小学语文古诗文诵读中的德育渗透探析

王丽芳

由于国家对教育的重视，古诗文诵读在学生德育教学中焕发出新的活力与特有功能，我国历史发展中形成了许多悠久的历史文化，文人将自己的智慧结晶全部融入古诗文中，因此，在语文教学中注重古诗文诵读，可以引导学生学习这些宝贵的文化知识，让学生能够体会到古诗文背后的真正内涵和意义，同时陶冶学生的思想品德，增强德育素养。

一、简析小学语文古诗文诵读教学中存在的问题

目前小学语文古诗文诵读教学仍存在一些明显的问题。首先，某些教师对于古诗文诵读教学的目标了解并不深刻，教师以传统的授课方式进行教学，让学生背诵古诗，然后将知识储存于学生的脑海之中，这个过程很多学生都会采用死记硬背的方式进行，这样的诵读模式会使学生对古诗文教学产生厌烦，学生在学习的过程中会产生很大的压力，根本无法体会到学习古诗文的愉悦感。其次，在目前的诵读教学中，有的教师没有凸显学生的主体地位，比如在教学一首新的古诗时，教师先为学生进行分析，然后进行示范性的领读，学生要完全按照教师的要求跟读，教师把重点放在了古诗文诵读的节奏、韵律以及词语之间的停顿上，更加关注诵读的表面形式，而非带领学生一起研究古诗文背后所蕴含的情感性内容，这种教学模式导致学生对古诗文的理解比较片面。

二、分析古诗文诵读在小学语文德育渗透中的应用意义

有的教师认为，在古诗文诵读教学中，学生只需要记忆重要的字词内容，没必要深入挖掘古诗文中的情感因素，所以在进行德育传授的过程中，教师不太关注古诗文诵读的作用。随着素质教育的落实，小学语文古诗文诵读在学生德育教学中的作用越发重要。它能够培养学生的思想品质，培树学生的人生价值观。一首古诗中，作者不仅会描述自己的想法，同时也会借助古诗赞颂一些优良的品德，学生不仅可以学习到优美的句式表达方式，还可以从中体会到优良品质的可贵。在教学中，教师要进一步加深学生对古诗文的理解，让他们能够向古诗文中提到的优秀人物看齐，学习他们身上的伟大品格。其次，古诗文诵读在小学语文德育渗透中的应用，能够使学生健康成长。有些教师通过理论分析和科普的方式开展德育，学生对于相关内容的接受度较低，在引导学生诵读古诗文时，教师可以根据学情选择不同的方式，让学生体验蕴含其中的德育因素。教师把德育渗透到语文学科之中，让学生在学习的过程中可以深刻地理解德育在生活中起到的重要作用。这种教学模式能够进一步加强德育内容对学生的熏陶，让他们在耳濡目染中，更加自主地接受德育，提升德育质量。

三、探讨古诗文诵读在小学语文德育渗透中的具体措施

(一)采用现代化教学模式，帮助学生体会古诗文情感

有的教师认为古诗文诵读就是让学生反复地对古诗文内容进行朗读和分析，这样学生会产生一定的厌倦感。因此，教师应该采用更为现代化的教学模式，让学生不仅能在学习的过程中关注古诗文中的词句以及节奏等，还能体会古诗文背后的情感内容，加强对学生的德育熏陶。例如，在教学《芙蓉楼送辛渐》时，作者表面描绘了凄切的烟雨，孤寂的楚山，但深层抒写的是内心的情感。不但将诗人送别时的深情厚谊表达出来，还将诗人的豪迈与坚强展示出来，用孤山与冰心置于玉壶的形象比喻，反映出了诗人的冰清玉洁，展示了诗人重视友情的形象。在学习这一部分内容时，如果教师只带学生朗读表面的文字，学生就无法深入理解这首诗中所涵盖的品格内容或者是情感内容。因此，在教学这一首古诗时，教师要将现代教学媒体的优势发挥出来，营造出诗中的内容与意境。例如，教师在教学之前可以采用情景再现的方式，借助电教媒体给学生播放这一影视化的送别场景，在观看视频的过程中，学生可以通过影片中演员的动作进行分析，了解他们所要传达的实际情感，学习诗人身上的优秀品质。

(二)挖掘古诗文资源，凸显德育内容

古诗文不仅语言优美，音韵和谐，而且饱含德育内容。比如，在德育中最为核心的一项内容就是爱国主义情感教育，主要强调的是让学生具备热爱祖国、为祖国奉献的精神，在教育的过程中，教师可以深入挖掘古诗文内容，找到课文中与其相关的内容对学生进行引导。比如在教学《夏日绝句》这一首诗时，学生可以发现，作者采用了借古讽今的方法，抒发了自己的悲愤之情。前面两句，作者提出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”，这两句中饱含着高昂的爱国主义之情。而最后两句，作者以对项羽的歌颂，讽刺南宋苟且偷生的当权者。这首诗虽然篇幅较短，但在字里行间透出了浑然正气，将那种身死不愧为英雄豪杰的气魄全部展示在读者面前。在开展古诗文诵读活动时，教师要融入情感，声情并茂地和学生一起诵读，表达出慷慨激昂的情感。这种教学模式能够帮助学生更加深刻地体会到古诗文中的爱国主义情感内容，使学生能够像诗人那样，为了国家的发展不断奋斗，共同建设美好的祖国。

(三)根据学生差异，选择合适的教学方法

在进行古诗文诵读时，教师要开展丰富且充满趣味性的教学活动，充分考虑学生的年龄差异及能力差异，精确选择适合他们的诵读内容，调动他们对古诗文的兴趣。教师要了解学生在古诗文学习中存在的障碍和问题，并在此前提下，为学生选择差异化的古诗文内容，通过采用分类化的模式，更好地保证学生的诵读效果。此外，教师还可以采用游戏的形式将古诗文内容串联到一起，有效提升德育效果。

综上所述，在诵读古诗文时，学生不但可以学习到优质的传统文化，还能学习诗人身上彰显的优秀品质，从而具备良好的品格，形成正确的思想道德。因此，在教学中，教师适时、灵活地开展古诗文诵读教学活动，加强对学生的引导，能更好地实现德育渗透的目标。