中华优秀传统文化在小学德育中的融入初探

王兴荣

小学阶段的教育不应只着眼于学生的理论知识教学，发展心理学指出，个体在儿童阶段所受的教育和成长经历等因素的影响是伴随一生的，甚至可以说儿童阶段的受教育情况在很大程度上影响着个体未来的成长轨迹，因此，小学阶段加强德育的必要性不言而喻。随着新课改的推进，小学阶段德育的重要性也在不断提升，做好德育教学设计也是所有小学阶段的教师应该思考的问题。小学生是社会未来发展建设的后备军，他们的精神面貌在很大程度上决定着社会整体的精神面貌，因此，小学德育的作用不容小觑。中华传统文化是我国优秀历史的结晶，是国家强盛的重要支撑，也是中华民族发展的强大精神动力，不仅是历史的传承，也是未来社会发展的保障，其重要性不言而喻。小学阶段是人才培养最重要的阶段，这时期学生还没有成熟的思考能力和独立思考的意识，因此，小学德育如何在保证教学效率的同时做好中华传统文化的渗透，是每个小学思政教师都必须思考的问题。

一、小学德育的现状

(一)德育没有得到足够的重视

随着新课改工作的推进，虽然当前阶段德育已经在小学教学工作中得到了一定程度的重视，但由于过去应试教育的影响较重，导致很多教师在教学过程中依然把提高学生的知识储备以及考试成绩作为主要教学目标，在教学内容的规划上忽视德育，甚至在个别学校内，德育呈现边缘化的趋势，学校在发展建设过程中，也将更多教育资源留给了语文、数学、英语等主干课程，在德育资源投入上力度不足，再加上当前社会生活节奏不断加快，功利思想也波及了校园，家长和社会对学生的评价和期待更多以考试成绩为主，即使教师有意提升德育在教学体系中的分量，也由于学校和家庭之间缺乏有效的沟通，以致德育仍停留在课堂上，严重阻碍了小学阶段德育质量的提升。

(二)教师分配给德育的精力有限

针对德育，小学阶段开设有专门的课程教学，即思想品德，由于某些教师对德育的认识存在片面性，错误地认为德育由思想品德学科教学来负责就可以，其他学科只把目光放在学科知识的教学上就行，小学阶段的德育任务落在思想品德教师一人身上，而教师的精力有限，再加上德育并未纳入考试测评中，因此，教师在开展德育的过程中难免会有纰漏，小学阶段德育的创新发展缓慢。

(三)师资力量薄弱

调查发现，当前从事我国小学德育工作教师队伍的构成也存在一些问题，德育教师相对其他专业类课程教师数量较少，德育工作更多是由小学语文教师或者班主任兼任，而在其他学科的教学中教师并没有进行德育的渗透。究其根本，主要是教师对德育工作的认识存在误区，有的教师错误地认为德育和其他学科一样，应该由专业的德育教师教学，和自己的关联不大，因此，在教学中只把目光放到了学科知识的教学上，在教学过程中仅注重知识技能的传授，忽略了学生的德育，甚至认为小学生只需要掌握好书本中的知识，能利用所学的知识解决生活中的问题，在未来的学习中能够把自己所学的知识更好地转化为试卷上的分数，就算是完成了任务。对学生德育工作是漠不关心的态度，不仅没有重视德育，甚至还认为德育和学科知识相比优先等级较低，是可以给知识教学让路的，导致德育工作在小学阶段的教学中逐渐被边缘化。

二、小学德育中渗透中华传统文化的策略

(一)创新教学方法，充分应用经典的传统文化素材

小学德育是传播传统文化的主要渠道，德育教师对传统文化的重视程度在很大程度上决定了传统文化教学的质量，因此，首先要提升教师对中华传统文化传承重要性的认识，让教师意识到中华传统文化教学的意义，主动做好中华传统文化在德育中渗透的工作。中华传统文化在小学德育中的渗透意义在于加强对学生社会主义核心价值观的培养以及对传统文化的继承和创新，而这两点在教学中如果过于刻板和书面化只会使学生觉得枯燥乏味，继而降低学生对德育课以及传统文化的学习兴趣。因此，教师要注重教学方式的创新，例如结合教材中的传统文化素材，把中华优秀传统文化渗透进小学德育。

(二)利用传统节日来对学生进行德育

小学生还没有形成独立自主的意识，如果一味进行严格管理和教学只会适得其反，因此，在德育上，教师要积极开设第二阵地，例如在校园中举办传统文化节等活动吸引学生参加，或是举办传统文化知识讲座，提升学生对传统文化的兴趣，以及利用互联网的优势做好网络平台的建设，通过给学生营造浓厚的传统文化氛围加强对学生的熏陶，在耳濡目染中提升学生对传统文化的兴趣。通过传统文化背后的故事对学生进行德育，能够让学生在节日气氛中感受其中所蕴含的人生哲理。教师可以依托传统节日让学生在课堂中朗诵经典的传统文章或者诗句，例如，端午节的时候，教师可以为学生讲述屈原的爱国历史故事，组织朗诵《离骚》的活动，用纪念屈原的诗句对小学生进行爱国主义教育，提高小学生的道德素养。

(三)加强教师队伍建设，提高教学质量

教学的主体是学生，但教师是影响教学质量的关键因素，教师队伍的建设才是影响传统文化和德育结合效率的根本。不断提升教师的专业素养能够有效提升德育课堂的教学效率，同时培养教师传承传统文化的责任感和使命感，也能促使教师不断反思和创新教学方式，继而提高传统文化在德育中的渗透力度，因此，做好教师队伍的建设，加强教师培训力度也是促进传统文化和小学德育相融合的必然因素。

综上所述，传统文化是中华民族的历史结晶，同时也是民族之魂，是实现当代中国梦的关键，更是建设新时代文化强国的根本，因此，在小学德育课中加强传统文化与德育的融合是必然之举，教师要不断加强对传统文化的认识，做好教学反思，为培养合格的社会主义接班人贡献自己的一份力量。