集体教育——成就班级管理的美丽图景

文/化州市官桥中学 姚程辉

多年班主任工作实践使我悟出一个道理：要做好班主任工作，必须“通过集体和为了集体进行教育”。班级集体既是班级教育的对象，也是班级教育的重要力量；组织和培养健全的班级集体既是班级教育的重要内容，也是搞好班级教育工作的重要保证。

学生自进入学校的第一天起，就是集体生活和集体关系中的一分子。由这些学生组成的整个集体就是我们教育的对象。因此，“我们应当把有组织的教育针对着集体”，而对个人的最好教育方式，莫过于“把个人保留在集体内”进行染化和同化。

首先，了解学生，关心学生，走进学生内心。

要做好班级管理工作，首先要全面了解学生，打开他们的闭塞心理，让学生敞开心灵的窗户。中学生十六七岁正是走向社会的起步阶段，处在这一时期，他们有一个共性，就是心理上的闭塞。这种现象，主要是因为这个时期的学生身体发育基本趋于成熟，他们想扩大社交，想做成人，渴望独立，但心理上又很幼稚，缺乏自我监督自我约束能力；想不依赖家庭、不依赖老师，可是又受经济、知识、社会经验等方面条件的制约，苦闷、彷徨不能自拔。久而久之，就形成了“隐私”，即心理上的闭塞。这是处在十字路口的过渡时期，处理不好，学生容易误入歧途。因此教师特别是班主任必须抓住这一关键时期，想方设法了解学生，打开他们的闭塞心理，引导他们向好的方面过渡。教师要了解学生，必须倾注爱心，而倾注爱心必须出于公心，必须是建立在平等的师生关系之上，从“情”入手，温暖他们的心，从“严”入手，促进他们的转化。教师爱学生，才能使学生尊重、信任教师。古语说：“教不严，师之惰。”俗话讲：“严是爱，松是害。”爱学生和严格要求学生是一致的。这样做，随着师生感情的不断深化，学生就乐于接受教师的教育帮助，他们就有可能把心中许多“隐私”或困惑告诉老师，求得老师的理解和帮助。为此教师就可以有的放矢地进行个别教育，实现教书育人的目的，为培养优秀的班集体打下坚实的基础。

其次，要培养好班级干部和积极分子。

要实现班集体的共同奋斗目标，班主任需要有一批团结在自己周围的班干部和积极分子协助工作。因此，在班级工作中，应十分注意发现积极分子，从中选择那些品学兼优，关心集体，在同学中有较高威信，并具有一定工作能力的学生担任班干部。对班干部和积极分子，既使用又培养。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，培养他们独立工作能力，不断帮助他们总结经验教训，改进工作。鼓励他们自立自强，敢于开拓，大胆创新，奋发进取。教育他们处处严格要求自己，以身作则，起带头作用。在给他们分配工作任务时，做到知人善任，根据他们的兴趣和特长安排工作。强调一盘棋思想，使班干部之间相互支持，紧密合作，真正成为班集体的坚强领导核心。

在培养使用班干部和积极分子时，应坚持动态管理，随时注意发现和培养新的积极分子，不断壮大积极分子队伍。这样，既可以把班上的各项工作尽可能分配给更多的学生担任，减轻班干部的负担，又可以使更多的学生得到锻炼，为班干部轮换创造良好的条件。

再次，要形成健康正确的集体舆论。

集体舆论是在集体中占优势的为大多数人所赞同的言论和意见。健康正确的舆论，是无形但有效的教育因素。它以议论、褒贬等形式肯定和否定集体的动向或集体成员的言行，成为促进个人和集体发展的一种强大力量。健康正确舆论的形成，既是优秀班集体的一个重要标志，也是学生自我教育的一个重要手段。所以，应十分重视培养健康正确的集体舆论。一要开展各种活动，如：进行歌咏、朗诵、演讲、书画比赛，组织主题班会、团队活动、专题讲座、参观访问、军训等，培养学生辨别是非、真伪、美丑的能力；二要充分发挥墙报，黑板报、宣传栏等宣传舆论阵地的作用，有计划、有目的、有针对性地刊登名人格言、报刊文摘、心得体会、好人好事等，搞好舆论导向；三是正确运用表扬和批评，扶植和维护正确的东西，批评和抵制错误的思想行为，确保集体舆论健康发展。

当然，重视班集体的教育作用，并不否认个别教育的作用，关键是摆正二者之间的主次地位，以提高班级工作效率。