课程思政视域下“当代中国政治制度”课程教学改革研究

随付国 顾协国 沈 俊

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。[1]这样才能实现全程育人、全方位育人的目标。当代中国政治制度课程是政治学、行政管理等学科的专业基础课，也是理论与实践相结合的研讨型课程。通过有效开展课程思政建设，能够更新“当代中国政治制度”课程的教学理念，能够完善“当代中国政治制度”课程的教学方式，能够推进“当代中国政治制度”课程建设的深入进行；也有助于帮助行政管理等专业的大学生科学世界观、人生观、价值观的树立，能够促进大学生素质的进一步提升。

一、课程思政的含义及重要性

高校要肩负起培养社会主义合格建设者和接班人的时代使命，推进并建设课程思政建设是承担这一职责的举措之一。

(一)课程思政的含义

课程思政的教学目标是将理想信念、价值理念和道德观念以春风化雨的形式融入非思政课程的教学设计、教学过程与教学评价等所有教学环节中的思想政治教育形式或活动。课程思政以非思政课程为载体，以浸润式教育为主要方法，以思想政治教育为旨归，注重知识教育中的价值引领。[2]简而言之，通过课程思政建设，我们要把理想信念教育、价值理念与道德观念教育等内容融入专业课程的教学过程中，进而促进行政管理专业大学生的正确世界观、人生观和价值观的确立。

(二)课程思政建设的重要性

通过推进“当代中国政治制度”课程的课程思政建设，把思政教育从思政课程延展到专业课程领域，能够促进思想政治教育的有效延伸，有利于开阔思想政治教育的研究视野，有利于不断拓宽创新高校思政教育的教学思路，进一步提升思政教育的实效性。对于行政管理专业而言，运用思想政治教育规律开展“当代中国政治制度”课程的教学工作，能够加深大学生对我国政治制度建立的必然性的认知，有助于培养行政管理专业大学生正确的世界观、人生观和价值观。

通过开展课程思政建设，有利于不断拓展“课程思政”覆盖面，推进高等学校德育方面的改革，扩展德育教育的内容，使高校思想政治教育面向专业、面向实际、面向应用；有利于教育主体——教师、教育客体——大学生的发展，能够促进教师和大学生知识储备的进一步提升；也能够促进大学生学习热情的激发，从而进一步提升课程的教学质量和效果。

二、“当代中国政治制度”课程思政的建设情况

作为一门理论结合实际的课程，“当代中国政治制度”的建设情况直接影响着课程的教学效果，影响着行政管理专业大学生综合素养的提升。

(一)“当代中国政治制度”课程建设总体情况

“当代中国政治制度”是行政管理专业的一门基础课，课程主要内容是对我国当代的政治制度的分析和介绍。比如：人民代表大会制度、政党制度、政府的组织和管理制度等。本课程分析了我国政治制度的性质、产生和运行情况，揭示了其所具有的优越性，强调了政治制度应当具有明显的现实关怀，能够回答现实生活提出的各种问题。

学校从师资队伍、经费保障等方面着手，高度重视课程建设。总体来看，“当代中国政治制度”课程建立了较为完备的课程教学体系，具有内容丰富的课程教材。在本课堂的教学过程中，通过互联网等技术的应用，向行政管理专业的大学生较为详细地介绍了我国政治制度，尤其是当代政治制度的构成及运行情况，为行政管理专业大学生提供了较为扎实的专业知识。

(二)“当代中国政治制度”课程思政建设存在的不足

与此同时，我们要看到“当代中国政治制度”课程在课程思政建设方面还有不尽如人意之处。教师对“大思政”教育的概念认识不足，需要进一步加深。尽管高校在推动课程思政建设取得了丰硕的育人成果。但是，我们要注意，仍然有部分教师认识不足。认为思想政治教育是思政教师的职责所在，没有真正理解什么是教书育人，什么是立德树人。这种片面的观点，妨碍了思政工作的开展，也影响了“大思政”工作格局的形成，自然也就形成思政教育与其他学科教育呈现“各自为纲”的情况。从高校领导到承担教学任务的老师，很多时候并没有树立“大思政”教育的格局，从而导致了包括行政管理专业在内的很多专业存在着注重知识能力培养、轻视育人培养的现象。要把思政融入各学科的教育之中，形成所有教职工自发行为，形成思政立德育人合力，培养全员、全方位、全过程育人的良好氛围。唯有如此，才能让大学生树立具有爱国情怀、为中华民族的复兴贡献力量的人生观、价值观和世界观。

课程教学方式与手段不够完善，需要进一步改进。行政管理专业课程的授课过程中，很多老师是采用PPT、在黑板上板书等形式进行授课。这样的讲授，大多是灌输型或者讲授型授课，往往没有利用较为先进的视频等资源。这样的授课方式，虽然教师也付出了较多的精力和时间，但是单纯地进行知识的灌输，不利于学生思维提升、学习兴趣的培养或提升，授课效果不尽如人意。作为承担了教学任务的教师，一定要强化自身的学习，及时关注新出现的教学方式和工具，通过改进教学手段和方式，自觉地运用新的教学方式，充分调动大学生上课的积极性，不断提升“当代中国政治制度”课程的教学质量。

三、课程思政视域下推进“当代中国政治制度”课程建设的途径和举措

推进“当代中国政治制度”课程思政建设，我们要把价值理念教育、理想信念教育、道德观念教育等内容融入专业课程的教学过程之中，促进当代大学生早日确立自己正确的人生观、价值观和世界观。

(一)完善价值理念，加强对“大思政”教育重要性的认识

针对上述部分教师存在的认知方面的不足，我们要引导高校全体教师和工作人员努力树立全程育人、全员育人、全方位育人之理念，积极推进专业课程的思想政治教育。唯有如此，才能形成“大思政”育人的合力。具体而言，对承担了“当代中国政治制度”课程教学任务的教师来说，更是要树立“大思政”的格局和意识，通过对我国政治制度的讲解和剖析，引导大学生正确认识党对我国社会主义事业全面领导的正确性，认识到我国制度的优越性，认识到我国各项建设成果取得的来之不易，认识到各种政治制度对我国各项事业发展所起到的重要保障作用。

(二)丰富教学内容，促进思政教育与专业教育的融合

教学内容是展开课程教学的根本。社会生活在不断发生变化，尤其对“当代中国政治制度”课程来说，现实的社会各项政治制度在不断发展、变化，及时把最新的政治制度的相关内容随时融入教学之中，让学生随时能了解当下时局热点，也显得尤为重要。如：监察制度的改革。以中共中央办公厅印发的《关于在全国各地推开国家监察体制改革试点方案》为标志，我国切实推进并实现对所有行使公权力的公职人员监察全覆盖。至2018年《中华人民共和国监察法》正式颁布标志着监察体制改革完成[3]。这样的改革，既是一项重大的体制改革，也是推进全面从严治党向纵深发展的重大战略举措。受教材编写的时间限制、版本更新等因素的影响，很多教材中并没有及时把这一知识点补充到教材之中。作为一名承担“当代中国政治制度”课程教学任务的教师，要及时关注我国政治制度的变化，并把相关知识补充到教学内容之中，积极促进思政教育融入专业教育之中。这有助于大学生正确理解我国政治制度的变革，正确看待政治制度变革带来的影响。

(三)改进教学方式与手段，提升课程思政教学效果

大学生处于青年时期，培养科学的思维方法，提升科学的思维能力非常重要。大学生养成历史辩证思维和系统创新思维的习惯，将会终身受益。[4]大学生能正确地做到抵制错误思潮，要学好辩证思维方法，要深化对辩证唯物主义和历史唯物主义方法论的学习。在“当代中国政治制度”课程教学中，教师要不断通过运用具体问题具体分析方法、矛盾分析方法、历史分析方法、阶级分析方法等方法，不断培养大学生的辩证思维能力。

同时，要注意改进教学方式与手段。在使用传统方法基础上，我们要能够不断改进教学的手段。如：在对本课程知识点进行讲解时，我们还是需要借助黑板、粉笔等教学工具进行讲解。这样的讲解能够让大学生明了相关知识点的内容，有助于大学生对政治制度相关基础知识的理解。我们要积极运用视频、动画等教学资源和方式，不断提升大学生的学习兴趣和主动性。通过激发行政管理专业大学生的学习兴趣，既能够加深大学生对相关知识点的记忆，也能够提升本课程的教学效果。

此外，网络教学平台为课程教学提供了一种新的方式和方法。目前，我国已经进入深度的信息化时代，网络教学也应运而生。在“当代中国政治制度”课程的实际教学活动中，我们已经运用了学习通等各个类型的网络教学平台。通过利用超星学习通、腾讯课堂等媒介，教师在新冠疫情防控期间进行了多次课程教学。网络教学过程中，我们采用了上传课程试题库、资料库，抢答等方式来进行教学。在本课程的试题库中，我们既注重课程基础知识的考查，也通过案例分析等方式让大学生对当前的社会热点等问题有一个正确的认知，取得了较好的课程教学效果。尤其通过对疫情防控期间我国所取得成效的展示，把理想信念教育、价值理念与道德观念教育等内容融入本课程的教学之中，更加直接地展现了我国“以人民为中心”的理念和我国制度的优越性，让大学生更加深刻、透彻地意识到党领导的重要性和正确性，让大学生更加坚定了紧紧跟党走的决心和信心。

综上所述,青年大学生要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气和底气，不负全党和全国人民的殷殷期望！[5]要用好高校教育的主阵地，利用好以课堂教学的形式，各学科都要守好自己的职责，各负其责，各学科之间做到相互沟通，相互协同，完成教育部对高校教育的要求和目标，让思政工作渗透到所有课程的教学之中，充分发挥其他课程所具有的教书育人功能。形成“大思政”的教育环境，持续推进全员、全方位、全程育人,并转化为高等学校教书育人的主旋律。通过将课程思想政治教育贯穿到“当代中国政治制度”课程的授课过程、教学内容设计等环节，推动课程教学与思政教育的融合，必将能够提升行政管理专业大学生的德智体美劳等方面的综合素养。