新课改背景下初中道德与法治教学改革与实践探究

张峰（山东省淄博市高青县第六中学 256300）

随着新课程改革的深入推进，初中道德与法治课必须响应课程改革的号召，在教学中要高度重视道德与法治课程的开展，通过开展多样化的教学，让学生掌握知识的同时，培养良好的道德修养，全面提升学生的思想道德品质。

一、发挥教材资源优势，制定有效学习目标

首先，制订教学计划要以教材为基准，以教材资源作为教学的基本内容，符合教学大纲的基本要求。初中道德与法治课程主要分为理论知识和概念讲解、综合案例分析和能力拓展，分别都有配套的教材资源，既包括了基础教材知识内容，也包括了以拓展知识为核心的强化练习环节，不仅可以帮助学生及时巩固理论知识并打好基础，同时也能锻炼学生实践应用能力，促进学生全面发展。其次，教学计划要因材施教，制定科学有效的学习目标以满足学生实际需要，提高课堂教学的质量和效率。制定学习目标是第一步，需要根据学生的实际情况将多个教材的知识内容整合在一起，学生不仅可以学习到手中教材内的知识点，同时还能学习课外知识，不仅可以给学生带来不一样的学习体验，增强学生求知的动力，同时还能帮助学生拓宽视野，掌握丰富的道德与法治知识。例如，在学习《感受生命的意义》的时候，教师要精心研读教材，明确教学内容和教学目标，让学生明白生命的意义是什么，做到尊重生命和珍爱生命。然后带领学生梳理知识点，让学生明确哪些是重点知识，哪些是难点知识，从而明白生命意义的是什么。

二、创设有效教学情境，提高教学的趣味性

情境教学是广大教师普遍采用的高效教学策略之一，特别是对难点知识的教学。通过创设直观生动的教学情境，可以有效降低知识理解的难度，让学生在探究学习中享受快速成长带来的乐趣。初中生自我约束能力较差，做事情带有很浓的自我意识，喜欢的学科会主动学习，不喜欢的科目会主动排斥，带着不情愿的情绪学习效果也会事倍功半。而在过去传统的教学活动中，教师讲学生听的教学模式非常普遍，学生的状态往往是被动的，久而久之不仅学习效率得不到提升，还会打击学生课上学习的热情和积极性，让学生产生厌学情绪，不利于教学工作的正常开展。通过创设情境开展情境教学可以突出学生主体地位，充分发挥学生主体优势，激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的质量和效率。在情境教学中，学生的思路清晰，师生之间会产生良好互动交流。例如，在学习《天下兴亡，匹夫有责》的时候，可以让学生谈谈自己身边发生的事，说说近几年生活发生了哪些变化，通过结合身边事揭示中国的发展变化历程，如交通工具越来越便捷，科技设备越来越多样化。这样学生不仅有了学习思路，并且活跃了思维，同时也能深刻体会到国家进步给个人生活带来的巨大影响，理解“天下兴亡，匹夫有责”这句话的含义。另外，每节课创设的教学情境不能超过两个，要根据实际情况在必要的环节引入情境，加深学生对道德与法治知识的理解。

三、理论和实践相结合，锻炼学生思维能力

我国教育家陶行知先生曾说：“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”道德与法治课程和实际生活有着密切的联系，在教学过程中要积极联系生活实际，重点培养学生思辨能力，激发创造性思维，锻炼学生独立思考问题、探究问题和解决问题的能力。道德与法治教学需要引导学生在生活实践中体会和领悟相关知识，因此要围绕实际生活展开教学，将生活中的真实案例和社会现象与教学内容结合在一起，加深学生对道德与法治知识的认知和理解。教师要鼓励学生从身边小事做起，道德与法治学习不能仅局限在课堂这个狭小的空间内，要在生活中不断探索，体会和领悟，从而完善自身规则意识，增强法治意识和道德观念。例如，在学习《遵守规则》这部分知识内容时，首先要带领学生了解规则是什么？什么样的事情是规则允许的，哪些事情是规则不允许的，最后再制作表格和统计图，将交通法规中需要遵守的情况清晰明了地展示出来，结合生活实例对学生进行理论教育，让学生明白生命只有一次，要珍爱生命。此外，为了加深学生的理解记忆，帮助学生掌握规则，可以组织学生开展知识竞赛和问答测试，让学生将规则牢记在心中，做一名遵守规则和品德高尚的好学生，还要带领学生学习宪法知识，让学生了解宪法对国家和社会发展的重要性，明白作为一名公民必须遵守国家法律法规，增强学生法治观念，做一名懂法守法的社会公民。

四、借助现代教育技术，提高教学质量水平

互联网安全一直是人们关注的话题，虽然互联网信息技术的发展为生活和工作带来了便捷，但不可否认其依旧存在弊端，如果安全管理不到位很可能会影响学生身心健康成长。因此，一定要正确使用多媒体辅助教学，尽可能避免互联网信息技术弊端所带来的不良影响，保护学生身心健康成长。在课堂教学中可以将信息技术应用到情景教学中，不仅可以营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性，同时还能化繁为简，降低学习难度，提高课堂教学的质量水平。道德与法治教学的核心目标是让学生掌握基本的法律知识，培养学生思想道德品质，树立正确的价值观和道德观，自媒体开放平台给学生提供了一条接触社会热点话题和新闻的机会，在课堂和生活之间架设了一条沟通的桥梁，学生可以了解更多的法律知识，运用所掌握的理论知识分析实际问题，做到学以致用。教师可以带领学生观看一些正能量的视频，了解先进人物事迹，学习他们身上的精神品质。例如，在教学《关爱他人》这节课的过程中，引入当前人们关注的话题，“坐公交车时年轻人有没有义务给老年人让座”，以此话题为中心创设情景，鼓励学生畅所欲言将自己的想法说出来，再根据学生讨论的结果，引导学生进行深入思考：为什么要把座位让给需要的人？通过网络议论别人行为的这种做法值不值得提倡？通过思考这两个问题可以让学生对道德准则有更深刻的认识，帮助学生树立正确的道德观，理性看待生活中存在的种种现象，不人云亦云，有自己的评判标准。但也要考虑学生的认知水平，确保教育内容的难度在学生能力范围之内，同时自媒体的使用也要恰到好处，从而达到理想的教学效果。

总之，在今后初中道德与法治课教学中，不仅要重视学生知识水平的提升，同时也要关注学生道德品质修养的培养，不断改进和完善教学策略，提高教学质量水平，实现新课改的教学目标要求。