网络与新媒体学科发展路径探究

刘美 高旭 张卿侨 沈阳城市建设学院

随着新媒体技术的不断推行，我国新闻传播行业的发展速度越来越快，新媒介形态也发生了巨大的变化，网络与新媒体对当代人类的影响愈发深远，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。从某种程度上来说，媒介是人的感觉能力的延伸或扩展，为了更好地与时代连接，有必要提高对网络与新媒体的重视程度，尤其是要加强对其学科教学的研究，如何对该学科进行专业设置以及人才培养，是现阶段各大高校需要重点解决的问题。

一、网络与新媒体学科体系建设现状

通过相关调查研究可以发现，2011 年是“十二五”规划开局之年，其中着重强调要重视互联网等新兴媒体建设，解放和发展文化生产力。在这样的背景下，网络与新媒体发展得到了政府的大力支持，这也使得与此相关的学科建设获得了进一步发展，目前我国大多数高校开设的网络与新媒体学科主要是建立在新闻传播学类专业之上。相对于传统的专业课程而言，网络与新媒体专业学科在课程设置上有其自身的特色，无论是理念还是内容模块上面，都存在较大的差别，使其可以更好地顺应时代发展需要。在人才培养方面，由于网络与新媒体专业涉及的知识内容非常丰富，包括计算机科学与技术、新闻传播学等，实际上属于一个交叉的学科，因此对学生的培养要求也比较多，需要加强对这一学科发展的持续研究，才能更好地促进该领域的人才建设水平提升。

二、网络与新媒体学科教育面临的挑战

（一）培养理念不够清晰，课程开设芜杂

就现阶段实际情况来看，网络与新媒体原本就是一个新型学科，是在信息时代与媒介融合发展的背景下产生的，因此在具体的教学过程中，该学科面临的阻碍有很多，其中最为突出的问题就是培养理念不够清晰。由于网络与新媒体学科较为新颖，传统的教学方法显然无法适用，而大部分教师对该课程的认知还不全面，对媒介融合的特征了解有限，使得教学过程中难以找到真正适合的教学方法，导致学生的发展受限，进而影响人才培养工作的落实。除此之外，课程开设芜杂也是当前比较突出的问题，有的高校在进行课程设计时，会将网络与新媒体学科及其他学科连接起来，如新闻编辑、网页设计、市场营销学等等，虽然目的是为了丰富学科教学，但是课程之间缺乏紧密联系，只是简单的拼凑，难以发挥实际效果。

（二）忽视课程开发，与媒体融合度不高

随着新时期教育改革的不断推进，网络与新媒体学科愈发受到各大高校的重视，并且也加大了对其教学模式与教学理念的创新力度，这在一定程度上提高了该学科的教学水平。但是，在当前新媒体时代不断发展的背景下，现代传播方式也在不断发生着变化，与传统新闻传播方式之间的差异逐渐增大，比如传播主体的变化、传播渠道的变化等。在这样的背景下，网络与新媒体学科也必须要进行创新，并加强与现代新媒体的有效融合，这样才能保证该学科的长远发展。然而，就目前实际情况来看，很多高校都忽视了对这一课程的开发与创新，也没有增设一些适应行业发展需要的内容，导致与媒体融合度不高，难以实现人才建设。

（三）教学手段与方法单一，缺乏创新性

我国近几年的计算机技术发展速度非常之快，各行各业的信息化建设也越来越完善，5G 移动网络也已经在各大高校中有所体现，一定程度上大大改善了传统教学方法的弊端，使网络与新媒体学科教学水平得到进一步提升。然而，在实际的教学过程中，该学科与信息技术的联系比较少，部分教师也不注重对其教学方法的创新，仍使用传统的教学模式开展教学，导致学生对课程的学习兴趣不高，进而影响了网络与新媒体的教学发展。除此之外，还有的教师不注重理论与实践的有效结合，导致学生对新技术、新手段的应用能力较弱，难以帮助满足新时期人才培养的需求。

三、网络与新媒体学科发展路径的探索

随着时代的不断进步，网络与新媒体的出现不仅影响着大众的生活方式和行为习惯，而且还对我国产业结构造成了一定影响，使得网络与新媒体产业得以发展壮大。在这样的背景下，该领域下的人才需求也逐渐增大，想要培育出更多优秀的专业人才，就必须要加强对网络与新媒体学科的创新研究。就现阶段实际情况来看，我国各大高校开设的网络与新媒体专业数量有了明显上升，虽然目前发展前景十分广阔，但是在具体教学过程中还没有比较成熟的经验可以借鉴，因此加强对这一专业学科的发展路径探索也是当前各高校的重点项目。

（一）专业设置上求新求变

想要促进网络与新媒体学科取得更好的发展，首先需要从专业设置上进行创新与完善，其中最关键的就是专业定位，在了解专业发展前景及社会人才需求的基础之上，明确该学科的教学目标与方向，这样才能更好地进行后续的课程开展。还应当明白的是，网络与新媒体学科并不是简单地将两个专业的知识进行融合，其中涉及一个复杂的融合过程，是一门建立在以往学科交叉基础上的新课程，因此在进行专业设置上，务必要做到求新求变。

1.课程设置从单一到多元

如前文所述，网络与新媒体学科是交叉型学科，这也就意味着在进行该学科教学时，应当对这些交叉学科中的优势资源加以利用，并吸取其中的经验和教训，这样才能确保该学科教学水平的有效提高。就拿新闻传播专业的课程设置来说，大多数情况下都是以理论知识教学为主，对于实践探究方面的教学不够重视，使得学生的应用及实践能力发展较弱。因此，网络与新媒体学科在课程设置时，就应当规避这一问题，不仅要注重基础知识与技能的培养，同时还要加强对学生实践操作能力的锻炼，以确保学生的全面发展。具体来说，在专业设置上，可以将理论课程与实践课程进行有效结合，如网络与新媒体概论、传播学概论、网络写作、非线性编辑、新媒体设计等等，并根据学生实际情况合理调整课程学习方案，以获得最佳的教学效果。总之，将以往单一的课程设计变成多元化的课程设计，可以更好地提升网络与新媒体学科的发展水平，并为我国培育更多优秀的专业人才。

2.学科发展体现专业个性

在新时期社会背景下，网络与新媒体学科的发展，不仅要满足时代发展的新要求，同时还要强调共性与个性相结合。媒介形态的共性，使得该学科必须要融入SEO 优化、UI 设计等专业类课程，以此提高该学科的专业性，而为了展现个性化，则需要在课程设置的过程中充分考虑到行业特点与地域需求以及学生个体的发展需要。与此同时，随着媒介事件的不断涌现，对网络与新媒体学科也有了更高的要求，除了要注重理论知识与技能的教学之外，还应当着重培养他们的媒介素养。从某种程度上来说，网络与新媒体学科已经不再是独立的学科，也不仅是简单的技术类课程，其涉及多门学科的交叉与融合，因而也可以将其看作是跨学科、跨门类的专业课程。在该课程的专业设置上，应当充分体现其专业个性，并跟随时代发展变化不断对其课程内容进行调整与优化，这样才能使其获得更长远的发展。

（二）人才培养上求特求异

为进一步推动网络与新媒体学科的发展，还必须要注重人才培养模式的创新与优化，以往高校对人才培养的重点主要以技术型、应用型人才为主，而对于网络与新媒体学科而言，由于涉及多门课程知识的教学，因此人才培养方案还应当更为全面性，不要仅局限于某个特定行业领域的人才培养，而是应当实行复合型的人才培养模式，这样才能更好地适应新时代的发展需要。但需要注意的是，无论哪种培养模式，都应当避免陷入单一化的误区，只有充分体现自身的专业特色并注重学生的个体发展，实行人才的差异化培养，才能培育更多的优秀人才。因此，在具体的实施过程中，应当从以下几个方面展开：

1.培养学生媒体创新与应用能力

社会是不断向前发展的，知识与技术会随着时代的不同而产生一定的差异性，社会对人才的需求也不是一成不变的，一味地强调理论知识教学，显然无法让学生更好地与时代同步，只有不断加强对学生媒体创新与应用能力的培养，才能更好地提高学生的核心竞争力，促使他们在该行业领域中取得突出的成绩。因此，在具体的实施过程中，高校领导以及学科教师都应当将人才培养重点放在媒体创新及应用能力上面，在完成基础知识教学后，还应当为学生提供更多实践的机会，让他们在亲身操作的过程中逐步形成良好的媒体创新能力以及应用能力。与此同时，学校也需要加强校企合作，让学生提前进入职场了解网络与新媒体在现实生活中是如何发挥作用的，以此来培养他们的实战技能与观察力。

2.专业基础知识与技能的相结合

虽然在传统的教学模式中，主要涉及的就是专业基础知识与技能的教学，但为何取得的教学效果不尽如人意，主要原因还是在于对教学方式方法的应用上出现了问题，使得学生难以将这些枯燥的理论知识存入大脑，只能形成短期记忆，这对学生未来的专业发展毫无帮助。因此，为了更好地提高学生对网络与新媒体学科基础知识的掌握程度，还必须要注重理论与技能的相结合，不能将两者分开来进行。比如，在学习新媒体概论之后，为了让学生更好地理解这一概念，教师应当及时带领学生进行新媒体技术的探究与学习，既能巩固这一理论知识，同时也能让他们获得知识的延伸学习，更主要的是还可以帮助学生初步掌握这一技术的操作技能，从而为后续的实践探究打下良好的基础。

3.职业资格认证与产学研相结合

对于高等院校而言，其开展教学的目的主要就是为了向社会输出更多优秀的人才，而随着人们思想意识水平的不断提升，越来越多的家长意识到教育的重要性，每年大学生的人数都在不断增长，但与此同时，毕业生的就业现状却并不乐观，很多大学生毕业之后并不能很好地适应企业发展需求，大多只能从事与自身专业无关的行业。因此，为了避免网络与新媒体学科走进这一误区，在人才培养方面还应当注重职业资格认证与产学研的结合。很多学生在校期间对网络与新媒体的了解都不够，这也就影响了他们在学习上的积极性与主动性，所以教师还应当鼓励学生多获取相应的职业资格证书，比如Adobe 网页设计师、广播电视编辑记者等。除此之外，还需要为学生提供多元化的实践平台，让学生进行更深入地学科探究，比如增设校外实习基地、校企合作平台等等。

4.培养学生媒介素养与审美素养

如前文所述，时代是不断发展变化的，人们的思想也是一直在向前发展，对于网络与新媒体这一学科而言，想要促使学生在未来人才竞争中获得成功，则还必须要培养他们对该专业的综合素养，尤其是要提高学生的媒介素养与审美素养，这样才能让他们更好地适应这个时代，并能够在网络与新媒体专业中有所作为。基于此，在具体的实施过程中，教师可以对网络与新媒体学科展开延伸教学，将文化类、美术类等课程融入教学当中，以此来培养学生的审美素养，提高他们的新媒体意识。除此之外，还需要借助交叉学科的资源优势，从广告学、新闻传播学、计算机技术等课程中汲取合适的知识素材，促进学生媒介素养的提高。

（三）教材设置上求全求专

为了更好地促进网络与新媒体学科的发展，还必须要注重对学科教材的合理设置。就现阶段实际情况来看，由于网络与新媒体属于新兴学科，教育部在编写教材的过程中也是依据当下社会现状来进行编写的，也就是当前各高校所使用的网络与新媒体教材并不能完全满足新时代背景下的行业发展需要，因此加强对教材的创新研发也很有必要。具体来说，应当从以下几个方面进行：其一，教材设置应以融合出版为主，充分利用现代化技术进行教材的优化设计，注重立体化与信息化的有效结合，配置慕课版或微课版教材，使学生可以更自由地学习；其二，教材设置应注重产教融合，不仅要考虑到高校教育教学特点，同时还要整合企业优质资源，紧贴行业需求，设置更加灵活专业的学科教材。

四、结束语

总而言之，在新时期社会背景下，深入研究网络与新媒体学科发展路径，具有非常重要的现实意义，不仅有助于推动网络与新媒体专业的发展，同时也能为社会培育出更多专业的技术人才。因此，无论是高校领导还是学科教师，都应当意识到网络与新媒体的重要性，并正确看待该学科发展过程中面临的挑战，积极探寻其解决办法，在专业设置上求新求变、在人才培养上求特求异、在教材设置上求全求专。唯有如此，才能促使网络与新媒体学科成为一个更适应社会需求的朝阳专业，并推动网络新媒体的良性发展。