语文素养的同时，培养学生正确的思想理念、优秀的道德品质、正确的价值观，由此促进小学生身心健康成长。