信息技术促进小学数学分层教学的开展研讨

2022-02-19房毓亮山东省淄博市张店区实验小学255000

教学管理与教育研究 2022年13期

房毓亮（山东省淄博市张店区实验小学 255000）

著名教育家陶行知先生指出：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”因此，在教学中，教师要照顾到学生间的差异性，促进全体学生共同进步和提高。而信息技术可以帮助教师更快地了解并精准掌握学生的实际情况，从而制订满足学生个性化需求的教学计划，让学生在分层教学中占据主体地位，提高学生自主学习意识和自主学习能力，促进学生全面发展。

一、利用信息技术辅助，提高课前预习效果

课前预习是学生自主学习的重要途径。在预习阶段，学生可以根据布置的任务目标进行针对性学习，明确思考的方向并为课堂学习做好准备。为了提高课前预习效果，教师要全面了解学生情况，借助信息技术进行合理分层，如根据学生对知识的掌握程度分为拓展层、提高层和基础层，然后对学习资源以及预习任务进行合理分层，满足各个层次学生的学习需求，让每一个学生都能积极参与到自学活动中。

例如，在教学《平行四边形和梯形》这节课时，教师一方面要充分挖掘教材知识内容，为学生仔细讲解各种平面图形的内涵，让学生明确图形之间的区别，理解各个图形的特点，为深入学习图形的混合应用打下坚实的基础；另一方面借助信息技术为学生动态展示几何图形的推导方法，如梯形和平行四边形的相互转换，长方形和平行四边形的相互转换等。此外，为了满足拓展层和提高层学生的学习需求，在设计课件内容时要尽可能和教材展示知识内容不同，如图形的推导方法以及图形的转换方法等，让学生在学习书本知识的同时开阔视野，学习更多的知识技能，让每个层次的学生都能学有所获，提高分层教学的质量水平。

二、利用信息技术辅助，分层设计教学目标

教师要根据学生实情将目标进行分层设计，坚持由简到难的原则，让学生可以通过选择实现一个个小目标向着总目标不断努力。比如，根据目标的难易程度划分为A、B、C三个阶段，C阶段目标是以学习基础知识为主，针对的是基础较差的后进生；B阶段目标是以突破知识难点、掌握知识重点为主，让学生将知识融会贯通，构建完善知识体系；A阶段目标是能力提升，在基础内容上进行延伸拓展，提高知识的难度和复杂度，激发学生潜能，锻炼学生实践应用能力，做到学以致用，提升学生核心素养。为了提高目标分层的科学性，教师可以借助信息技术分析知识内容，对目标进行合理拆分，一方面要保证目标连贯性，使学生在分层目标的指引下可以循序渐进地掌握自己能力之外的知识技能，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力，从而朝着更高的目标努力前行；另一方面也要根据学生的喜好融入学生感兴趣的元素，增强学习的乐趣，从而提高教学质量和学习效率。

三、利用信息技术辅助，有效开展分层练习

知识由理解到内化需要经历练习巩固这个过程。练习环节也是教学过程中至关重要的环节，通过练习环节不仅可以帮助学生巩固知识，实现能力的提升发展，同时也是教师了解学生学习情况的一个有效途径。但在以往教学过程中，由于信息的反馈并不及时，从而影响教师对学生情况的判断，导致练习内容不能满足学生的实际需求，影响了练习的效果。为此，教师可以借助信息技术开展分层练习，一方面设计不同难度的题目，让学生根据自身情况做出合适的选择，另一方面第一时间获得学生的反馈信息，根据学生的表现和进步程度调整练习方案，从而提高分层练习的合理性和科学性。

例如，在练习《混合运算》这部分知识内容时，拓展层学生应以练习运算应用题为主，锻炼对知识的综合运用能力；提高层学生以复杂应用题为主，增强学生对混合运算的理解，提高混合运算水平；基础层学生要以简单运算为主，第一任务是掌握各种运算式的含义和技巧，为混合运算做好准备。再如，在学习《多边形面积》这节课时可以借助信息技术丰富教学资源，提高教学形式的多元化，如基础较差的学生要将重点放在基础知识学习上，教师要引导学生动手操作，观察分析长方形和平行四边形异同点；而基础扎实、能力较强的学生要认真分析发现图形转换的规律，如平行四边形转化为长方形后改变了哪些条件。此外，小组内部也可以开展分层教学，根据能力的大小，小组成员分工合作完成学习任务。

四、利用信息技术辅助，提高课后学习效率

课后练习是巩固课堂教学内容、强化知识理解掌握的重要途径，是教学活动不可或缺的重要环节。为了方便学生在课后进行自主学习和提高自学效率，在利用信息技术设计课件时，教师要根据学生的实际情况对课件内容进行合理分层，给学生提供更多选择的机会，满足学生的实际需求，让学生在课后能够自己查漏补缺。例如，在教学《加减法》这部分内容时，课件内容既要包含基础练习部分，也要具备一些高难度习题。这样，一方面满足基础较弱的学生课后夯实基础知识的需求，另一方面也要让学有余力的学生获得更多发展的空间，灵活使用加减法的运算知识解答难度较高的题目。这样不仅可以锻炼学生综合运算能力，同时还能让学生获得成就感，对学生以后的发展会产生积极影响。

五、利用信息技术辅助，进行分层教学评价

分层评价对学生的成长和发展具有非常重要的影响。因此，在分层教学过程中，教师需要借助信息技术进行分层评价，改变以往“一刀切”的评价方式，发挥信息技术的优势，针对学生的能力水平制定不同的评价标准。比如，在学生进行自主探究后，教师可根据学生所选择的任务类型和具体内容给出相应的评价，对学生的表现给出客观公正的意见。这种人机互动的趣味评价方式不仅可以增强学习的乐趣，激发学生参与学习活动的积极性，同时还能提高评价的合理性和科学性，满足学生身心发展的需求。此外，利用信息技术进行发展性评价要关注学生的长期发展状况。教师可以利用信息技术记录学生成长的过程，并进行数据分析，对学生的进步和成长进行表扬和鼓励，增强学生成就感和自信心，培养学生良好学习习惯。