海南省高校开设沙滩足球特色课程的研究

2022-02-18王洪韩学民

当代体育科技 2022年34期

王洪韩学民

(海南大学应用科技学院海南儋州 571737)

沙滩足球运动源自巴西，该运动以传统足球为基础，是对传统足球运动的继承与创新发展［1］。沙滩足球与传统足球的区别在于运动场地、运动规则有所不同，但是沙滩足球与传统足球相同，同时兼具竞争性和休闲性，因此该项运动在世界范围内快速发展，并演变为职业竞赛运动项目［2］。相比之下，沙滩足球在我国起步较晚，但发展比较迅速，尤其是在我国沿海城市最受欢迎。然而我国开设沙滩足球课程的高校却比较少，这对于沙滩足球在我国的发展、普及以专业人才培养工作而言是非常不利的。海南省因其独特的地理位置，在开展沙滩足球运动方面有着独特的优势，海南省高校开设沙滩足球特色课程，具有重要价值。

1 沙滩足球有关阐述

沙滩足球就是在沙滩上开展的足球运动，传统足球运动中，每队有11名队员，而沙滩足球运动中，每队有5 名队员［3］。由于沙滩足球相比传统足球运动更具表演性，且趣味性更高，是人与自然相融合的一种运动项目，所以在全球范围内获得了众多人的欢迎［4］。在高校开设沙滩足球课程，可以为大学生带来与众不同的体育教育，可以让大学生回归大自然，在大自然中获得体育技能的提升，促使大学生身心健康发展［5］。我国沙滩足球运动起步比较晚，2006 年组建了专业的沙滩足球队，并于2008年成功举办了第一届全国沙滩足球锦标赛。

2 海南省高校开设沙滩足球特色课程的优势

海南省位处于我国最南端，年平均气温在23℃～29℃之间，即使是在最冷的季节，其平均温度也在20.9℃左右，可以说四季如春。不仅如此，海南省有着200万平方千米的海域面积，海岸线长达1900多千米，沙滩平坦开阔，沙子非常细腻洁净，沙滩宽阔平坦，海水清澈，海岸风貌可以构成一幅美丽的风景线。海南省目前有21 所高等院校，这些高校大多位于临海城市。从地理位置上可以看出，海南省高校在开设沙滩足球特色课程中有着独特优势，这些自然条件为高校沙滩足球特色课程的开展创造了天然的环境。

3 海南省高校开设沙滩足球特色课程的作用

结合沙滩足球运动的特点与高校学生身心发展的特点，将海南省高校开设沙滩足球特色课程的必要性总结为以下两点。

第一，海南省开设沙滩足球特色课程对促进学生心理健康发展有着积极影响。沙滩足球本身作为一项竞技运动，学生参与该项运动必然都有一个目的，就是获取比赛的胜利。而要想获得比赛胜利，就需要学生能够在竞赛过程中学会调整自己的心理状态，并拥有顽强的意志力。学生在参与沙滩足球运动时，可以将自己的优势充分显露出来，在竞赛中每一次突出的表现都可以为学生树立信心，在队友的相互鼓励和配合下，还可以使学生逐渐形成乐观、积极的心态［6］。

第二，海南省开设沙滩足球特色课程对学生身体健康发展有着积极影响。首先，在柔软的沙滩上开展沙滩足球运动，安全性更高，可以防止学生在运动过程中因为冲撞、跌倒而引发损伤，为提高学生身体素质提供了安全保障。此外，在运动过程中，学生肢体协调配合能力、肌肉力量等都可以获得锻炼。再加上沙滩足球运动在沙地上进行，柔软的沙子在保护学生不受损伤的同时，还会增加运动技术实施的阻力，这就要求学生在速度、力量以及耐力等方面加以提升，可以很好地锻炼学生的身体素质。

总的来说，沙滩足球运动对于高校大学生身心健康和今后的成长发展有着积极的推动作用。因此，海南省开设沙滩足球特色课程非常有必要，这对于提高海南省高校人才培养质量，有着重要意义。

4 海南省高校沙滩足球开展现状

4.1 海南省高校学生对沙滩足球运动的认知情况

4.1.1 学生对沙滩足球运动的了解情况

高校大学生作为沙滩足球运动参与主体，他们对于这项运动的了解，不仅关系到沙滩足球运动在高校的普及和发展，还会影响沙滩足球特色课程建设工作。但对海南省高校大学生沙滩足球运动了解情况进行调查后，发现大学生对沙滩足球运动了解得并不多，详见图1。

图1 海南省高校学生对沙滩足球运动的了解情况

就海南省高校大学生对沙滩足球运动了解情况可以发现，沙滩足球运动近年来虽然在我国获得快速发展，但是其在高校的普及程度远不如足球运动，很多高校也没有专门开设沙滩足球有关课程，使得学生对沙滩足球运动的了解比较少。不过，足球运动在高校的广泛普及和开展也为沙滩足球运动的发展和普及创造了良好条件。

4.1.2 学生对沙滩足球运动的参与兴趣

高校大学生对沙滩足球这项运动的参与兴趣会直接影响该课程的建设与开展成效，就海南省高校大学生对沙滩足球运动的参与兴趣来看，学生对该项运动参与兴趣比较高，详见图2。

图2 海南省高校学生对沙滩足球运动的参与兴趣

就海南省高校大学生对沙滩足球运动参与兴趣调查来看，有超过90%的大学生在了解沙滩足球运动后都表现出很高的参与积极性。这主要是因为高校大学生平时接触最多的就是传统足球运动，高校足球运动教学大多围绕传统足球运动来进行，很少会为学生讲解其他类型的足球运动。但是大学生在了解沙滩足球后，对足球这项运动有了新的认识，再加上沙滩足球运动和传统足球运动的开展形式、场地、技术有所不同，学生对沙滩足球运动更加好奇，参与兴趣也非常高。

4.1.3 学生对沙滩足球运动的参与动机

通过调查高校大学生对沙滩足球运动的参与动机，可以帮助了解大学生参与沙滩足球运动的行为导向，为推动沙滩足球运动在高校普及以及特色课程建设提供参考。海南省高校大学生沙滩足球运动参与动机具体如表1所示。

表1 海南省高校学生沙滩足球运动参与动机统计表

就海南省高校大学生沙滩足球运动参与动机来看，不少学生都期望通过沙滩足球运动来锻炼自己的身体，掌握沙滩足球运动技能，将沙滩足球作为闲暇时间休闲娱乐放松的一项运动或将其作为一种拓展社交的方式，期望自己在运动过程中认识兴致相投的朋友。还一些大学生看到身边其他同学参与了该项运动，出于好奇和从众心理也参与这项运动。从大学生参与动机来看，海南省高校大学生对这项运动的参与积极性都比较高，并且学生参与该项运动的动机是非常好的。

4.2 海南省高校沙滩足球师资受训现状

定期接受专业的培训教育，不仅可以丰富教师的专业知识与技能，还可以提高其教学能力。海南省高校足球教师接受培训的具体情况，如图3所示。

图3 海南省高校沙滩足球教师接受培训的情况

就海南省高校沙滩足球教师接受培训的情况来看，教师学习机会比较多，有利于提升其专业知识与技能。并且在调查中不少教师并非沙滩足球专业出身，如果非足球专业教师对足球运动专业知识与技能有着更深层次了解的话，那么沙滩足球教学必然也不是难题，也将对沙滩足球特色课程的建设与教学工作的开展有利。

4.3 高校沙滩足球场地现状

就目前来看，海南省拥有校内沙滩足球场地的高校还比较少，部分高校的沙滩足球场地还在建设过程中，因此，在开展沙滩足球教学时会存在一定的不便，学生参与沙滩足球运动训练也会受到很大限制。虽然校内沙滩足球运动场地有限，但是海南省有着独特的地理位置优势，校外可以利用的场地非常多。海南省白沙门公园沙滩、天涯海角游览区等场所都举办过沙滩足球运动赛事，有着完善的设施设备，但却难以满足日常教学训练需要。所以，海南省高校要想开设沙滩足球特色课程，还需要先解决场地设施问题。

5 海南省高校沙滩足球特色课程的开设建议

5.1 教师方面

沙滩足球特色课程的开设需要专业的教师队伍作为支持，但就目前来看，海南省缺乏专业的沙滩足球教师，这对于沙滩足球特色课程的建设工作、后续教学工作以及专业沙滩足球人才的培养工作都非常不利。针对这一问题，高校应当加强沙滩足球教师队伍的建设工作，定期组织足球教师接受专业的培训教育，丰富足球教师沙滩足球专业知识，帮助他们掌握沙滩足球运动的专业技能。高校也可以聘请沙滩足球运动专业人士来当助教，壮大沙滩足球教师队伍。海南省相关部门应当发挥主导作用，开设沙滩足球教师培训班，并邀请沙滩足球专业运动员来进行授课，帮助他们了解沙滩足球的基本运动技能、竞赛规则和战术，为高校沙滩足球教师培养工作创造更多机会。

5.2 课程设置方面

5.2.1 沙滩足球特色课程教学目标

开设沙滩足球课程的目的不仅仅是为了让学生身体素质和心理素质实现更好的发展，还期望在这一过程中帮助学生树立良好的品格和精神，为国家培养出更多优秀沙滩足球人才。基于此，海南省高校沙滩足球特色课程教学目标的设置应当围绕以下几点：（1）以提高大学生心理素质为目的，让大学生在沙滩足球运动中锻炼自己的社交能力，提升大学生群体融入性；（2）以提高大学生身体素质为目的，让大学生逐渐形成坚持体育锻炼的好习惯；（3）以推广沙滩足球，培养优秀沙滩足球人才为目的，让大学生在课程中可以掌握沙滩足球的起源、发展、竞赛规则、运动技术等内容，并懂得在竞赛中运用这些知识，推动高校沙滩足球运动的可持续发展，为海南省乃至国家培养出更多优秀的沙滩足球运动员。

5.2.2 沙滩足球特色课程教学方法

要想实现沙滩足球特色课程教学目标，还需要教师在教学过程中调整教学手段，结合新时期人才培养要求和学生学习的需要来更新教学手段与方法，让学生在沙滩足球课程中可以充分发挥自己的主动性与创造性，保证教学质量，以更好地达成教学目标。这就要求海南高校沙滩足球教师在教学中改掉过于依赖某种教学方法的习惯，并运用多样化的教学手段来让学生积极主动参与到课程中。此外，教师还需要想办法转变自己在课堂教学中所扮演的角色，让自己成为学生学习的指引人，灵活运用现代化教学手段来进行沙滩足球的教学，让学生体验到这门课程的乐趣。

5.2.3 沙滩足球特色课程评价

课程评价不只是为了检验教师的教学成果以及学生的学习成果，更要为课程调整以及教师教学计划调整做出参考，帮助学生认识自己在学习中的不足之处，提升课程教学价值。海南省高校在设置沙滩足球特色课程教学评价时，应当尽可能避免过多的学科知识评价，做到多样化，即评价内容多样化、评价角度多样化、评价方法多样化和评价主体多样化。首先，课程评价不仅要涵盖沙滩足球运动有关理论知识，还要涉及运动技能的考核。其次，在评价中不仅要关注学生知识的运用能力、实践创新能力，还要关注学生情感、价值等方面的考核。再次，在评价方法上，应当摒弃传统单一形式的笔试考核式评价，可以通过竞赛活动的形式来进行评价。最后，在评价主体上，参与教学评价的人不能只局限于教师和教学管理人员，这种课堂评价难免会过于片面，没有考虑学生的学习需求，所以还需要学生参与其中，也可以鼓励家长参与到课程评价当中。

此外，在对学生进行评价时，教师还需要注意评价方式，为更好实现教学目标，教师应当多使用鼓励式评价，并关注学生在沙滩足球学习中的个体差异性。这主要是因为不同学生有着不同的身体素质，他们对知识与运动技术的掌握能力也会有所不同，如果只是以统一标准来要求所有学生，显然是不合理的。因此，教师还需要注重评价的层次化，这样才可让有天赋的学生获得进一步提升，让基础差的学生可以在学习中获得身心健康发展。

5.3 教学设施设备方面

现阶段，海南省很多高校都没有专门的沙滩足球教学和训练场地，设施设备也不够完善，这对于课程建设工作而言是非常不利的。为此，海南省高校应当加大沙滩足球特色课程建设的资金投入，在校园为学生建设专门的沙滩足球运动场地，以便于教师和学生进行教学训练，为沙滩足球运动专业人才的培养奠定良好的物质基础。海南省相关部门应当给予高校沙滩足球场地建设一定支持，助力海南省高校沙滩足球场地设施的完善。

此外，对于没有建设条件的高校，还应当充分利用好学校周围的自然资源。海南省在开展沙滩足球运动方面有着得天独厚的自然优势，这些资源都可以有效利用，为沙滩足球教学与训练提供便利，并彰显海南省高校沙滩足球课程的特色。例如，临海的高校可以将沙滩足球教学与训练场地开设在临海沙滩，这样的教学和训练可以更好地还原沙滩足球运动特色，课程教学效果和训练效果也能够大大提升。