绘本故事激发小学生英语学习兴趣的实践研究

张海燕

（张掖市甘州区民族小学 甘肃 张掖 734000）

绘本故事作为图文并茂的一种读物，通过图画结合的方式让学生通过图片的形式加深对文字的理解，从而达到教学目的。对于小学生来说，由于其理解能力有限，再加上英语具有一定的难度，其英语教学就存在一定的难度，通过绘本故事，就能在教学活动中通过图画的形式吸引学生的注意力，并且在实际的发展过程中为学生营造英语的学习氛围，从而促进学生英语水平的提升，就需要相关教育人员加强对绘本故事的重视程度。然而小学英语教学涉及到多个方面，再加上绘本故事想要充分发挥功能还需要和教材相适应，所以绘本故事在小学英语教学中的应用就存在一定的问题。这就要求相关人员在实际的发展过程中加强对绘本故事的研究，然后在结合小学英语教学实际的基础上进行实践。

1.绘本故事概述

1.1 绘本故事的概念

绘本（Picture Book），指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。是通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。这种图文并茂的形式在实际的发展过程中能够在深化读者理解的同时加强对文字的记忆力，能起到很好的教学效果[1]。所以在现阶段的发展过程中，其一般被用在小学生的读物中。

1.2 绘本故事的特点

绘本故事之所以能被广泛应用在儿童读物环节，主要就是由于其独有的特征，首先是绘本非常强调情绪和主题的连续性，绘本故事并非像是普通的文章配图一样图与图之间不联系，绘本是连续的故事整体，只不过是通过图画的方式进行展现。在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像，作者在实际的发展过程中相当于电影导演，在有限的篇幅里，把故事讲得既好看，又清晰。所以在教学中，绘本故事就通过图画让不认识字的孩子读出其中的含义，方便英语教学的展开；然后是强调文与图的内在关系的特点，绘图故事中的图画以及文字两者的作用同样显著，共同担当讲故事的要素。所以在实际的教学中，图画一方面对文字起到辅助与诠释的作用，帮助学生对文字进行理解，一方面对文字描绘的内容进行衬托，营造出整个绘本的感觉。而在文字方面，文字也能通过对图画进行描述来增强图画的渲染力，进一步增强绘本故事的吸引力。这样一来，图画和文字就相辅相成，图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，通过图书里的画面或文字，让孩子们熟知生活中的一些点点滴滴，并且通过内容的制定起到帮助学生学习的重要功能[2]。

2.绘本故事激发小学生英语学习兴趣的重要性以及存在问题

在现阶段社会的发展过程中，教育事业的重要性不断提升，英语作为主要科目之一，就需要相关人员加大重视。然而鉴于英语学习具有一定的难度，再加上小学生年龄较小，理解能力有限，就需要通过绘本故事激发学生的学习兴趣。

2.1 兴趣是最好的老师

学习兴趣是学生基于自己对某项学习内容的需要、倾向、愿望或情感，有选择地、愉快地，接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。回绘本故事作为图画和文字相结合的手段，能通过图画吸引学生的目光，从而促进教育事业的发展。对于学习来说，兴趣作为最好的教师，能够让学生自主地进行学习，从而养成自我学习的能力，这就能够在很大程度上促进英语的学习水平。所以在实际的发展过程中，通过绘本故事激发学生的英语学习兴趣，就能够利用兴趣引领学生实现自我学习，自我提升，对于现阶段教育事业的发展具有重要作用。

2.2 绘本阅读激发学生英语学习兴趣存在的难点

在通过绘本故事激发学生阅读兴趣的过程中，由于各种因素的影响，绘本故事的推进就还存在一定的问题。首先是教师理念方面的问题，部分教师对于绘本故事的重视力度不足，依旧采用传统的教学方式进行英语教学，就在一定程度上制约了学生兴趣的激发；其次，绘本故事激发学生阅读兴趣的前提是内容要和教材相联系，现阶段还缺乏相应的读物，也在一定程度上制约了学生兴趣的激发。最后就是人员技术方面的问题，绘本故事虽然能够图文并茂的对学生进行英语教学，但是在实际的发展过程中依旧需要教师进行绘本故事的筛选以及讲述，然而现阶段教育人员还缺乏对绘本故事讲解技巧的掌握，就造成绘本故事在实际的发展过程中推进困难，制约了对学生兴趣的激发。基于上述提及到的相关难点，应该重视科学合理的应对策略，通过充分激发学生学习英语的兴趣，促使他们稳步强化基本能力，主动参与到具体的活动实践中。

3.绘本故事激发小学生英语学习兴趣的实践策略

绘本故事对于激发学生的学习兴趣具有较大帮助，其中蕴藏的趣味性内容和实际内涵富有探索价值，可以吸引学生关注，带领他们投入到相关的实践活动中。教师要依照学生性格点制定针对性绘本，也可将绘本内容与他们的实际生活密切联系，由此加深其印象和感知，确保英语学习成果得以巩固。

3.1 结合学生性格特点，制定不同的绘本

小学生英语教学的主要难点就是学生年龄的有效性和英语知识点难度性之间的矛盾，所以在实际的发展过程中，教育人员要想充分发挥绘本故事的功能，激发学生的学习兴趣，就需要结合学生本身的年龄特征以及性格特点合理地进行绘本内容的制定。著名学者Elaine Reese也指出幼儿的个性特征以及孩子阅读的兴趣爱好都会影响兴趣，所以在实际的发展过程中，就需要教师在结合文本中的知识点的基础上让学生读与文本内容相符的绘本故事。然后结合学生本身的实际情况，让他们带来自己的绘本。这样一来，英语教学中学生就能在兴趣的基础上对教材进行学习，从而能够掌握更多的英文词汇[3]。此外，根据幼儿的性格特征，表演性也是幼儿的基本特征之一，所以要想通过绘本故事激发学生的学习兴趣，还可以通过表演的形式进行。比如教师可以让学生根据绘本故事的内容在讲台上进行对话表演，通过互动的形式激发学生的热情和兴趣。老师也可以出示一些线索或者布置一些任务来帮助学生自主学习。

3.2 将绘本内容和生活相结合

在实际的发展过程中，小学生处于一个较为特殊的年龄阶段，他们在这个年龄阶段心理发育和生理发育，都是十分不成熟的，因此，自身的认知能力和对抽象知识的理解能力都是相对薄弱的。所以强制性的学习很难激发学生的学习兴趣，就需要教育人员结合小学生具有较强的好奇心和对未知事物的求知欲的特征，通过优化整体的英文教学课堂和教学环节的方式，将绘本和小学生身边的生活结合，从而将生活带入到小学生的英语教学中。比如，教师可以将英文字母比作日常生活中常见的事物，o是圆形的轮胎、盘子；b是一个哨子；c是左手弯曲等，然后将其制作成绘本在课堂上进行教学。这样一来，就能将生活和英语教学联系起来，并通过绘本故事的方式展现，激发学生的英语学习兴趣[4]。而且通过在实践中的运用，还能将句式进行整合，较为显著地加强小学生对英语学习的好奇心和兴趣。

3.3 尊重学生个性，合理安排绘本故事

在实际的发展过程中，由于学生生活场景不一样，在实际的发展过程中就形成不同的性格特征，所以绘本读物就需要结合不同学生的性格特征，这样才能激发学生的学习兴趣。国内的很多研究者对绘本阅读进行了个案研究，比如谢清理学者就通过质的研究法，对幼儿园绘本阅读进行观察和访谈，通过对孩子阅读情况的描述发现各自不同的特点，更好地解读出个人阅读的独特性。所以在实际的教学环节，教师要想通过绘本故事的形式激发学生的阅读兴趣，就需要在实际的发展过程中通过对学生的详细观察，了解到学生本身的性格特征，然后对绘本故事的内容以及形式进行调整，从而使其符合学生的兴趣爱好[5]。这样一来，教师才能通过绘本读物的方式提升学生对英语教学的兴趣，从而促进教育事业的发展。

3.4 创设理想情境，提高学生创造力

在小学英语教学中，因学生对英语知识的认识存在着限制，甚至会出现畏难心理，应通过创设理想情境和营造优良氛围来强化渲染效果，吸引学生融入到英语知识的学习中。教师应该结合绘本上的故事内容和丰富情境，在班级内部积极利用多种元素，由此为他们创造力的强化奠定基础，也能保证英语学习成果更加显著。比如通过多种故事情境吸引学生关注度，也可利用英语短篇让学生续写故事，在特定的情境下施展自身创造力，展示出对应的创新思维，为学习能力的提升打下坚实基础，也让良好的学习习惯逐步养成。运用上述提及到的相关手段，可以巩固学生学习成果，也能在绘本与小学英语密切结合时提升教学质量。

结语

在现阶段的教育事业发展过程中，英语作为教育的重要组成，就需要相关人员加强对其的重视。然而由于英语本身存在的难度，再加上小学生理解能力有限，英语教学就存在难点。绘本故事作为图文并茂的读物，能够通过图画的形式吸引学生的注意力，教育人员就可以将其运用到小学英语教学中，通过这种方式激发学生的学习兴趣。但是绘本故事和英语教学的融合也需要一定的策略，需要教育人员通过结合学生特点、与生活相联系以及尊重个性等形式，充分发挥绘本故事激发学生学习兴趣的功能。