立德树人视角下的小学美术教学研究

周小兰

在小学美术教学中培育学生的美术素养有利于培养学生对美的发现和认识，为学生创造美提供一条坚实之路。小学生美术教学的目的是让学生更好地掌握美术知识，使学生成为更加全面的人才，因此在小学美术教学中融入立德树人教育非常关键，符合当今的教学要求。小学美术教学要充分结合美术中所蕴含的文化涵养，从古典、现代、西式等多方面提升小学生的思想道德修养，促进学生的价值观形成，使学生形成良好的道德素养。

一、立德树人视角下小学美术教育的意义

（一）符合小学生素质发展的现实需要

随着新课程的不断深入，教师对教学过程中培育小学生的核心素养愈加重视。学生可以从小学时期就接受核心素养的培养，让学生在日后发展中得以实现个人价值。从立德树人视角下实施素质教育，从美术教学入手对小学生进行素质教育，符合现阶段小学生培养的现实需要。小学生能从美术作品中，更直观地体会到诚信友善、文明礼貌、正直勇敢等良好品质。教师在立德树人视角下进行的小学美术教学，是对教学内容、模式、做法的改革，让课程符合对小学生进行素质教育实行的标准。美术教学课程中包含艺术文化、精神文明、德育素材等多方面的文化内涵和文明底蕴，通过让小学生进行美术学习，达到对小学生的美育素质培养。

（二）展现美术德育的内在需求

部分美术教师在教学中只注重对学生的绘画技能展开教学，忽视德育在美术教学中的重要性。教师在美术教学中从立德树人视角下对学生进行德育，可以让学生在学习美术的过程中获得思想道德、实践技能、道德品质等方面的能力和知识。小学美术教师一定要意识到在美术教学时，要让学生在赏析美术作品的过程中感受到美术作品带来的德育熏陶，在创作美术作品时融入对德育的感知。教师要充分发挥出美术的德育功能，让学生对美术学习不再简单、片面化，而是从美术作品中汲取富含优秀文化的道德素养。所以教师要在开发新的美术课程时以立德树人的视角，将德育为先视为美术教学的目标，在教学过程中发挥美术课程的德育功能。

（三）推进美术课程改革的必然走向

在教学过程中实施素质教育是现阶段教育发展的必然走向。为了与时代步伐相统一，小学美术教学除了正常授课外，还要向学生渗透德育。因此，立德树人视角下的美术教学必须进行课程改革，这也是美术教学改革发展的必然。教师对教学内容、教学方法的创新可以从立德树人视角出发，以适合小学生学习和发展的教学模式，让小学美术教学变得科学有效；让教师在提升学生绘画技能的同时培养学生的道德思想，让学生的心理素质和行为品格得到完善。基于立德树人视角充分发挥美术教学的德育功效，促进学生内心情感、品格意志、价值观全面发展。

二、立德树人视角下美术教学的影响因素

（一）学校的影响

学校是学生进行美术学习的主要场所，学校环境的优劣直接对教学效果以及学生的发展起到直接影响。为了让学生更好地接受德育，让立德树人观念贯穿教学内外，育人环境对美术教师实施美育起到不可忽视的作用。学校要保证学生对美育有所收获，就要对美术环境进行合理营造，充分保证小学生有较多的时间接触美术。首先，美术教师要完善对课程的设计，用学生的美术作品装点走廊墙；其次，主课教师不得随意占用学生美术课，保证学生完整的美术绘画时间；再次，学校要完善美术设施，让学校充满美术氛围，打造出一个良好的教学环境，让学生更好地实现美育发展。

（二）教师的影响

美术教师作为直接领导、组织、实施美术教学的责任人，必须提高自身的美术专业知识和美术教学技能。美术教师要拥有先进的教学设计理念，这对美术教学的质量起到至关重要的作用。先进、科学的教学方法，可以为学生安排出合理的教学活动方案，让学生在学习的过程中提高学习积极性，让学生的美术素养和德育素质在教学活动中不断提高。教师的美术专业能力也会影响到对学生的德育。如果教师不具备丰富的美术理论知识、熟练的美术技能、先进的教学手段，会造成教学设计的不科学，课堂教学也无法顺利开展，从而导致课堂教学质量下降。

（三）学生的影响

要让学生产生主动学习的劲头，才能保证学习的有效性。然而能影响学生对美术学习的主要因素，包括对美术学习的兴趣、课堂参与度、基础知识的掌握等，教师在对学生进行德育素质培养时，要注意这些基础因素对学生的影响。

三、立德树人视角下小学美术教学改革的策略

（一）在美术教学组织与设计中渗透德育

在立德树人视角下开展小学美术教学，需要教师在教学组织和设计中将德育渗透其中，从而让小学生的道德素养得以提升。教师要注重对学生的思想进行引导，让学生了解立德树人的本质，并在课堂活动中培养学生绘画技能及美术鉴赏能力。通过合理的组织安排，让学生对美术产生兴趣，激发学生的积极性和思考能力。

例如，教师在设计一年级美术上册第三课“彩线连彩点”（人教版）的课程时，分为课堂导入、艺术赏析、知识教学、学生绘画、作品展示、评价分析六个环节。在课堂导入时，教师要提前准备出多种可以描绘点、线、面的工具，然后在课堂上向学生展示。随后对学生进行提问：“用这些工具可以描绘出什么样的点线面呢？”“你觉得彩线与彩点的连接会是什么样的呢？”用提问开启本节课的学习。让学生赏析画家和美术理论家康定斯基的作品，介绍他关于彩线连彩点的绘画作品和手工作品。教师要在学生进行赏析的过程中为学生穿插进关于点、线、面的基本知识，然后教师让学生发挥创造力，用点、线、面结合发挥想象力绘画出美术作品。在点评学生美术作品时，穿插对我国美术作品的赏析，让学生了解国画中无论是山水画还是花鸟鱼虫，都体现着中华民族的传统文化和艺术价值，与西方画相比，更有意境。教师在课堂上向学生展示这些作品时，还要为学生讲解作品的内容以及来源，提升学生的文化素养，让学生在绘画的同时了解艺术形成的过程，体会艺术的魅力。最后进入评价与分析环节，教师要让学生充分参与到评价中来，让同学们积极发言，再由教师进行评价和总结。在教师设计的美术教学环节中，学生能充分参与到学习过程中，主动学习和思考，从而形成完善的德育素质。

（二）利用美术教学的方式丰富德育

小学美术教学对德育融入的方式比较单一，美术教师一般采用向学生单方面灌输的方式，使得美术教学中的德育效果成效甚微。近年来，随着素质教育的不断普及和科技手段的不断进步，美术教师对教学的不断创新，为立德树人视角下美术教学提供了充足的条件。教师为了丰富教学方法，可以在美术教学中重视多媒体的使用，多媒体为美术教学增添了趣味性和多样性，为学生带来了全新的美术课堂体验。美术教学还要让学生自己动手绘画和设计，多人一组的合作方式让学生学会通过合作完成美术作品和手工作品，让学生体会到合作带来的快乐。通过手工操作的美术教学，可以培养学生探索、思考、创新等能力。教师通过多种科学手段，能有效提高美术教学质量，促进美术教学改革，较有成效地落实立德树人理念。

例如，在进行二年级美术上册“漂亮的包装纸”（人教版）课堂教学时，可以充分利用创新的教学方式，新的教学理念进行教学。上课时，教师利用多媒体向学生展示漂亮的包装纸，让学生欣赏包装纸美丽的图案和特殊的包裹方式。然后教师让学生进行小组讨论，讨论关于不同包装图案应该搭配在什么样的礼物上。接着教师让学生为礼物选出一个合适的包装。再让学生进行实践操作，此时学生早已跃跃欲试，动手时大家分工有序，按照礼物的形状，剪裁出合适大小的包装纸，学生可以利用绘画、拓印、剪纸等方式实现对礼物的包装制作。一件普通的礼物，在漂亮的包装后，会给人一种神秘感，让人有迫不及待拆开礼物的冲动。教师在美术教学中融入多种教学方式，可以培养学生动手能力，开发学生无限想象，通过不同的方式培养出学生发现美、创造美、实现美的能力，为德育开展添砖加瓦，让德育顺利进行。

（三）利用传统美术开发德育资源

在我国悠久的历史发展长河中，美术占有极其重要的地位。通过几千年的积累，保留了大量的传统美术艺术作品和工艺技巧。这些传统美术作品具有丰富的传统美术元素和德育元素，包括剪纸、建筑、瓷器、木雕等，教师可以在立德树人视角下开发民族传统美术资源，培养学生德育。

例如，教师在进行三年级美术下册“水墨游戏”（人教版）的教学过程中，进行关于中国传统画法技巧之一的水墨画教学。教师先让学生欣赏画家的画作，让学生体会画家是如何运用水墨将自己的意图表现在画纸上的。通过对传统名画的欣赏，不仅可以提高学生的审美能力，还能提升学生的民族自豪感，让学生了解水墨画是我国传统美术资源中最宝贵的绘画方式。教师要让学生赏析绘画大师的作品，如徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《墨虾》、范宽的《溪山行旅图》等。通过大量的艺术作品欣赏，学生对美的理解得到了升华，在理论的滋润下，再进行手工操作，如剪纸、泥塑、木雕、年画时，就融入了学生对美的理解，每一件作品都独一无二，学生成就感油然而生。通过对传统美术资源的应用，让学生更好地体会中华民族传统文化，培养学生文化知识素养。

（四）对学生德育素质进行评价

德育视角下开展美术教学方法的改革，就必须让教师重视起对学生德育素质的考核。教师要对学生德育素质发展进行科学有效的考核和评价，只有这样才能保障教师在教学过程中对美术教学目标的实现。让美术教学目标符合立德树人视角下开展教育的要求，促进学生德育素质的全面发展。

例如，教师在评价学生的过程中，一定要保证评价方式的全面性、系统性、准确性。评价的全面性包括：其一，学生在课堂上能展示出富含思想品德的行为习惯、文化素养、言行举止等，还要考虑到学生美术作品中表现出来的美术技巧和美术知识素养；其二，要对学生绘画作品的内容和主题进行评价，确保学生的作品是积极的、健康的、富有内涵的；其三，学生在创作过程中，教师要对学生的创新能力进行评价，创新能力的发展也是对学生思想成熟的要求。通过这些方面的评价，让学生在学习美术的过程中逐渐养成良好的、适宜的学习习惯。除上述三点外，教师还要对评价方式进行不断更新，如让同学间进行互评，学生进行自我评价，学生和家长联系听取家长的意见等，让学生理解评价的真正目的，在自我总结和评价中提升鉴赏水平，从深入思考中获取更多的知识，从而提高自身文化素养。

在立德树人视角下开展小学美术教学，为小学美术教学的发展提出了全新的思路和想法。基于学生的发展方向，教师要尊重学生，让小学生在小学美术课程的改革中实现素质教育。科学有效的改革，让小学美术课堂更具针对性和创新性，使小学生的心理素质发展更完善。为了加强美术教学的改革和不断创新，提升思想道德修养，教师一定要在课堂上融入对学生思想品德的教育观念。