九年一贯制学校办学思考

彭 城

长春市柳影中学是一所由初中改建的九年一贯制学校，结合办学的实际情况和对九年一贯制办学模式的思考，学校鲜明地提出了“本色立校，特质育人”的办学理念。近五年来，学校致力于通过落实强校计划，将学校逐步建成设施完备、特色明显、师生幸福的标准化校园，使学校成为具有“柳影特质”的高品质宽城区窗口学校。

一、正视薄弱基础，提出明确的办学理念

作为年轻的九年一贯制学校，学校的办学优势体现在办学条件、所处地域和形成的办学文化上，而不足主要体现在师资队伍建设上。基于此，学校及时更新办学理念，探索适合中小衔接的九年一贯制办学模式。

（一）办学优势

1.办学条件优势。学校硬件设备等办学条件在区内领先，作为吉林省教育科研基地校、吉林省基础教育科研核心基地、吉林省全国基础教育科研先进实验基地、长春市教育科研基地校，科研能力的提升为学校改变面貌、实现跨越式发展奠定了基础。

2.所处地域优势。就近入学的学区招生政策为我校发展提供了机遇。近年来，随着学校周边房地产项目的相继竣工入住，学龄人口数量激增。学生品行端正、积极向上，但行为习惯养成和自我管理意识有待加强。随着学校内部小学、初中链条式发展的实现，优质生源逐渐充足。

3.办学历史和经验优势。作为一所具有60 余年办学历史的学校，积淀的文化底蕴和办学经验是促进学校不断向前发展的财富和动力。

4.学校文化和品牌优势。“特质教育”文化品牌在区域内已有一定知名度，为学校持续稳定发展增添了动力。团结向上的校风初步形成，新的环境、新的设施以及风清气正的管理带来了人心的改变。教师付出后的获得感能够激励大家向着脚踏实地、爱岗敬业、和谐进取的方向发展。

（二）问题剖析

1.办学条件有待完善。学校属于分期建设项目，三期工程亟待启动，整体布局和功能规划还有细化空间。现有办学条件中还存在许多需要更新换代的地方。

2.学校管理制度和运行机制的科学性、高效性有待提高。学校内部机构高效协作、配合能力需要进一步提高；学校教师评价机制、培养机制仍有差距，团队建设机制仍需科学建构。

3.教师队伍建设问题。学校合同制教师较多，师培耗费大，且教师流动性大，不确定性因素多，因此，建设一支师资稳定、精良且有干劲儿的教师队伍，是我校面临的重要问题之一；同时，教师专业发展、科研能力不足。资深教师进取心不足，年轻教师数量与日俱增，教师专业发展还须建构完善的机制，高效精准发力；教师在项目化学习、课题研究等方面存在不足，科研能力和动力不够。

（三）办学理念的生成

学校的办学理念是“本色立校，特质育人”。“本色”是指遵循中小学教育的本质，尊重教育规律和儿童的成长规律；“特质”是指在人的基本素质之上，通过充分观察发现人的潜在素质和隐性素质，并加以培养，使其达到最优化的个性素质和特长素质。

特质教育是指发掘和发展师生特色与特长的教育理念。在实际的教育活动中，以教师的特长为主导，让学生的学识和品质等特质得以提高，做到激发学生学习兴趣、发掘学生特质，最终达到人尽其才，实现健康、可持续性发展的目的。

（四）“三部曲”式发展目标

学校依据办学理念，制订“三部曲”式的宏观规划，翻开制度建设、校园改造、办学方向三个新篇章，在完成攻坚任务的基础上，着力冲刺爆发和圆梦。

第一部：柳风晨曲——建设标准化学校。主要目标：遵循本质，科学规划学校未来。发掘特质，确立学校办学方向。

第二部：柳风雅韵——打造特色化学校——爆发期。主要目标：提高素质，促进师生教学相长。升华气质，形成多样化办学特色。

第三部：柳风交响——形成品质化学校——圆梦期。主要目标：提升品质，实现九年一贯制学校整体发展。

二、多措并举，让九年一贯制衔接有力

（一）创新德育工作

学校创新德育工作的基本目标是：探索符合九年一贯制学校特点的德育管理模式，提高德育工作有效性；通过选拔优秀的干部，配齐精良的队伍，形成内部管理科学、工作敢于创新、形式丰富多样的工作局面。

采取的主要措施有以下几点：

1.建立纵向德育管理网络体系。构建“德育领导小组—政教处（德育处）—班级”三级全员德育管理网络，明确德育工作人员的岗位职责，加强德育工作的过程管理。建立校级骨干班主任制度，培养区骨干班主任；在校内建立一支具有一定理论水平、德育科研能力、丰富实践经验的德育教师队伍。

2.完善中小学生综合评价机制。探索科学、健全、有效的评价体系，通过学生自评、学生班级小组间互评、学校德育处和班主任综合考评、家长评价四个维度，做好学生的综合素质评价工作。

3.抓好行为规范养成教育。在日常工作中重视加强对学生行为规范的教育，开展“自主教育”活动。加强礼仪教育，持续开展文明礼仪知识普及活动和文明礼仪行为实践训练。重视流动人口随迁子女群体，建立健全帮扶机制，让具有不同学习能力的学生都能接受优质全面的教育，不让任何一个学生因家庭和个人身心问题而辍学。

（二）完善课程建设

学校完善课程建设的基本目标是：突出课程的本质及功能，立足学科的根本特点，使系统化的国家课程、多元化的地方课程、特质化的校本课程融通互补，形成多元育人的合力，满足学生的学习和成长需要，适应学生的个性差异，发挥课程综合育人功能，真正做到减负提质。

采取的主要措施有以下几点：

1.建立九年一贯制学校课程体系。认真按照新课程标准，开齐开足国家课程、地方课程和校本课程。校本课程全面贯通一到九年级，开设中华传统文化课程和礼仪课程，依据学生年段特点设置异彩纷呈的艺术类、体育类、学科类、文学类四大门类选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选修其中一到两门课程，得到一个展示和提升自我的平台。

2.探索一贯制课程评价方法。建立促进学生发展的评价体系，激发学生多个方面的潜能，帮助学生建立自信心。在小学阶段，主要考查学生的创新意识、良好习惯的养成程度；在初中阶段，主要考查学生的问题意识、理性思维的形成程度，培养初步的创新能力。

3.有效整合校内外课程资源。调动和利用校内外环境资源和人力资源、信息资源，确保各项课程顺利实施。充分提升学校图书馆、实验室、微机室、运动场等资源的使用率；充分激发教师自身特质中的文化底蕴，以此拓展课程资源。

（三）建设优秀的教师队伍

学校建设优秀的教师队伍的基本目标是：大力实施推进优秀教师培养机制，打造一批具有先进教育理念、熟悉教育规律、科研意识强烈、教育技能扎实、富有团队意识和创新精神的科研型教师核心团队，为学校发展提供强大的智力支持。

采取的主要措施有以下几点：

1.健全师资培训制度。成立师培工作领导小组，完善培训制度，制订培训学年计划，积极发掘教师特质。建立培训学习汇报制度，积极为教师创造培训学习的机会，教师培训回来后进行汇报展示，力求将学习经验和教学实践深入结合，提高教学效率。

2.优化学科实践培训。引导教师研习新版课程标准，将课改理念转化为先进高效的教学行为。充分运用学科组的专题教研，组织新秀杯、争艳杯、耕耘杯等不同层次的教学竞赛，切实提高教学质量。

3.加强青年教师培养。开展青年教师“一二三”培养工程：一年内适应，二年内合格，三年后优秀。要求每个教师详细制订和撰写个人五年发展计划，找准每一年的发展定位，实现专业成长。

（四）深化教学管理

学校深化教学管理的基本目标是：全面推进课堂教学改革，扎实提高教育质量；深入推进特质教学模式，打造全学科高效课堂；着力培养学生的自学能力，稳步提升教学质量。

采取的主要措施有以下几点：

1.深化课堂改革。在学校鲜明的办学理念引领下，竭力打造趣味课堂、魅力课堂、质量课堂，将以往的“教师先教学生后学”调整为“学生先学教师后教”，把有效的学习置于课堂的中心地位，让课堂真正成为学生展示、交流和深化自身学习成果的空间。让教师从传统教学模式中走出来，给教师的教学“松绑”，促使教师和学生在愉悦轻松、和谐共荣的课堂氛围中享受学习的乐趣。

2.强化评价机制。探索适应中小学衔接的评价办法，构建教师、学生发展性评价体系，建成有效的激励机制。以学分制管理为基础，多层次、全方位地评价学生。

3.细化教学常规管理，提高教学水平。一是发挥学科组的专业作用。学科组长负责组织教师深入开展教研活动，教研活动以听评课、晒课、说课、业务培训和学习为基本形式，建设为教师探究教学方法、交流学术信息、提升业务能力的前沿阵地。二是提高备课质量。各学科组坚持集体备课，采用“一人主备、中心发言、全组讨论”的形式备课。针对学生特点，备课组要精心编制学案，设计出能够进行班级教学、小组交流和个别辅导三结合的练习题。三是加强课堂教学。课堂教学要坚持以学生为主体，以教师为主导，尊重学生、欣赏学生、激励学生、调动学生、培养学生，在课堂教学中要渗透生本教育理念。四是加强作业管理，规范实施考试。分层布置作业，有针对性地进行批改和指导，让作业成为提升学生学习质量的有效载体，让学生在作业中学会规范答题，养成良好的预习与复习习惯。严格考试管理，细化考务安排，严格落实责任。高度重视质量分析工作，实施年级交叉命题和改卷工作。

（五）强化教育科研

学校强化教育科研的基本目标是：整合发展我校教育科研力量，通过参与国家级、市级、区级子课题等各级课题联动，确定并集中力量抓好学校龙头课题的研究，提高科研实效。

采取的主要措施有以下几点：

1.规范学校的科研管理，完善教育科研管理的工作制度。以学校课题为引领，形成覆盖学校工作各个方面、各个学科的课题群。以“特质教育促进现代学校特色发展的研究”课题为主导，以“数字化学习在化学和英语学科中的应用实践研究”“深化积极心理健康教育课逐步提升养成教育的研究”“情趣课业创设促进学生学品养成的研究”等国家、省、市级10 余项课题为重点，扎实深入推进课题研究。同时，做好1 项校本课题，以及20 余项教师个人小课题立项研究。

2.逐步拓展教育科研工作的参与面，有梯度地培养学校教育科研队伍。通过完善奖励机制，不断激发教师的教育科研能力。深入挖掘教师的科研潜力，督促教师积极参与省市科研活动，努力提高教师的参与率与获奖率。

3.发挥科研基地校的高效作用。在被评为吉林省“十三五”基础教育科研核心基地、长春市科研先进单位的基础上，让教育科研工作外延、内涵齐头并进，内外合力向纵深发展；同时，加强课题培训与管理。针对我校教师课题研究的现状，拟通过开展系列教育科研专题培训，指导教师了解课题研究的基本流程、掌握课题研究的一般方法以及课题研究成果的表达方式等，引领教师开展课题研究，并促进学校课题成果的应用。在此过程中，注意指导教师加强过程性资料的积累与管理，建立课题实验教师档案，让课题研究更加规范化。

长春市柳影中学以特质教育带动学校全面发展，通过建设适应九年一贯制学校办学模式的新校园、新规则和新文化，力争将学校建设成为一所优质学校。