如何在作文教学中培养小学生的想象能力

2022-02-19赵菁

今天 2022年12期

赵菁

（成县东街小学甘肃陇南 742500）

引言

小学生们的语文作文能够充分展现出他们的语言应用能力、语言的掌握程度以及逻辑思维发展水平，因此小学语文作文教学是小学生们需要学习的重点知识。小学生们在进行写作过程中必须具备想象能力，与此同时还是小学生们的创造性以及小学语文全面能力的一种展现。小学生们的想象能力可以提升他们的写作有效性，丰富与完善小学生们的写作内容，充分展现出他们的创造性才能。所以，小学语文教师要想让学生们真切实际的理解并提升写作能力，要采取有效策略重点去培养小学生的想象力，这样让小学生们通过从自身的真实情况出发加上超强的感悟力而能够易于动笔、敢于表达，更好的将自身的所见、所想以及所感所悟运用合理、正确、优美的语言文字在作文中展示出来。

1.在作文教学中培养小学生的想象能力的意义

1.1 提升小学生们的写作积极性

在小学时期，小学生们的逻辑思维非常活跃，而且还拥有强大的可塑性，与此同时，也是提升小学生们想象能力的重要阶段。培养小学生们具备丰富的想象能力，可以有效激发出他们的写作积极性以及写作兴趣，促使小学生们能够更好的开展写作学习。小学生们在写作的时候，有效发挥出自身的想象能力的作用，可以接连不断的开拓小学生们的逻辑思维，并且还会给人们呈现出一种耳目一新的作品，小学生们在此时也会获得很多的鼓励，以此来丰富与完善自身的想象能力，并且还能够积极、主动的开展有效写作。

1.2 帮助小学生形成写作个性

小学语文教师在讲解写作知识过程中，应当积极主动的培养小学生们的想象能力，这样的教学方法能够促使小学生们形成特别的写作风格以及写作个性，促使他们的个性化能够获得全面发展。个性化教学在当下的教育过程中也是非常重要的，是小学生们能够获取更好发展的重要条件。小学生们的想象能力都是别具一格的与无法替代的，所以，他们形成的写作风格与个性也都是举世无双的，想象能力对小学生们的写作个性以及写作风格的形成有着重要的影响。

1.3 提升小学生们的写作能力

小学生们形成良好的写作能力需要一个过程，而想象能力是可以有效促使小学生们提升写作能力的催化剂以及动力源泉。小学生们的想象能力是对真实生活当中的感受与感悟获取的，与此同时小学语文写作也要求小学生们把自身的真实感悟与感受融入到语文写作当中，所以培养小学生们的想象能力对他们的写作能力有着非常重要的意义。

2.在小学作文教学中培养小学生们想象能力的应用策略

2.1 为小学生们提供良好的写作氛围

小学语文教师在培养小学生们的想象力过程中，第一件事就是为小学生们提供一个良好的写作环境，促使小学生们可以在课堂当中充分发挥自身的创造性以及奇思妙想，并且还可以以真实生活为基础开展想象能力以及逻辑思维的发挥。小学语文教师在讲解写作知识过程中，应当注意增加和小学生们的沟通与互动，经过交流的过程中，可以充分的理解小学生们的学习需求以及对语文知识的掌握能力，寻找到小学生的兴趣爱好点，并将其作为切入点，开展科学合理的教学。小学语文教师还需要为小学生们提供充足的学习空间以及思考空间，鼓励他们进行自由思考，可以在积极活跃的气氛当中对小学生们的想象能力进行培养。比如，小学语文教师在讲解部编版一年级下册第二十一课《小壁虎借尾巴》这一课程时，就可以鼓励小学生们进行自由组合交流，通过交流来发挥自己的想象力，首先教师可以提问小壁虎为什么要借尾巴、小壁虎跟小鱼借尾巴时是怎么说话的呢、假如你是教材中的小壁虎你会怎样做呢、你会到处借尾巴吗等等问题，然后各小组之间可以就其中几个问题进行热烈讨论，这样以课本为依据、以想象力做依托来提升学生的语言表达能力，进而提升写作水平。

2.2 培养小学生们想象能力的基础

培养小学生们的想象能力是需要有一定基础的，只有有了根据思维发展才会有动力以及根基。第一，小学生们在进行写作过程中，需要以生活感悟为想象基础。小学生还可以根据自己的生活经验，再加上科学合理的联想与想象，就可以迸发出想象能力。在现实生活当中，每一天都会发生不一样的事情，小学语文教师应当积极主动的指导小学生们仔细观察身边的事情以及不一样的事物，在丰富与完善小学生们的生活体验的时候，帮助小学生们养成想象基础，以此来促使小学生们养成非常强大的想象能力。比如，小学语文教师在讲解部编版一年级下册第十三课《荷叶圆圆》这一课程时，教师就可以指导小学生们去仔细观察公园里的各种花朵，与我们教材当中的花朵有没有一样的？然后在仔细观察它们在风中摇摆的姿态，发挥自己的想象力想一想花朵们在说些什么？它们彼此之间都发生过什么样的事情？根据自己的想象能力将它们写成作文。第二，小学语文教师还可以让小学生们以科学知识当成想象基础。因为科学知识一直都被蒙上了深奥的面具，经常使人们心向往之。小学语文教师可以充分发挥小学生们对科学知识拥有强烈好奇心的作用，以此来培养小学生们的想象能力。小学语文教师还可以科学合理的指导小学生们阅读一些科普类的文章、参观科技馆以及观看科普视频等等，丰富与完善小学生们的科学文化知识，以此为小学生们的想象能力提供基础。伴随着小学生们对科学知识的理解与掌握，他们就可以初步形成基于靠科学知识想象能力，小学语文教师在对小学生们进行正确、有效的指导，小学生们的想象能力就可以获得更好的培养与提升。比如，小学语文教师在讲解部编版四年级上册第十一课《蟋蟀的住宅》这一课程时，就可以激发小学生们的想象力，小学语文教师可以设计一个以“未来的房子”为主题的作文，让小学生们根据自身所学知识，并发挥自己的想象能力，来写一写我们未来的房子是什么样子的？这个房子都有什么样的特异功能？

2.3 开展科学的想象能力并进行写作训练

小学语文教师在讲解作文教学知识的时候，可以有效培养小学生们的想象能力，与此同时还应当对他们进行相关的写作训练，既锻炼了小学生们的想象能力，又提升了他们的语文思维。第一点，小学语文教师可以指导小学生们对以前学习的教材进行续写。续写教材首先需要小学生们对原文非常的清楚与了解，在这一基础上，小学生们才可以开始发挥自身的想象能力对教材开展续写，这样长期坚持指导小学生们对原文进行续写下去，让小学生们每次在学习完原文知识以后，就会习惯性打破间接形成的一定的思维定势，固有的呆板的思维定势被打破后充分发挥出自身的想象力，就会将原文构思成完整的故事甚至能构思成一个全新的故事。第二点，小学语文教师还可以指导小学生们对教材进行扩写。简单来说扩写教材就是要求小学生们充分发挥自己的想象能力，充实以及丰富原来的教材。例如小学语文教师在讲解部编版三年级上册教材第三单元第八课《去年的树》这一课程时，教师可以引导学生一些续写或者扩写的要点及注意事项等，比如开头这一句“一棵树和一只鸟儿是好朋友”，通读全文后扩写出来就是一棵什么样的树一只什么样的鸟，把树和鸟分别进行修饰、比如中间树与鸟之间的每一次对话中，都可以适当的加入一些比较符合语境的句子等、比如结尾处鸟儿还想要找到朋友树而接着去问小女孩知不知道火柴在哪儿时是可以扩写或者续写一个新的故事片段的，这样小学生们在续写或者扩写的过程中，可以将一些全新的元素融入到文字当中，并且是经过科学、合理的想象以后写出来的作品，这非常有利于培养小学生们的想象能力。

2.4 转变写作方法，培养丰富的想象力

不一样的写作方法也可以让小学生们开展不一样程度的想象能力，小学生们的想象能力是属于自己的，思维想象也有着明显的特色，假如小学语文教师让小学生们一起想象，就能够迸发出不同的思维火花。例如，小学语文教师在讲解部编版三年级下册的第五单元的习作《奇妙的想象》这一节课时，小学语文教师就可以把小学生们分成不一样的写作小组，教师说出故事的开头，然后由小学生们开展小组写作接龙，最后一名同学需要负责给这个故事写出结尾，画出圆满的句号，这样的教学方法可以促使小学生们全部都参与到创作当中，当小学生们听到教师说出故事开头以后，就会在大脑当中开始故事的续写，但是，当前面的同学与自己想到的内容不同的时候，就需要自己在从另一个角度开始重新设计，前面先写完的小学生也可以考虑后半部分的发展，但是，当一个完整的故事呈现在小学生们的面前的时候，他们就会发现和自己所想象出来的内容是不一样的，这就促使小学生们的想象能力交叉并融合，有效丰富与完善小学生们想象能力。