大学生“三下乡”劳动育人价值研究

云南大学 李俊霖，蔺翠峰

大学生“三下乡”社会实践是以学校为主导、以学生为主体、以农村实践地为依托，以文化、科技、卫生志愿服务为内容的社会教育活动。作为“实践育人”的有效载体和重要抓手，大学生“三下乡”社会实践活动显示出蓬勃的生机与活力，体现出良好的育人价值和社会效应。

一、大学生暑期“三下乡”社会实践活动的重要意义

马克思认为，劳动不仅是谋生的手段，更是通向客观世界与主观世界的媒介，也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路。劳动形成人的本质，是实现人的全面发展的重要途径。

劳动作为联系人与社会的关键环节，是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段，对人的发展和社会进步具有重要意义。

“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观是马克思主义劳动观的最新发展，是马克思主义最新理论成果，是关于劳动的本质、劳动的属性、劳动的价值以及劳动的历史地位的全面总结和精辟理论，是新时代劳动教育要实现的核心目的。这是中国经济高速发展新时代背景下，劳动教育所蕴含的新思想和新内涵。

习近平总书记指出“青年学生应该努力练好人生和事业的基本功，做有理想、有追求的大学生，做有担当、有作为的大学生”[1]。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，劳动育人承载着大学生“专业成才，思想成人”的重要使命。“艰难方显勇毅，磨砺始得玉成”。以“三下乡”为契机，大学生积极投身社会实践，深入基层，服务社会，用奋斗成就青春事业，在亲身体验中了解世情国情，尊重民意，珍惜民力，用奉献彰显青春风采、在奋斗中锻炼成就自我，在服务奉献中厚植爱国情怀，在实践中锤炼艰苦奋斗精神，在为民服务中增强社会责任感，彰显使命担当。

二、“三下乡”劳动育人价值调研

本次调研针对某高校“三下乡”劳动育人价值认知状况开展调研活动，依据大学生“三下乡”活动实际情况设计调查问卷。

（一）调研对象与内容

1.调研对象

为了解大学生“三下乡”劳动育人价值认知现状，通过问卷网发放问卷，从受访者的性别、所在年级和院系展开调查，收回有效数据样本1030份。调查问卷统计结果如下：男生占比60.58%，女生为39.42%。大一学生占比44.56%，大三、大二学生分别为23.98%与22.91%，正处于毕业阶段的大四学生占比2.72%，研究生占5.83%。学科分类方面，理科类学生占比14.27%，文科类学生占比25.92%，工科类学生占比59.81%。

2.调研内容

问卷依据中共中央、国务院2020年3月26日发布的《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》及习近平在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话精神，“把准劳动价值取向，引导学生树立正确的劳动观”，[2]以学生的视角调研大学生“三下乡”社会实践活动的参与目的、动机及意义的认知、参加“三下乡”的具体活动内容、大学生的劳动价值观、创新创业的意识与能力、吃苦耐劳精神、参与社会公益活动情况等，并就如何提升“三下乡”劳动育人实效进行有益的思考和探索。

（二）“三下乡”劳动育人价值认知现状评述

1.大学生“三下乡”活动的参与目的与动机

关于大学生参与“三下乡”实践活动的目的，选择“锻炼自立自强能力”“树立公共服务意识”“锤炼艰苦奋斗精神”“丰富大学生活”的比例几乎持平。由此可见，大学生对“三下乡”社会实践活动参与目的的认知积极正面。关于大学生参与“三下乡”实践活动的动机，选择“锻炼自己，提高自身能力”的占比为58.54%，选择“服务他人，快乐自己”的占比为27.96%，选择“加分”的占比为10.87%，选择“打发时间，权当旅游”的占比仅为2.62%。

2.关于对大学生“三下乡”实践活动意义的认知

如表1所示，49.71%的大学生非常认同“三下乡”能磨炼意志、养成优秀品质，5.05%和1.17%的大学生选择了不太认同和完全不认同。根据调研结果，受访者对“三下乡”实践活动的价值与意义给出了正面和积极的评价，少数受访者给出了中性或负面评价。

表1 “三下乡”社会实践活动的意义调查问卷结果

3.关于大学生“三下乡”社会实践活动的形式

基于某高校专业设置实际，对“三下乡”社会实践的内容及形式进行相关调研。经数据分析可知（如表2所示），社会实践活动既结合高校专业实际，又突出高校专业特色，既有传统保留项目，又有特色内容。“三下乡”社会实践团队深入农村、深入基层，进行爱心支教、革命精神宣讲、航模表演、体察省情及乡村振兴等形式开展实践活动并见行见效。

表2 “三下乡”活动形式调查结果

4.关于“三下乡”社会实践活动的育人价值认知及认同度调查

关于“三下乡”社会实践活动的育人价值的调研，主要从大学生理想信念、爱国情怀、甘于奉献、使命担当、服务人民等维度进行相应的调研。

50.68%的受访者非常认同“三下乡”有利于学生体会劳动的辛苦，树立正确的劳动价值观，不太认同的占3.88%，完全不认同的比例仅为1.07%。

“大众创业，万众创新”的时代，对大学生的使命担当能力提出了更高的要求，问卷对大学生的使命担当能力与意识进行了相关调研。从调研数据来看，35.05%的大学生认为自身的创新意识与能力都很强32.82%的大学生认为自身的创新意识与能力较强，21.94%的大学生认为自身的创新意识较强，但能力不强，10.19%的大学生则给出了否定的回答，认为自身的创新意识与能力都不强。

关于大学生对自身吃苦耐劳精神的评价，25.73%和58.64%的大学生认为自己的吃苦耐劳精神很强和较强，13.79%和1.84%的大学生认为自己的吃苦耐劳精神较差和很差。

在服务人民方面，有较强志愿参与社会公益活动的比例高达83.89%，偶尔参加的比例为14.66%，完全不参加的只有1.46%。

“理想指引人生方向，信念决定事业成败”。调研数据表明，97.67%的大学生认为“工匠精神”“劳模精神”“劳动精神”具有很强的时代价值，79.32%的大学生关注劳动模范、大国工匠的先进事例，说明大学生对“劳模精神”“工匠精神”“劳动精神”广泛认可。

青年有理想，国家就有希望。在实现乡村振兴的时代背景下，依据调研数据分析愿意扎根基层服务乡村振兴的大学生占比，29.71%的受访者选择毕业后去北上广深等一线大城市施展自己抱负，46.8%的受访者选择省会城市继续奋斗，12.04%的受访者选择在地级市，做小镇青年在仅有11.46%的受访者选择了扎根基层，服务乡村振兴。从调研数据来看，选择扎根基层的受访者占比相对较少。

“躺平”不能“躺赢”，只有奋斗。大城市高薪岗位人才济济，严重“内卷”，以至于一些看不到职业前景的劳动者选择了“躺平”。通过调研受访者对时下流行词“躺平”的认同度，有52.23%的受访者选择不太认同，13.11%的受访者选择完全不认同。调研数据表明，65.34%的受访者拥有正确积极的劳动价值观。

三、大学生“三下乡”劳动育人价值认知差异化及原因分析

依据调研结果，“三下乡”社会实践活动的内容及育人价值获得大多数受访者的认可。然而通过对比分析发现，体现大学生创新精神的创新创业意识与能力不足，吃苦耐劳精神不强，对于扎根基层、服务乡村振兴的就业去向占比相对较低等，这些问题需引起重视。

（一）大学生创新创业意识与能力不足及其原因分析

“大众创业、万众创新”发展了马克思主义劳动价值观，把创新劳动提升到了新高度。由调研数据可知，31.13%的受访者对自己的创新创业意识与能力给出了否定的回答，原因主要在于：首先，新时代的大学生更多重视书本知识的获取，对于社会实践能力和动手能力的培养相对薄弱。其次，各种学科竞赛对大学生创新意识与能力提出了更高的要求，持续受到高校及大学生高度关注的“挑战杯”大赛就是对大学生创新创业能力的极好检验。多数大学生在校期间创新能力方面的训练相对缺乏，社会阅历及社会经验匮乏是创新创业能力不足的主因。

（二）吃苦耐劳精神不强及其原因分析

大学是人生观、世界观、价值观形成的关键期，塑造与培养大学生吃苦耐劳的精神尤为重要,有助于提升大学生的思想道德素质、意志品质及适应社会的能力，同时为青年大学生融入社会打下坚实基础。通过调研分析，15.63%的受访者对自己的吃苦耐劳精神给出了否定的回答。主要原因在于：第一，“00后”已经成为大学生的主体，并且大部分大学生是独生子女，家境相对优越，吃苦耐劳精神相对较弱。第二，部分大学生劳动意识淡薄，缺乏正确的劳动意识，缺乏“找苦吃、找罪受”的吃苦耐劳精神，缺乏直面挫折的勇气，在学习和生活中遇到问题和挫折时拈轻怕重、瞻前顾后，抗压能力不强。

（三）扎根基层、服务乡村振兴意愿不强及其原因分析

2021年高校毕业生总规模为909万人，再加上疫情冲击，大学生面临的就业形势严峻复杂。通过调研数据分析，只有11.46%的受访者选择了扎根基层，服务乡村振兴。其主要原因有：第一，基层工作比较辛苦，职业前景不明朗，晋升较为困难；第二，大学生返乡就业优惠政策措施落不了地。一些鼓励本地学籍大学生毕业后返乡就业的地市，虽然提供了宏观政策，但政策不落地，导致大学生返乡就业热情不高。随着城镇化进程的稳步推进，乡村人口大幅减少，“空心化”村落频现，走出乡村的新时代大学生，选择返乡（生源地）就业的占比较低。据中央财经大学发布的《2020年中央财经大学毕业生就业质量报告》，选择基层就业的大学毕业生占比为5.77%，选择服务西部的毕业生占比为12.04%。第三，部分大学生更向往大城市的繁华，向往大城市更具挑战性的工作与生活。

四、大学生“三下乡”劳动育人价值导向

“艰辛知人生，实践长才干。”习近平总书记指出，许多学生在社会观察和实践活动中树立了对人民的感情、对社会的责任和对国家的忠诚。原国家督学成尚荣先生提出，“劳动教育的核心应当是价值体认，即让学生在劳动教育的各个层面体验、探究劳动的价值，并使之内化为价值观”[3]。马克思主义劳动观认为，劳动具有本源性价值，是创造物质世界和人类历史的根本动力，劳动具有经济性价值，是一切社会财富的源泉。劳动是实现人全面发展的重要途径，具有教育性价值，热爱和参加劳动才能实现个人的全面发展。

（一）有助于青年大学生树立坚定的理想信念

“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力”。[4]纯粹的理想、坚定的信念，来自理论的滋养浸润，建立在对科学理论的深刻认知之上。青年大学生通过“三下乡”社会实践活动，通过参观革命纪念馆，调研农村脱贫攻坚的历史性成果了解国情民情，体察民生疾苦，在实践中运用马克思主义的立场、观点、方法分析与解决问题，充分认识到党的路线方针政策的科学性与正确性，认识到自己的使命责任，自我净化、自我完善、自我提高，树立坚定的理想信念。

（二）有助于培育青年大学生的爱国情怀

爱国是一种情怀和担当，是实实在在的行动和坦白理性的表达，就是扎根人民，奉献国家。习近平总书记指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”青年把国家和人民放在心中，国家发展、民族振兴就拥有源源不断的力量。[5]

青年大学生利用“三下乡”机会走出课本、走出课堂、走出校园，走进基层、走进农村、走进社区，不辜负党的期望、人民期待与民族重托，在祖国和人民最需要的地方努力提升实践能力，脚踏实地挥洒汗水，在求真实干中将爱国情怀内化于心、外化于行，不负韶华，用脚丈量广阔天地，把论文写在祖国的大地上。

（三）有助于培育青年大学生甘于奉献的优秀品格

甘于奉献就是要有为民服务的情怀，就是要守得清贫、耐得寂寞、不怕困难、不畏艰辛，在为民奉献中体会成就感。

大学生“三下乡”实践活动有助于培育青年大学生甘于奉献的优秀品格。大学生在关注农村发展、服务乡村振兴的过程中能够更深刻地理解“劳动精神”“劳模精神”“工匠精神”，认识到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，有助于青年大学生甘于奉献、勇于担当，涵养定力，以专注的态度和踏实的努力闯出一片新天地，干出一番大事业。

（四）有助于培育青年大学生的使命担当意识

新时代是中国日益走近世界舞台中央，不断为人类作出更大贡献的时代。青年大学生既面临难得的建功立业的人生机遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。新时代青年大学生要有强烈的不负青春、不负伟大时代的使命担当。

青年大学生作为新时代乡村振兴战略的中坚力量，更应该担负时代责任，体现青年大学生的使命担当，在担当中历练、在实践中成长。

一棵树只有向下扎根才能向上生长，青年大学生只有扎根祖国需要与时代需求，人生才会有明确的奋斗方向，才能体现青年的使命担当。最美姿态是奋斗，青年大学生更应该“祖国需要之际，吾辈当竭尽全力”，以家国情怀扛起使命的大旗，以自身的发展服从和服务于国家和民族需要，以实干奋斗担当使命。

（五）有助于塑造青年大学生服务人民的优秀品质

打铁尚得自身硬。青年大学生既要胸怀爱国之志，也要有报国之才。青年大学生要适应时代挑战，强化认知能力，锻造职业能力，培养创新意识，提升创新能力，做到“有真学问，有真才干”。

大学生通过“三下乡”各项接地气的实践活动，走出课堂、走出书本，结合所学专业，主动回应群众关切和期待，将自身所学化作为民服务的能力，展现了青年大学生的风采和服务社会、服务人民、报效祖国的赤子情怀。

与此同时，支教活动为乡村中小学生打开了通向新世界的大门，对“外面的世界”充满期待，从而更加努力学习。通过环保调研活动，推动改善乡村环境、改变不良生活习惯，关爱农民生活。通过走访农村养老院福利院，为老人做好事、实事，从中感受“送人玫瑰，手有余香”的快乐。航模表演不仅为乡村小朋友带去视觉盛宴，也在小朋友的心中种下航空报国的种子。

“三下乡”社会实践活动是大学生增长见识、锻炼成材的有效途径。青年大学生要珍惜韶华、不负青春，在知行合一中担当作为，在服务社会中增强本领，在艰苦奋斗中锻造意志品质，在创新创业中增长才干，在真干实干中实现人生价值，担当时代责任，以青春建功新时代。