中学英语学习困难学生的成因分析

2022-02-18李雅茹

今天 2022年14期

李雅茹

（白银市会宁县会师中学甘肃白银 730700）

引言

初中阶段出现英语学习困难学生是非常明显并且普遍的一个现象，因为英语作为一门外语，学生平时使用外语的频率也不高，并且也没有一个良好的外语学习环境，所以导致学生在英语学习过程中总是出现语法不清，口语表达能力不畅等问题，这些问题在小学阶段表现并不明显，但是升入初中之后，由于初中知识难度的增加，学生的学习困难情况表现得更加明显，进一步的影响了学生的英语学习积极性以及学习兴趣，所以老师要更进一步的去分析造成英语学习困难的原因，是哪些根据不同学生的不同原因制定有针对性的计划，进一步的帮助困难生英语学习，提高英语学习素养，培养良好的英语学习方式。初中英语的教学内容已经偏复杂一些并且更加的具有深度性，大多数都是通过语法以及阅读来提高学生的英语素养，所以在这个阶段，老师一定要做好帮助英语学困生解决问题的准备，帮助学生提高英语学习的积极性。

1.初中英语的重要性

首先初中作为一个衔接阶段，对初中英语对于培养学生良好的英语学习习惯有着非常重要的作用。小学阶段的英语学习偏简单，主要是为了帮助学生认识英语，了解英语，所以小学阶段英语的学习重点大多数都是单词老师会根据教材以及实际情况教授单词，而这些单词也都是最基础并且简单的，大多数都是贴近生活的，所以小学阶段对于语法的重视程度并不高，因为小学阶段学生对于外语的接受能力还不是很高，过难的英语语法会导致学生在刚开始接触英语时就产生抵触的心理，所以小学阶段对于培养学生的英语喜欢的作用不大。初中阶段学生的学习能力以及接受程度都有很大程度的提高，并且有了小学的英语学习基础，在初中英语学习过程中学生能够明确英语学习过程中需要重视的内容和方面。这样学生在学习的过程中就会有侧重点，对于养成学生良好的英语学习习惯有着非常重要的促进作用。

其次初中英语能够很大程度的提高学生的英语素养，促使学生英语读写听能力全面提高。小学阶段所侧重的是对于学生英语认知的教学，而初中阶段侧重的是学生的英语全面素养。英语作为中考中非常重要的一门学科，其占的比例也是非常大，但是英语学习过程中，大致可以分为三个方面，就是读写听。初中阶段老师会通过语法的讲解以及词汇的分析来帮助学生提高英语阅读能力，让学生在阅读材料的过程中能够找到阅读材料中的主旨以及关键语句，从而帮助学生在做题过程中选出正确答案。英语是一门交流性的语言，在这个过程中读和听的能力对于促进学生的全面素养非常重要，在初中阶段学校英语教学过程中，将读和写也放到了比较重要的地位，每周会为学生安排英语交流活动，来促进学生的英语表达能力。并且上课过程中还会通过学生阅读课文领读课文等方式，提高学生的读英语能力。听力是中国学生学习英语过程中非常薄弱的一个选项，初中阶段英语学习过程中，老师也会将听力放在一个比较重要的地位，每周会选取时间段为学生播放简单听力，让学生养成良好的听力习惯，进而提高学生的全面素养。

初中英语的学习对于奠定了良好的基础，更有效的进行高中学习有着非常重要的作用。英语是一门不断积累的学科，所以英语的基础必须打好，只有学生有了良好英语基础，才能够不断的去提高难度，去丰富自己的英语知识储备量。初中是一个承上启下的阶段，并且启下的作用体现的非常明显。高中阶段英语的难度已经有了很大程度的提升，不再是简单的英语对话，而是对语法听力各项内容都有了更严格的要求，所以在初中打好基础，能够让学生在高中英语学习过程中更加的轻松，进而全面的提高学生的英语素养。

2.中学英语学习困难学生的成因分析

2.1 学习英语的目的不明确

初中阶段学生的好奇心是比较重的，再加上小学几年的简单英语学习，这刚进入初中学习英语时，学生对于英语是有一定的积极性的，但是随着英语难度的增加以及学习时间的变长，学生并不明白自己学习英语的目的是什么，学生只是单纯的认为学习英语的目的就是为了考出一个好的英语成绩。但是又由于很多学生的家庭成员并没有系统性的接受过英语学习，所以学生的家长也并不明确学习英语的目的是什么，所以从学生家长这一环节，就开始对学习英语的目的不明确以及重视程度不高，随着家长观念的影响，学生逐渐的也会变得比较迷茫。其次很多初中生的英语学习环境并不是很好，这才造就了学生对于英语学习目的的不明确。如果有一个良好的英语学习环境，学生可以将日常所学到的英语流畅的跟别人交流，学生会认为英语学习是一门非常有趣并且实用的学科，但是由于没有一个良好的英语交流环境，学生只会认为英语就是通过背单词和学习语法进行做题，这样长时间下去学生的英语学习目的肯定会不明确，甚至变得有些偏离，只把英语当成一门应付考试的学科。一旦学生的学习目的变得不明确，在学习过程中学生的积极性以及兴趣自然会下降，长时间下去学生的学习情况肯定会变得不理想。

2.2 心理障碍的影响

很多初中学生在学习英语的过程中会出现一些心理障碍，比如在上课过程中不敢用英语进行对话、害怕自己英语发音不标准、英语学习注意力不集中、缺少自信心等等，这些心理障碍的出现与学生的智力发育是没有太大影响的，主要是因为学生的性格、情感、兴趣各个方面所引起的问题。就拿学生上课，不敢用英语进行交流来说，很多学生其实都有这个问题，并且也害怕学生耻笑自己的英语发音不标准，这是一个非常明显的心理障碍，所以老师在进行教学的过程中应该充分的去重视这个问题，要了解造成学生此原因的问题到底是什么？

其次由于汉语的发音标准与英语的发音标准相差比较大，所以学生在接受与汉语发音不同的英语教育时，心理上肯定会产生一些障碍，这种障碍主要是由于学生习惯了自己的母语，所以再将母语转化为英语的过程中，会出现非常不适应的情况。尤其是在进行翻译或者做语法题的过程中，由于汉语和英语的翻译方式以及翻译顺序都不相同，所以学生会觉得非常的困难，从而产生了一定的学习心理障碍。老师在教学的过程中一定要去帮助学生克服这些认知习惯，克服汉语的干扰，不断的扫出学生的心理障碍。其次学生受到心理障碍的影响导致学习情况下降很重要的一个原因就是老师帮助学生克服心理障碍的方式不恰当，或者老师并没有帮助学生克服心理障碍。很多老师在教学的过程中并没有意识到学生在学习英语过程中所产生的心理障碍，所以对此方面没有做出过多的了解以及分析导致学生的心理障碍，越来越多。

或者有些学老师在排除学生心理障碍的过程中采用了不恰当的方式。比如学生的英语发音不标准，在课堂上回答问题时声音很小。有些老师会觉得是因为学生的性格过于偏心李，障碍过程中所采用的方式就是在课堂上不断地叫学生回答问题，并且让他抬高音量，但是老师没有注意到周围学生对于学生发音的取笑，并且长时间的教学生站起来回答问题，也并不能很好的解决学生发音不标准的问题。老师应该在每节课之前，对于一些发音比较难的单词，或者学生经常出现的单词进行二次复习，带领学生进行标准的发音练习。其次老师在提问，学生的过程中应该尽量采取自愿措施，并且当学生口语发音不标准时，老师应该给予学生鼓励，并且要告诉班内其他学生，不能够取笑别人的发音，从而营造一个良好的英语课堂氛围。

2.3 学生没有良好的学习习惯

英语是一门积累性的学科，所以良好的学习习惯对于学习英语有着非常重要的作用，很多在中学阶段出现学习英语困难的学生，都是因为没有一个良好的英语学习习惯。一个良好的学习习惯，不是说学生在课堂上回答问题有多么积极、作业完成的准确率有多么高？而是学生在学习英语过程中一个系统性的学习方式。没有良好的学习习惯，主要是在单词学习方面，学生没有技巧，一般都是通过死记硬背来记忆单词，这种单词学习方式所形成的记忆是非常短的，如果学生长时间不利用此单词进行英语学习，那么对于单词的记忆就会慢慢的变得模糊直至消失。其次就是在英语学习的过程中不进行课堂笔记的记录。英语的语法应用方式是很多种的，并不是墨守成规，这就要求学生在学习的过程中，时刻都要进行英语笔记的记录。很多学生在上课过程中只是一味的听老师讲去记录，这样学生在进行二次复习的过程中，可能会对于某一个难点和重点还是不清楚，从而造成了英语学习问题，这种问题日积月累，最终会造成学生的学习困难。再者就是很多学生不善于归纳和总结英语学习过程中学生一定要学会及时的归纳和总结，把一些用法相似的单词和语法总结在一起，这样学生在面对相同题目是可以快速的找到解决的方法，并且学会归纳和总结是一种非常好的学习习惯和学习态度，有利于将许多零散的知识系统化，更有利于学生的复习。