初中班主任班级管理智慧漫谈

文/兴宁市兴民中学 幸 利

随着教育改革深入，初中班级管理工作应得到进一步优化，班主任要积极引入新的班级管理理念、管理方式，以此更好地引发学生参与到班级管理中的兴趣，提升班级管理综合水平。

一、营造良好氛围

班级管理工作离不开赏识教育。当前，很多班主任会在班会上，将初中生在日常生活、学习中的不足之处指出来，并将其日常表现与其他优秀班级进行对比，对其他班级初中生进行赞赏。部分班主任认为，通过这样的方式，能更好地激励初中生，并对本班学生提出了更严格的要求。但是，在此过程中，很少有班主任会对本班优秀学生进行赞赏。长此以往，初中生心中会逐渐滋长负面情绪，学习积极性会逐渐下降，不利于班级管理工作进一步开展。因此，班主任开展班级管理工作时，应学会赏识教育，学会用正确的眼光看待初中生，找到他们身上的优缺点，在于其他班级进行比较时，应明确本班初中生存在的优势，以此更好地激发初中生团队意识，增强班级凝聚力，构建良好班级氛围。

例如，在开班会时，班主任应着力表扬成绩优秀和那些取得明显进步的初中生，对那些为班级争取荣誉的初中生进行嘉奖。通过此方式，初中生更乐于为班级做贡献。通过在班级管理中引入赏识教育，能有效激发初中生的学习潜能，使其在鼓励、赞赏声中逐渐进步。长此以往，班级会逐渐形成一种相互鼓励、相互促进的良好氛围，对班级管理质量水平提升有极大促进作用。

二、开展实践活动，

在中学班级管理中，班主任应结合初中生实际情况，组织一些关于道德品质培养方面的实践活动，通过让初中生亲身参与到实践活动中，促使其养成更为高尚的道德品质。不同类型的班级实践活动能极大丰富初中生学习环境，使其沉浸在不同的班级氛围中，从多角度提升初中生个人能力。班主任通过组织初中生参加形式多样的实践活动，能够使其在活动中受到启发，引起他们的感情共鸣，促使其能在学习、生活中保持一个相对乐观、积极的心态。通过实践活动，班主任可充分调动初中生兴趣，并从此入手，帮助初中生收获知识、塑造完善人格，使其在知识的海洋里快乐遨游。

例如，班主任可在班级内设立“出气筒”“心愿角”等区域，让初中生能够将自身负面情绪发泄出来，还能将愿望、心里话进行倾诉，班主任通过了解初中生的情绪、心理状态变化，能更好地开展班级管理工作，帮助初中生形成正确的思想观念，为其养成良好的性格、行为习惯打下坚实基础。此外，班主任还可开展一些主题活动，比如“尊老爱幼之行”“美化环境从我做起”等。在实践活动中，初中生可以到敬老院探望老人、在小区或学校周边打扫卫生，并积累一些简单素材实施写作，而后将作品进行朗诵等。通过此方式，初中生可以学会换位思考，从不同的角度触动初中生心灵，提升班级管理质量。

三、提升自身修养

班主任开展班级管理时，应讲究一定的方式方法。与学科教学不同，班级管理更重视对初中生思维习惯、行为方式的培养，以此促使初中生形成健康的思想道德品质。在此过程中，班主任应从自身做起，以自身行为作榜样，帮助初中生形成良好的道德准则，使其树立正确的价值观念。在开展班级管理工作时，班主任应具备较高的职业素养，在日常工作中体现出良好的道德品质、行为习惯，以此在初中生面前树立良好的形象，对他们产生正向引导。此外，班主任应积极参与学校组织的各类班级管理培训，不断完善自身理论，以此更好地知道班级管理实践工作，促使初中生在班级中得到更全面发展。不仅如此，班主任还可以自身行为为标准，制定班级考核评价机制，明确初中生培养目标，让他们能及时发现自身不足，从而不断完善个人行为、思想，得到进一步发展。

综上所述，提升初中班主任班级管理工作质量，可以从营造良好氛围，开展赏识教育；开展实践活动，提升道德品质；提升自身修养，班主任以身作则等层面入手，以此促使初中班主任班级管理水平提升到一个新的高度。