体验教育视域下太行精神融入大学生思想政治教育的实施路径研究

薛可可

国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，加强和改进大学生思想政治教育，“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标[1]”。作为新时代的每一位大学生，都应该接受红色教育的洗礼，铭记党史国史，传承爱国主义情怀。太行精神作为中华民族的宝贵精神财富，凝聚着抗日战争时期中国共产党的优良品质，凝聚着中国人民的奋斗精神，这种革命教育应该贯穿整个学校教育课堂，值得当代大学生用毕生精力好好学习，发扬光大。查找相关文献，研究太行精神在融入大学生思想政治教育的过程，发现研究内容相对比较单一，研究成果不足，本文主要是从体验教育的视角进行研究，为进一步研究体验教育背景下太行精神融入大学思想政治教育的实施路径，须先对体验教育与太行精神的概念展开分析，为大学生思想政治教育的有效落实夯实基础。

一、体验教育与太行精神的基本概述

(一)体验教育的基本概念

对于体验教育而言，究其理论渊源，可以追溯到卢梭、杜威、皮亚杰等人的教育思想与观点之中。教育学领域中很多专家学者对其进行了更深入的探究，体验教育能把受教育者德、智、体、美、劳协调统一发展，使受教育者的知、情、意、行和谐发展。安徽工程大学薛保红在其博士论文《思想政治教育视域下的大学体验教育研究》中明确了大学体验教育的概念：大学体验教育是教师通过精心设计的团队活动，学生在小组互动的氛围和组内分工合作完成特定任务中产生真切的感受和体验，并随后在教师启发和引导下交流分享各自的感受和体验，形成共鸣、共情和共识，使彼此真切而又是偶发的、瞬间的、碎片状的感受和体验得以强化、固化并内化为经验和信念，经过长期的训练养成习惯[2]。综上所述，体验教育的定义是通过精心设计的模拟现实场景，让参与者在整个参与环节中去感悟、去学习、去成长，换言之，就是在实践中认识事物。对于大学生思想政治教育而言，体验教育至少包括两个层面，一是行为体验，二是内心体验。行为体验依附于实践活动，是一个亲身经历的过程，是当前大学教育的主要途径；内心体验是行为体验升华的成果，是学生在行为体验基础上的情感积累，二者相互促进，相辅相成，共同推动大学生思想政治教育事业的发展。

(二)太行精神的基本内涵

太行精神是以毛泽东、朱德、彭德怀等老一辈革命家为代表的中国共产党人把马克思主义理论以中华民族的优良传统和中国革命的具体实践结合形成的民族精神，是中国共产党领导的英雄太行军民用鲜血和生命谱写的革命精神。具体内涵是不怕牺牲、不畏艰难、百折不挠、艰苦奋斗、万众一心、敢于斗争、英勇奋斗、无私奉献，太行山孕育了中华民族伟大的爱国主义精神和革命英雄主义精神，是指引中华民族伟大复兴和国家统一与领土完整而奋斗的光荣旗帜[3]。太行精神是一种不屈不挠、艰苦奋斗的民族精神，是在面临侵略者一再挑衅下共产党人奋起反抗的大无畏精神，是一种团结精神，是一种民族精神，是一种将人民永远高举在头上的民本精神，是一种在万众一心浴血奋战下的视死如归且无私奉献的爱国、爱党的精神。大学生作为国家发展的主力军，应当时刻牢记太行精神，用自己的方式写下生动的注脚，用自己的行动去践行太行精神，在新时代继续谱写党的辉煌篇章。

二、太行精神融入大学生思想政治教育存在的问题分析

(一)大学生对太行精神的认知浅显和文化认同感差

通过问卷调查“您一般都是从哪些途径或者渠道了解太行精神的？您对太行精神中的英雄人物了解多少？您是否了解过太行精神在现代社会中的价值和意义？您是否愿意深入了解和学习太行精神的价值？您对太行精神的英雄人物和英雄事迹是否感兴趣？”等问题，结果显示：目前大部分高校学生对太行精神的了解比较浅显，对太行精神的认知渠道基本上都是从多媒体网络和思想政治课教师的教授，对太行精神英雄人物的了解更是参差不齐，仅仅是表面，无法准确阐述其精神内涵，甚至有些学生根本不知道太行精神的基本内涵，虽然大部分学生更愿意弘扬和发展太行精神的价值，但是无法在实际的学习和生活中梳理彼此之间的关系，部分学生对太行精神等红色教育的学习兴趣度不高，归根结底是因为教师在讲述过程中的文化认同感和获得感不强。

(二)太行精神融入思政教育过程中存在理论强、实践弱的现象

通过问卷调查“贵校是否组织过参观太行山八路军纪念馆活动？贵校是否组织过红色教育主题类实践活动？贵校是否举办过太行精神主题类活动，比如舞台剧、演讲、户外拓展等？您是否参加过贵校组织的太行精神红色主题活动”等问题的分析，结果显示：目前大部分高校都组织过红色教育主题类活动，但是活动次数少之又少，导致学生的参与人数也非常有限，说明部分高校对太行精神等红色教育的学习重视度不够，导致思想政治教育的实践教学活动不足，说明社会实践活动还有待加强。

(三)太行精神融入思想政治教育中教学实效性有待提高

在问卷调查“您是否会主动参加贵校组织的太行精神等红色主题类活动？活动结束后，您是否会写出您的真实感想？太行精神对大学生生活和学习是否有帮助？您认为当前太行精神融入大学生思想政治教育的效果如何？”等问题中分析，调查结果显示：大学生对太行精神文化没有直接的感性认识，高校在校园文化宣传太行精神活动中，没有达到活动内容打动人、故事形象影响人、革命精神感染人的效果。

三、体验教育视域下太行精神融入大学生思想政治教育的实施路径

(一)有效结合社会实践，强化学生主体体验

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，社会实践是培养大学生社会主义正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道之一，是加深学生理解与巩固思想政治教育的有效途径。走出课堂，走向校外，走向太行山革命老区，深入了解太行儿女的英雄事迹，通过社会实践，亲身感悟太行精神的重要意义。让大学生接触太行革命老区，慢慢了解太行革命老区里的各种事物，深入基层，与基层群众、领导沟通交流，不仅培养大学生的沟通能力、表达能力、执行能力等，还能让其亲身体验其中的艰辛，从而珍惜大学校园的学习时光。同时，教师可以在假期带领学生走进太行山红色革命文化基地，让学生身临其境感受太行山上抗战时期太行儿女英雄们的光辉事迹，他们是革命的见证，是时代的巨人，是每一位国人的信仰。学生在实地考察过程中，教师可以讲述一些太行山革命基地的事迹，来加深学生对太行山英雄的了解，同时在现场感受太行精神的真谛。教师在引领学生参观太行山红色革命文化基地的同时，可以引导学生说出自己心中的太行精神，并且将自己的主体体验感以文字的形式表现出来，将其作为自己学习思想政治课程的方向标，时刻铭记太行精神，它是革命成功的丰碑，是新时代大学生应持续践行的历史信仰。

(二)创设相关教学情境，夯实学生体验基础

教学情境创设目标是加深学生的情感体验，并在此基础上形成他们对人生或对特定情形的态度,针对不同的教育对象，这种教育方式的目标、任务也不尽相同[4]。就本文而言，旨在让大学生能够在教学情境设置下，亲身感悟太行精神的意义，同时树立正确的人生观，培养科学的人生态度和塑造健全的人格。在真实的情境体验中，既要引导学生获得表层太行精神理论知识，又发生深层情感、价值观以及人生态度的积极转变。在此学习方式中，核心是要唤醒事件情绪。情境中的事件越具有情绪唤醒功能，情感体验式学习的效果就越好。教师在教学过程中，可以针对知识点创设相关教学情境，将学生从课堂上逐渐拉到知识点中，引起学生的情感共鸣，提升课堂教学效率。在学习关于太行精神等红色文化教育时，教师可以搜集相关资料、影像视频等素材，并且通过讲述相关知识内容，集视觉、听觉于一体，加强学生对于知识点的掌握情况。教学情境可以加深学生对太行山革命事迹的认知，加强学生的民族自信，身体去不到的地方定要让自己的眼睛看到、思想感受到，力所能及地去认识太行儿女的英雄事迹，将太行精神熔铸进自己的思想，践行在自己的实际行动中。

(三)紧扣红色主题，综合运用户外拓展训练法

户外拓展训练是对学生思想政治教育的延伸，除了理论教育和实践体验、社会考察之外，户外拓展训练对于学生践行太行精神具有极强的辅助性。学生通过户外拓展活动，深刻感受到太行儿女为了中华民族的解放不怕牺牲、艰苦奋斗、万众一心、无私奉献的精神品质，不仅在活动中加强了学生之间的沟通和了解，使学生的执行力、表达能力、协作力、团队精神、风险意识等品质得到了提升，熔炼了团队核心力，提高了团队凝聚力，深刻地理解了太行精神的精髓和内涵，户外环境的洗礼使学生的学习压力得到了进一步释放，是一个值得在全校范围内推广的课堂环境，也得到了学生们的一致好评。

户外拓展训练实践环节：1.确定主题，比如以太行儿女不怕牺牲的精神为主题进行场景设计和模拟；2.学生体验环节，全体学生作为战斗英雄，必须通过团队的共同努力，突破“敌军”设置的障碍，通过团队分工，有人深入敌后，有人奉献臂膀，率先让“老弱病残”的人通过障碍，展示出不怕牺牲、万众一心、无私奉献的战斗精神；3.教师引导环节，教师在引导过程中，抓住体验过程中发生的几个重要的“事件点”，结合太行精神培训主题，对学生进行引导和启发；4.学生回顾分享，通过教师的引导和启发，学生进行五分钟的静默反思回顾，然后畅所欲言，紧扣主题进行分享，将自己的所获所得与队友共享，在队友遇到困难的时候，你是如何帮助队友的？当队友为了胜利奉献自己的臂膀让队友踩踏，看到他们“遍体鳞伤”，心甘情愿奉献自己的身体，你有怎样的感受？通过团队共同努力全力以赴，最终成功穿越障碍，你的心情是什么样的？5.总结部分，将学生体验过后的经验收获总结归纳，梳理出和太行精神活动紧扣主题的知识点，活动过程中队友不怕牺牲、无私奉献的精神和太行儿女为了中华民族胜利的太行精神都是值得我们发扬光大的；6.应用环节，这是体验教育学习最终运用于生活的阶段，把所学到的太行理论知识推理到生活情境中，然后再应用到对应的生活情境中，帮助学生在日后学习和生活中获得更多更好的行动原动力，同时树立正确的世界观、人生观、价值观。学生在积极参加主题户外拓展训练活动中，可以对于思想政治内容再次巩固，从本质上提升大学生思想政治教育的实效性，教师在活动过程中应对学生的创作展开有效训练，立足于学生的理解能力之上，通过科学合理的户外拓展训练来提升大学生对太行精神基本内涵的理解，提升太行精神融入大学生思想政治教育的实效性。

综上所述，太行精神的有效融入为大学生思想政治教育拓展了路径，基于体验教育视域，学生的主体参与感备受重视。为提升教学力度，笔者对太行精神与体验教育的基本概念均有详细论述，并且对太行精神融入大学生思想政治教育存在的问题进行分析，立足于问题之上，从社会实践、情境教学、户外拓展三个方面，提出全面和针对性的教学实施路径，使学生能够深刻地领悟太行精神的实质，从内心坚定共产主义理想信念，以期为太行精神等红色教育融入大学思想政治教育提供切实有效的参考。