大数据视角下德育评价可视化创新策略探究

文/华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学 周 霞

华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学充分利用大数据，在建设“智慧校园”的过程中，进行学校管理、德育教育的全方位实践探索，建立了一套适合本校的德育评价体系。本文以学校“智慧校园”的评价使用为例，探讨大数据视角下德育评价可视化研究中的几种创新策略。

一、构建渗透式可视化德育课程

据研究，一个人70%的意识是从视觉的感知开始的。这种感知方式能否运用于德育工作中呢？鉴于此，学校开启了对德育的可视化探究，开始构建和实施具有校本特色的德育课程体系。

1.养成教育可视化

学校将可视化德育融入日常管理中，对学生行为习惯养成教育内容进行分类整理，拈出能运用可视化技术的部分，录制成“一日常规”微视频，进行“一日常规”评价。从学生入校、入室、“两操”、课间、卫生、路队等六个方面，对学生进行养成教育，如“路队常规”“整理课桌”“打扫卫生”“疫情期间的个人防护”等内容。把录制好的“一日常规”微视频，在大课间和主题班会中引导学生观看。短短几分钟的视频，学生一看即懂、一学即会。这种润物无声的育人模式，即是学校“引悟教育”的落地生根。

2.国学经典可视化

学校德育处精心挑选国学经典诗文视频资源，结合本校实际编撰成校本德育课程。利用晨诵时间，组织学生学经典、识礼仪，滋养学生精神内涵，提高人文素养。利用班会时间，专设德育视频课组织常规观看活动。利用每周五的“周末秀”时间开展丰富多彩的德育内化教育活动，如小品、小话剧、情景剧、知识问答等，让学生内化于心。

二、构建大数据视角下可视化德育评价

1.明确评价目的

校级“阳光五星少年”是学校学生评价的最高等级荣誉，要求学生同时具备德、智、体、美、劳五星标准。通过校级“阳光五星少年”的评选表彰活动，树榜样，立标杆。引导学生学榜样、争先进，形成人人争当“阳光五星少年”的良好氛围。学校依托“智慧校园”评价系统，参考积分数据来评选校级“阳光五星少年”。

2.细化评价过程

传统的教育评价，存在着评价单一、忽视习惯，注重结果、忽视过程等问题。针对上述问题，“智慧校园”评价系统将学生的成长表现分类整合。在原有课内评价的基础上拓延到课外评价，参与评价的除了教师，还有学生和家长。教师和家长随时可在“智慧校园”App手机端操作，学生可在班级电脑端操作。每个学生的表现能实时反馈，评价过程及时、高效。

目前学校使用“智慧校园”的“学生评价”平台初步建立起了一套评价体系，细化了评价过程。在学生评价栏里设有嘉奖、扣减和文字点评三大类。每一类设置若干小项，每一小项对应相应积分。如嘉奖和扣减分别从课堂表现、课外学习、安全文明、全面发展、获奖评优、成绩评价等六个维度设置了不同的评分标准，对学生进行全天候的评价，通过对学生成长过程中的实时记录，汇成宝贵的数据库。

为了适应学生日常行为习惯养成教育，学生成长中心根据数据库资料进行分析研究，便于及时发现问题，调整教育重点，增强教育实效。

3.创新评价方式

一方面，利用大数据赋能德育评价创新。德育的顶层设计、细化实施、创新评价都在数据的支撑下进行，对学生进行德、智、体、美、劳横向评价，从而促进学生全面发展。同时将搜集的数据融入到育人细节中，让数据说话，彰显数据育人目标。

另一方面，利用大数据促进德育多元评价。学校创新多元化评价方式，在德育评价中，结合教师课内评价、学生自我评价和家长课外评价数据，建立三大模块，通过搜集到的数据进行有效的分析，正面的引导，让少数学生的行为习惯回归到正常的轨道。这种多元的评价方式囊括了学生的学校生活、家庭生活和社会生活，更有利于学校开启家校共育模式，形成教育合力。

今后我们将进一步提升数据的质量，加强个性的辅导，实现德育教育科学化、德育过程精准化，让养成教育更注重“智能性、过程性、实效性”。