论核心素养视角下小学英语思政课堂的构建

惠丹丹

近年来，随着素质教育的深入，培养学生的核心素养受到了社会、学校和家庭的极大关注，小学英语教学的理念和目标也随之发生变化，核心素养视角下构建思政课堂成为小学英语教学的核心工作。构建思政课堂可以将知识学习与品德思想价值观培养相结合，不仅可以提升学生的英语综合能力，对学生的品德塑造也有重要作用，因此，学校和教师要在核心素养视角下促进英语教学体系的完善，构建小学英语思政课堂，培养学生的综合素质。具体来说，核心素养视角下小学英语思政课堂的构建可以从以下几个方面进行。

一、积极挖掘英语教材中的思政内容

在核心素养视角下，小学英语思政课程的构建需要丰富充足的思政内容作为支撑，科学的思政内容可以为学生的思政学习提供方向和指导，帮助学生在思想行为和价值观方面更好地发展。教材是英语教学开展的核心依据和资源，它不仅包含丰富的英语知识，也是英语教学中思政内容的重要载体，英语教材中包含很多思政元素，是构建思政课堂的重要内容。在以往的英语教学中，教师通常只利用教材向学生传授英语知识和技能，只侧重利用英语教材的知识内容，忽视了教材中思政内容的挖掘和使用，英语教学中的思政建设没有得到足够的重视，不利于学生核心素养的培养。基于此，核心素养视角下构建英语思政课堂时，教师要充分利用教材资源，科学分析和挖掘教材中的思政元素，使学生在学习英语知识的同时感悟思政教育内容。小学英语教材的内容丰富多样，涉及学校、社会、自然、食物、交通、朋友、购物、职业等各个方面，包含大量可以挖掘和延伸的思政内容，在讲解交通内容时，可以从中挖掘遵守交通规则、安全出行的思政内容；在讲解动物内容时，可以从中挖掘保护环境、爱护动物、建立环保意识的思政内容；在讲解学校相关内容时，可以从中挖掘尊敬老师、爱护同学、团结有爱的思政内容，教师要科学分析并准确把握和运用，促进思政课堂的顺利构建。例如，在学习“We should obey the rules”章节的内容时，教师除了向学生讲解有关的英语词汇、句型和语法外，还要挖掘其中的思政元素，比如不同场景下的规则，课堂中的规则“Don't make noise”“Don't eat in class”等；家庭中的规则“help to do housework”“keep your room”等；公共场所的规则“Don't speak loudly”“Don't run”等，由此引导学生更好地感悟思政内容，进而不断修正自己的思想和言行，促进小学英语思政课堂的顺利构建。

二、创新英语教学方法渗透思政教育

核心素养视角下构建小学英语思政课堂的过程中，将思政内容科学地传递给学生，使学生真正感悟思政的内涵，从而完善自身言行和思想，是构建英语思政课堂的核心环节，因此教师要科学选择英语教学中渗透思政的方法。构建小学英语思政课堂对很多学校和教师来说都属于新的教学领域，目前教师在课堂中渗透思政内容时，通常都是采用口头讲解、阐述道理的方法，向学生讲述行为准则、精神思想、价值观等内容，这种方式过于单调枯燥，而小学生年龄较小，认知和理解能力有限，同时喜爱新鲜事物，对这种枯燥的说教式教学容易产生抵触和厌烦心理，影响思政课堂的效果，不利于英语思政课堂的构建。因此教师要积极创新英语教学方法，通过新颖有趣的方式向学生渗透思政内容，构建高效思政课堂。首先，充分利用现代信息技术开展英语教学并渗透思政教育。近年来，现代信息技术广泛应用于小学英语教学，多媒体、互联网、视听设备等技术手段深受小学生喜爱，因此在英语教学中开展思政教育时，教师要科学运用现代技术手段，将思政内容通过各种新颖有趣的方法传递给学生，让学生从各个角度感受和体会思政教育，促进思政课堂的有效构建。例如，在学习西方节日的内容时，除了教学英语知识外，教师还可以利用多媒体播放关于西方节日的视频，如感恩节、万圣节、圣诞节等，让学生直观了解西方的历史文化，同时还可以播放关于中国传统节日的视频，引导学生进行对比，从而感受东西方文化的差异，进而帮助学生建立民族文化意识，增强文化自信，有效提升学生的核心素养，提升英语思政课堂的质量。其次，教师可以通过游戏、表演、讲故事等方法向学生渗透德育，将抽象的思政内容融入趣味性的课堂活动中，使学生在轻松愉悦的状态下潜移默化地接受思政教育，例如学习了关于问路的内容后，可以设计问路的分组表演活动，学生在活动中可以很好地巩固英语知识，同时能锻炼学生文明礼貌、与人交流的能力，对推动思政课堂的构建有积极作用。

三、联系生活实际构建英语思政课堂

英语教学的目标是培养学生的英语综合能力，便于在今后的生活和工作中应用，而思政教育的目标是培养学生健康的思想行为和价值观，使他们在生活中更好地成长发展。由此看来，英语教学与思政教育的最终落脚点都是生活实际，因此联系生活实际构建英语思政课堂不仅可以帮助学生巩固英语知识，还可以引导学生更加深入地理解思政内容，基于此，联系生活实际是构建小学英语思政课堂必不可少的有效途径。首先，联系学生身边的生活渗透思政，构建思政课堂。小学生年龄较小，他们对身边的生活元素最为熟悉，因此教师在构建英语思政课堂时要从生活中的点滴小事入手，引导学生在学习英语的同时渗透思政教育。例如，在学习英语中的礼貌用语如“Hello”“How are you”“Thank you”“Sorry”“Excuse me”等时，教师可以引导学生思考在什么场景下会用到这些礼貌用语，还可以引申一些生活中常用的句型，如 “Can you lend me a pen?”“Can I have two sweets?”“Be careful.”然后组织学生分组进行对话练习，还可以加入一些动作和表演，这样一来可以很好地帮助学生巩固英语知识，同时可以培养学生文明礼貌的品质和接人待物的能力，实现思政教育的目标，构建思政课堂。其次，联系社会生活元素渗透思政教育，构建思政课堂。除了利用学生身边的生活元素开展英语思政教育外，教师还可以联系社会生活，将社会中的热点新闻和事件引入教学，以此为依托融入英语学习和思政教育，使学生在知识和思想方面同时获得提升。

四、通过课外活动构建英语思政课堂

核心素养视角下构建小学英语思政课堂的目标是全面提升学生的综合素质，既包括英语能力方面，也包括个人思想行为和价值观方面，这就对英语思政课堂的质量提出了较高的要求，需要在思政教育的深度和广度方面不断提升，因此仅依靠在课堂教学中渗透思政教育是远远不够的，教师要将英语教学向外延伸和拓展，在课外活动中引导学生理解和感悟英语知识中的思政内容，使英语思政课堂的构建更加完善。首先，在英语课外阅读中渗透思政教育。课外阅读是小学英语学习中必不可少的一部分，课外阅读的内容更加广泛和丰富，学生不仅能提升阅读能力，拓展英语知识面，还能从阅读中学习他人的行为品质、思想道德等，从而获得更多的思政感悟，因此教师要重视引导学生开展课外阅读。基于小学生的年龄和英语水平，教师可以推荐学生阅读一些趣味性强的英语绘本或者蕴含哲理的英语小故事，引导学生从中感悟主人公的品质、优点、与人相处的方法等，提升思政教育效果。例如，牛津树系列绘本是深受小学生喜爱的英语阅读材料，其中包含很多与家人、同伴、动物等相处的小故事，通过阅读可以很好地培养学生勇敢、友爱、积极、乐观等品质，很好地实现思政教育。其次，组织课外英语活动渗透思政教育，构建思政课堂。形式多样的课外活动是小学生在英语学习中最喜爱的环节，通过活动不仅可以使学生更好地提升英语能力，还能在不知不觉中锻炼学生的意志品质，对思政教育的开展有重要推动作用，因此教师要根据学生的知识水平、兴趣爱好、成长发展方向等组织各种形式的课外活动，例如英语配音比赛、英语演讲比赛、英语话剧表演、英语歌曲比赛等，这些活动可以大大提升英语学习的趣味性，同时可以很好地培养学生的竞争精神、团结合作精神、勇于挑战的精神等，促进英语思政课堂的建设和完善。

五、建立完善英语思政课堂评价体系

在核心素质视角下构建英语思政课堂对很多学校和教师来说都属于新的工作领域，学校和教师在构建英语思政课堂时缺乏可以参考的依据，课程效果也缺乏科学完善的衡量标准，因此学校应积极建立和完善思政课堂的评价体系，使英语思政课堂构建有据可依，提升思政课堂的质量。以往的英语教学评价中，通常侧重于对学生英语成绩的结果性评价，用考试分数来衡量学生的学习成果，而这种评价方式不适用于英语思政课堂的考核评价，基于思政教育的特点，学校和教师应建立定性评价与定量评价相结合、过程性评价和结果性评价相结合的思政课堂评价体系。学校要丰富思政课堂评价的内容，除考试成绩外，学校和教师要将涉及学生学习和思政的各种指标尽可能多地纳入评价体系，保证过程评价和结果评价同样完善，例如学习方面的评价指标有日常作业完成情况、课堂学习态度、回答问题的频次、参与各种活动的次数等；思政方面的评价指标有学生的心理健康程度、对待老师同学的态度、能否与他人合作、自信心等，教师可以通过日常观察、考核打分、邀请教师或学生共同评价等方法获得定性或定量的评价结果，综合这些评价，学校和教师可以全面了解学生的学习和思政状况，便于评价英语思政课堂的构建效果。

六、不断加强英语思政课堂师资建设

核心素养理念的提出以及小学英语思政课堂的构建给教师的专业素质提出了更高的要求，英语思政课堂的构建需要教师进行全面主导和把控，教师的专业素质直接影响英语思政课堂的构建效果，进而影响学生的综合素质。而当前很多小学英语教师对思政课堂构建的理念、内容、方法等了解和掌握得不够全面，他们的专业能力无法满足英语思政课堂的构建要求，因此加强英语思政课堂师资建设势在必行。学校要加强对小学英语教师的专业培训，定期组织英语教师参加培训学习活动，使他们全面了解思政教育的目标、理念、方法，同时要学习构建英语思政课堂的路径，保证有足够的知识和技能来推动英语思政课堂的构建。此外，当前网络信息发达，学校和教师要充分利用网络资源开展培训，通过网络课程、网络资源等，了解最新的英语思政课程信息以及构建手段，促进教师专业素质的提升。

总之，核心素养视角下，构建小学英语思政课堂对小学生英语水平以及思想品德的提升都有非常重要的作用，符合素质教育的目标和要求，因此学校和教师要重视英语思政课堂的构建，不断完善英语思政课堂的内容、方法、评价、师资等，为小学生提供专业全面的教育指导，不断提升学生的综合素质，促进小学生健康成长。